小班排序說課稿范文

小班排序說課稿范文小班排序說課稿范文篇一一、說活動教材本節(jié)課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數(shù)學(xué)《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序能夠?yàn)橛變航⒊鯗\的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印６?、說活動目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)自選某種規(guī)律排列物體。能力和情感目標(biāo)：愿意參加操作活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。分析：目標(biāo)1：重在鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，進(jìn)行大膽自主的排序活動。目標(biāo)2：通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自選某種規(guī)律排列物體。三、說活動準(zhǔn)備1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的大小規(guī)律、長短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等。2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：智能數(shù)學(xué)操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長方形卡片），鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠），項(xiàng)鏈（串珠）。四、說教法和學(xué)法新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：1、情景引入法：為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境，在教學(xué)中，我以過新年去天天游樂園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。2、互動法：師生互動、生生互動、幼兒和材料之間的互動。培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語表達(dá)能力。3、操作法：我為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。五、說活動過程課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：1、情景引入法引起幼兒興趣。師：新年快到了，我要帶你們到“天天游樂園”去玩！隨音樂打節(jié)奏ABB進(jìn)入活動室。想進(jìn)“天天游樂園”要完成一個(gè)任務(wù)，我們剛才打的節(jié)奏有什么規(guī)律，請你用棋子寶寶按顏色來表示？教師小結(jié)：三組或三組以上的物體按一定的規(guī)律排排隊(duì)就叫做排序。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)對象?！币虼藶榱税褦?shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動嘗試的對象，在進(jìn)行授課中，我調(diào)動孩子的多種感官，讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。2、游戲：排排隊(duì)。教師：孩子們都完成了任務(wù)，“天天游樂園”的大門打開了，“天天游樂園”里的所有東西都是有規(guī)律的，他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律來排成一隊(duì)才能進(jìn)去。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。3、自選某種規(guī)律裝飾新年禮物。教師：游樂園為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長方形卡片）第二組：鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠）第三組：項(xiàng)鏈（串珠）教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、圖形規(guī)律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。4、交流討論。教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問個(gè)別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗(yàn)活動的快樂。師生互動、生生互動在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。小班排序說課稿范文篇二一、說教材教材分析：《有趣的排序》是幼兒園小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一次重要活動，旨在通過直觀、有趣的操作材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律，并嘗試按照一定規(guī)律進(jìn)行排序。這一活動不僅有助于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，還能促進(jìn)其觀察力、邏輯思維能力和動手操作能力的發(fā)展。目標(biāo)定位：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我設(shè)定了以下三維目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠識別并描述簡單的排序規(guī)律（如大小、顏色、形狀等）。2.能力目標(biāo)：能夠根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的排序規(guī)律，獨(dú)立完成物體的排序。3.情感目標(biāo)：在排序活動中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：理解并識別簡單的排序規(guī)律。難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性排序。二、說幼兒小班幼兒處于直覺行動思維和具體形象思維階段，他們喜歡動手操作，對色彩鮮艷、形狀各異的事物充滿好奇。因此，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我將注重活動的趣味性和可操作性，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的探索欲。三、說教法與學(xué)法教法：1.直觀演示法：通過展示已排序的物體，讓幼兒直觀感受排序的規(guī)律。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境（如小動物排隊(duì)回家），將排序融入其中，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。3.操作練習(xí)法：提供豐富的操作材料，讓幼兒通過親自動手操作，加深對排序規(guī)律的理解和掌握。學(xué)法：1.觀察學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒觀察教師的演示，發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。2.動手操作法：鼓勵(lì)幼兒自己動手操作，嘗試按照規(guī)律進(jìn)行排序。3.合作交流法：在操作過程中，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流討論，共同解決問題。四、說活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：色彩鮮明、形狀各異的積木、珠子、卡片等操作材料；排序示范圖；小動物頭飾或圖片等。2.環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)溫馨、有趣的活動室環(huán)境，便于幼兒進(jìn)行操作和探索。五、說活動過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事或游戲的方式，引出排序的主題，激發(fā)幼兒的興趣。2.探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)：展示排序示范圖，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)其中的排序規(guī)律。提供操作材料，讓幼兒自由探索，嘗試找出并描述排序規(guī)律。3.講解示范環(huán)節(jié)：教師結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)，講解排序的基本概念和方法。示范如何按照某一規(guī)律進(jìn)行排序，引導(dǎo)幼兒觀察并模仿。4.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)：分組操作，幼兒根據(jù)提供的材料，嘗試按照自己發(fā)現(xiàn)的或教師示范的規(guī)律進(jìn)行排序。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。5.分享展示環(huán)節(jié)：邀請幼兒展示自己的排序作品，并講述排序的規(guī)律。引導(dǎo)幼兒相互欣賞和評價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂。