2019版 滬科教版 高中生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第五章 植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》。這一章節(jié)主要探討植物激素的發(fā)現(xiàn)、作用機(jī)制及其在植物生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)涉及環(huán)境因素如光、溫度和重力對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。具體內(nèi)容分為四個(gè)部分：科學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷探索發(fā)現(xiàn)了生長(zhǎng)素：回顧生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，從達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)到溫特實(shí)驗(yàn)，再到郭葛分離出生長(zhǎng)素（吲哚乙酸），了解生長(zhǎng)素作為最早被發(fā)現(xiàn)和研究的植物激素的重要性。生長(zhǎng)素從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬航榻B生長(zhǎng)素的合成部位、運(yùn)輸方式（極性運(yùn)輸）及其作用機(jī)制，理解生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布和運(yùn)輸對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。生長(zhǎng)素對(duì)植物生命活動(dòng)具有重要調(diào)節(jié)作用：探討生長(zhǎng)素在調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)出的兩重性（低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)），以及生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生根、頂端優(yōu)勢(shì)形成等方面的作用。多種激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)：介紹植物體內(nèi)其他主要激素（赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯）的作用，以及這些激素如何通過(guò)協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。探討植物激素類似物在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。環(huán)境因素參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：分析光、溫度和重力等環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，理解植物如何通過(guò)感知和響應(yīng)這些環(huán)境因素來(lái)調(diào)節(jié)其生長(zhǎng)和發(fā)育。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容在高中生物學(xué)課程中占有重要地位，它不僅是植物生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是理解植物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控機(jī)制的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生可以掌握植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機(jī)制及其在植物生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)理解環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，也為他們將來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域的科研或生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，本單元內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)部分進(jìn)行深入分析：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)輸：這部分內(nèi)容主要回顧生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，理解生長(zhǎng)素的合成部位、運(yùn)輸方式及其作用機(jī)制。通過(guò)了解生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生可以體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛和樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和探究精神。生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用：這部分內(nèi)容深入探討生長(zhǎng)素在調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)出的兩重性，以及生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生根、頂端優(yōu)勢(shì)形成等方面的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以理解生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要性，同時(shí)掌握生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。多種激素的共同調(diào)節(jié)：這部分內(nèi)容介紹植物體內(nèi)其他主要激素的作用機(jī)制，以及這些激素如何通過(guò)協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以全面了解植物激素在植物生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)理解植物激素類似物在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。環(huán)境因素的調(diào)節(jié)作用：這部分內(nèi)容分析光、溫度和重力等環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，理解植物如何通過(guò)感知和響應(yīng)這些環(huán)境因素來(lái)調(diào)節(jié)其生長(zhǎng)和發(fā)育。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以掌握環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要性，同時(shí)理解植物在適應(yīng)環(huán)境變化過(guò)程中的生理機(jī)制。（三）單元內(nèi)容整合為了將本單元的內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：以生長(zhǎng)素為主線：將生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程、運(yùn)輸方式、作用機(jī)制及其在植物生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用作為本單元的主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)深入了解生長(zhǎng)素的各個(gè)方面，學(xué)生可以全面掌握植物激素的基本知識(shí)。引入其他植物激素：在介紹生長(zhǎng)素的基礎(chǔ)上，逐步引入植物體內(nèi)的其他主要激素（赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯），了解它們的作用機(jī)制及其在植物生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用。通過(guò)對(duì)比不同激素的作用特點(diǎn)和機(jī)制，學(xué)生可以更好地理解植物激素的多樣性和復(fù)雜性。探討環(huán)境因素的影響：在分析植物激素調(diào)節(jié)作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討光、溫度和重力等環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。通過(guò)理解植物如何感知和響應(yīng)這些環(huán)境因素來(lái)調(diào)節(jié)其生長(zhǎng)和發(fā)育，學(xué)生可以更全面地掌握植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控機(jī)制。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用：結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，介紹植物激素類似物在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。通過(guò)了解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例，學(xué)生可以更好地理解植物激素的實(shí)際價(jià)值和意義。通過(guò)以上整合方式，我們可以將本單元的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和探究精神，也為他們將來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域的科研或生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（一）生命觀念生命觀念是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過(guò)實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。在本單元的教學(xué)中，生命觀念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：結(jié)構(gòu)與功能觀：理解植物激素的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，如生長(zhǎng)素的分子結(jié)構(gòu)與其促進(jìn)植物生長(zhǎng)的功能之間的關(guān)系。通過(guò)了解植物激素的合成部位、運(yùn)輸方式及其作用機(jī)制，學(xué)生可以深入理解植物激素在植物生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的重要作用。進(jìn)化與適應(yīng)觀：理解植物如何通過(guò)感知和響應(yīng)環(huán)境因素（如光、溫度、重力等）來(lái)調(diào)節(jié)其生長(zhǎng)和發(fā)育，以適應(yīng)不同的生存環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到植物在進(jìn)化過(guò)程中形成的適應(yīng)機(jī)制的重要性。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：理解植物體內(nèi)各種激素之間的相互關(guān)系及其共同調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的機(jī)制。通過(guò)了解不同激素之間的協(xié)同和拮抗作用，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到植物體內(nèi)穩(wěn)態(tài)的重要性，并理解植物如何通過(guò)調(diào)節(jié)體內(nèi)激素水平來(lái)維持其穩(wěn)態(tài)。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力。在本單元的教學(xué)中，科學(xué)思維主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：歸納與概括：通過(guò)回顧生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)生可以歸納出科學(xué)家在探究生長(zhǎng)素作用機(jī)制過(guò)程中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而概括出生長(zhǎng)素作為植物激素的基本特征和作用機(jī)制。演繹與推理：基于生長(zhǎng)素的作用機(jī)制，學(xué)生可以推理出其他植物激素可能具有的作用機(jī)制和調(diào)節(jié)方式。通過(guò)演繹推理，學(xué)生可以更深入地理解植物激素的多樣性和復(fù)雜性。模型與建模：通過(guò)構(gòu)建植物激素作用機(jī)制的模型，學(xué)生可以更直觀地理解植物激素在植物生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用。通過(guò)模型構(gòu)建過(guò)程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的建模能力和科學(xué)思維能力。批判性思維：在分析植物激素類似物在生產(chǎn)上的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生可以批判性地思考這些物質(zhì)對(duì)環(huán)境和人類健康可能產(chǎn)生的影響。通過(guò)批判性思維訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。在本單元的教學(xué)中，科學(xué)探究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：觀察與提問(wèn)：通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程，學(xué)生可以提出與植物激素作用機(jī)制相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)過(guò)程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察能力和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施：基于提出的問(wèn)題和假設(shè)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)來(lái)探究植物激素的作用機(jī)制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。結(jié)果分析與討論：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)結(jié)果分析與討論過(guò)程，學(xué)生可以深入理解植物激素的作用機(jī)制并驗(yàn)證自己的假設(shè)。通過(guò)與他人交流和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀點(diǎn)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。問(wèn)題解決：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題是科學(xué)探究的最終目的。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題解決過(guò)程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。（四）社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論并作出理性解釋和判斷以及解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。在本單元的教學(xué)中，社會(huì)責(zé)任主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)植物激素類似物在生產(chǎn)上的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境和人類健康可能產(chǎn)生的影響等內(nèi)容，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)并積極參與環(huán)保行動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)宣傳環(huán)保知識(shí)和理念來(lái)影響他人并推動(dòng)社會(huì)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。健康生活方式：了解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對(duì)食品安全可能產(chǎn)生的影響等內(nèi)容后，學(xué)生可以更加關(guān)注自己的飲食健康并選擇健康的生活方式。學(xué)生可以通過(guò)宣傳健康飲食知識(shí)和理念來(lái)影響他人并推動(dòng)社會(huì)健康事業(yè)的發(fā)展。參與社會(huì)議題討論：基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論并作出理性解釋和判斷是社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)之一。