6.總結(jié)提升環(huán)節(jié)：總結(jié)本次活動的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)排序在生活中的應(yīng)用。鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)觀察和學(xué)習(xí)排序，發(fā)現(xiàn)更多的排序規(guī)律。六、說活動延伸將排序活動延伸到區(qū)域活動中，如設(shè)置“排序小能手”區(qū)域，提供不同難度的排序材料，供幼兒自由選擇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)家長與幼兒一起進(jìn)行排序游戲，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。小班排序說課稿范文篇三一、說教材（一）教材分析《有趣的排序》是幼兒園小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)基礎(chǔ)而重要的教學(xué)內(nèi)容。排序是幼兒建立初步數(shù)學(xué)邏輯思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能幫助幼兒理解事物間的序列關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和初步的邏輯推理能力。本活動通過直觀、生動的操作材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感知排序的規(guī)律，并嘗試運(yùn)用不同的材料進(jìn)行簡單的排序操作，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步認(rèn)識簡單的排序規(guī)律（如ABAB、AABB等），能識別并描述排序的模式。2.技能目標(biāo)：通過動手操作，學(xué)會按照一定規(guī)律對物體進(jìn)行排序。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)排序帶來的樂趣和成就感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒理解并識別簡單的排序規(guī)律。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能夠自主創(chuàng)造并運(yùn)用排序規(guī)律進(jìn)行排序。二、說學(xué)情小班幼兒處于直覺行動思維向具體形象思維過渡的階段，他們對周圍世界充滿好奇，喜歡動手操作。然而，他們的注意力容易分散，且對抽象概念的理解能力有限。因此，在教學(xué)過程中，我將采用直觀演示、游戲化教學(xué)等方法，使抽象的排序概念具體化、生動化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。三、說教法與學(xué)法（一）教法1.直觀演示法：利用實(shí)物、圖片等直觀教具展示排序的規(guī)律，幫助幼兒理解。2.游戲化教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)排序，提高學(xué)習(xí)興趣。3.操作體驗(yàn)法：提供豐富的操作材料，讓幼兒通過親自動手操作來感知和體驗(yàn)排序的規(guī)律。（二）學(xué)法1.觀察學(xué)習(xí)法：通過觀察教師的演示和同伴的操作，學(xué)習(xí)排序的方法。2.嘗試操作法：在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行排序操作。3.合作交流法：與同伴交流排序的心得，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“小動物排隊(duì)”的情境引入，展示小動物們按照一定規(guī)律排隊(duì)的圖片，激發(fā)幼兒的好奇心，引出排序的主題。（二）新授環(huán)節(jié)1.展示排序規(guī)律：利用實(shí)物或圖片，展示ABAB、AABB等簡單的排序規(guī)律，引導(dǎo)幼兒觀察并識別。2.講解排序方法：教師邊演示邊講解排序的步驟和方法，強(qiáng)調(diào)要按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。3.幼兒嘗試排序：提供操作材料，如不同顏色的珠子、積木等，讓幼兒嘗試按照所學(xué)規(guī)律進(jìn)行排序。（三）鞏固提升環(huán)節(jié)1.游戲“小小排序師”：設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演小小排序師，為不同的物品進(jìn)行排序，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。2.創(chuàng)造排序：鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)造新的排序規(guī)律，并嘗試用語言描述出來，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。（四）總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)1.總結(jié)排序知識：回顧本次活動中學(xué)習(xí)的排序規(guī)律和方法，加深幼兒的印象。2.評價(jià)幼兒表現(xiàn)：對幼兒在活動中的表現(xiàn)給予積極評價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。五、說教學(xué)反思通過本次《有趣的排序》教學(xué)活動，我深刻體會到幼兒數(shù)學(xué)教育的趣味性和實(shí)踐性。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多適合小班幼兒的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)幼兒的觀察、操作和思維能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。同時(shí)，我也將關(guān)注個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的支持和幫助，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。小班排序說課稿范文篇四一、說教材今天我說課的內(nèi)容是幼兒園小班數(shù)學(xué)活動《有趣的排序》。排序是數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的概念，但排序活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和探索欲。對于小班幼兒來說，通過直觀、具體的材料，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律并進(jìn)行排序，是符合其認(rèn)知發(fā)展水平的。二、說目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓幼兒通過觀察、操作，初步感知物體排序的規(guī)律（如大小、顏色、形狀等），并能按照簡單的規(guī)律進(jìn)行排序。2.過程與方法：通過游戲化的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒積極參與，動手操作，體驗(yàn)排序的樂趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。3.情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、說重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體排序的規(guī)律，并能按照規(guī)律進(jìn)行排序。難點(diǎn)：如何讓幼兒理解并應(yīng)用多種排序規(guī)律，如大小、顏色、形狀等的混合排序。四、說教法學(xué)法教法：我將采用直觀演示法、游戲法、操作法等多種教學(xué)方法，通過生動的教具和有趣的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動探索和學(xué)習(xí)。學(xué)法：幼兒將通過觀察、比較、操作等學(xué)習(xí)方式，積極參與活動，發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并在游戲中鞏固所學(xué)知識。五、說活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小、顏色、形狀各異的積木、卡片、珠子等材料，以及用于展示排序規(guī)律的示范板。2.環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，確保每位幼兒都能有足夠的操作空間和材料。六、說活動過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事或情境導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于小動物排隊(duì)去郊游的故事，引導(dǎo)幼兒觀察小動物們的排列順序，從而引出排序的主題。2.探索發(fā)現(xiàn)：展示排序：教師先展示一種簡單的排序規(guī)律（如按大小排序的積木），引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒自己動手操作材料，嘗試找出不同的排序規(guī)律（如顏色、形狀等）。3.游戲鞏固：設(shè)計(jì)“排排隊(duì)”游戲，讓幼兒根據(jù)指定的排序規(guī)律（或自己創(chuàng)造的規(guī)律）將材料排列好。開展“找規(guī)律”比賽，看誰最快找到并說出排序