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生可以就植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的使用等社會(huì)議題進(jìn)行討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)參與社會(huì)議題討論過(guò)程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。服務(wù)社會(huì)發(fā)展：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于服務(wù)社會(huì)發(fā)展是社會(huì)責(zé)任的最終體現(xiàn)之一。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)生還可以通過(guò)參與科研項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)來(lái)推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》的學(xué)習(xí)之前，高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)為他們理解植物激素及其調(diào)節(jié)作用奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在之前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了以下相關(guān)內(nèi)容：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能：學(xué)生了解了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等主要結(jié)構(gòu)及其功能。特別是關(guān)于細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)以及細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息的存儲(chǔ)與表達(dá)等知識(shí)，為理解植物激素在細(xì)胞間的運(yùn)輸和作用機(jī)制提供了背景知識(shí)。生物分子與代謝：學(xué)生熟悉了生物體內(nèi)的主要生物分子，如蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)等，以及它們?cè)诩?xì)胞代謝中的作用。這些知識(shí)有助于他們理解植物激素（如生長(zhǎng)素）的化學(xué)本質(zhì)及其在植物體內(nèi)的合成與代謝過(guò)程。生物體的調(diào)節(jié)機(jī)制：在必修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物體如何通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等方式維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。這些調(diào)節(jié)機(jī)制的學(xué)習(xí)為理解植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)提供了類比和借鑒。生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)：在必修和選擇性必修課程中，學(xué)生還學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)與功能，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。這些知識(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)到植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用對(duì)生態(tài)環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。科學(xué)探究方法：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、資料收集與分析等。這些技能將在本章的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步的應(yīng)用和提升。（二）新知內(nèi)容分析本章《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》將引導(dǎo)學(xué)生深入了解植物激素的種類、合成、運(yùn)輸及其在植物生命活動(dòng)中的調(diào)節(jié)作用。具體新知內(nèi)容包括：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程：學(xué)生將了解科學(xué)家如何通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)逐步發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程，包括達(dá)爾文父子的向光性實(shí)驗(yàn)、詹森的瓊脂塊實(shí)驗(yàn)、拜爾的胚芽鞘彎曲實(shí)驗(yàn)以及溫特的燕麥彎曲測(cè)試法等。這些實(shí)驗(yàn)不僅揭示了生長(zhǎng)素的存在，還展示了科學(xué)探究的基本方法和思路。生長(zhǎng)素的合成與運(yùn)輸：學(xué)生將學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成部位（如頂端分生組織、幼嫩葉片和發(fā)育中的種子等）、運(yùn)輸方式（極性運(yùn)輸）以及作用機(jī)制。這些知識(shí)有助于他們理解生長(zhǎng)素如何調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用：學(xué)生將探討生長(zhǎng)素在調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)出的兩重性（低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)），以及生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生根、果實(shí)發(fā)育、防止落花落果等方面的應(yīng)用。他們還將了解頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。多種激素的共同調(diào)節(jié)作用：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到植物體內(nèi)除了生長(zhǎng)素外，還存在赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等多種激素。這些激素通過(guò)協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。學(xué)生將學(xué)習(xí)這些激素的作用特點(diǎn)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：學(xué)生將了解光、溫度、重力等環(huán)境因素如何參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。這些知識(shí)有助于他們理解植物如何適應(yīng)不同的環(huán)境條件并維持其生命活動(dòng)的穩(wěn)態(tài)。植物激素類似物的應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)植物激素類似物（如生長(zhǎng)素類似物、赤霉素類似物等）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例及其優(yōu)缺點(diǎn)。他們還將探討如何合理使用植物激素及其類似物以避免對(duì)環(huán)境和人類健康造成不良影響。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究能力，這為他們學(xué)習(xí)本章內(nèi)容提供了良好的條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以概括為以下幾個(gè)方面：抽象思維能力：隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，高一學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)。他們能夠理解并解釋生物學(xué)中的抽象概念（如生長(zhǎng)素的運(yùn)輸機(jī)制、多種激素的共同調(diào)節(jié)作用等），并能夠運(yùn)用這些概念分析和解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。他們能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)（如觀察植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、探究生長(zhǎng)素對(duì)植物生根的影響等），并能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。資料收集與分析能力：在信息化時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集和學(xué)習(xí)資料。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選、整理和分析，并從中提取出有價(jià)值的信息。合作學(xué)習(xí)與溝通能力：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何與他人合作完成任務(wù)、分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。他們能夠通過(guò)有效的溝通和交流來(lái)協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并共同完成任務(wù)。批判性思維能力：隨著知識(shí)的積累和思維的發(fā)展，高一學(xué)生逐漸形成了批判性思維。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題、評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)和方案，并提出自己的見(jiàn)解和建議。這種能力在科學(xué)探究和問(wèn)題解決過(guò)程中尤為重要。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略盡管高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究能力，但在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)仍可能遇到一些障礙。針對(duì)這些障礙，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：加強(qiáng)概念教學(xué)：對(duì)于抽象且難以理解的概念（如生長(zhǎng)素的運(yùn)輸機(jī)制、多種激素的共同調(diào)節(jié)作用等），教師可以通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例、形象的比喻和直觀的圖表等方式進(jìn)行解釋和說(shuō)明。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)概念的理解和記憶。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)操作是生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案、提供必要的實(shí)驗(yàn)材料和指導(dǎo)等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)資料收集與分析：在信息化時(shí)代，資料收集與分析能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師可以通過(guò)布置相關(guān)任務(wù)、提供搜索關(guān)鍵詞和參考網(wǎng)址等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生收集和學(xué)習(xí)資料。教師還可以教授學(xué)生如何篩選、整理和分析資料，并從中提取出有價(jià)值的信息。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)與溝通：小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與溝通能力的重要途徑。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)、明確小組成員分工和職責(zé)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與溝通。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。培養(yǎng)批判性思維：批判性思維是科學(xué)探究和問(wèn)題解決過(guò)程中的重要能力。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)和方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較、提出自己的見(jiàn)解和建議等方式來(lái)培養(yǎng)他們的批判性思維。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威觀點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方式來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)和建議。針對(duì)高一學(xué)生在學(xué)習(xí)《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》時(shí)可能遇到的障礙，教師可以通過(guò)加強(qiáng)概念教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作、引導(dǎo)資料收集與分析、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)與溝通以及培養(yǎng)批判性思維等策略進(jìn)行突破。這些策略將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)大主題：植物生命活動(dòng)的多維調(diào)控機(jī)制大概念：植物生命活動(dòng)受到多種因素的精細(xì)調(diào)控，其中植物激素和環(huán)境因素起著關(guān)鍵作用。本單元以大概念為核心，圍繞植物生命活動(dòng)的多維調(diào)控機(jī)制展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生深入理解植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機(jī)制及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，同時(shí)探討環(huán)境因素如光、溫度和重力對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生將形成對(duì)植物生命活動(dòng)調(diào)控機(jī)制的全面認(rèn)識(shí)，理解植物激素與環(huán)境因素之間的相互作用，以及這些因素如何共同影響植物的生長(zhǎng)、發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的能力。五、大單元目標(biāo)敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念：學(xué)生能夠理解植物生命活動(dòng)的整體性和復(fù)雜性，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，認(rèn)識(shí)到植物激素和環(huán)境因素在植物生命活動(dòng)調(diào)控中的重要作用。（二）科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維方法，分析植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機(jī)制，以及環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，形成科學(xué)的自然觀和世界觀。（三）科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)，如調(diào)查植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、探究生長(zhǎng)素對(duì)植物生根的影響等，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。（四）社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠基于生物學(xué)知識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物激素的使用提出合理化建議，關(guān)注植物激素對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類健康的影響，形成正確的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。具體目標(biāo)：生命觀念：學(xué)生能夠理解植物激素的概念、種類和作用機(jī)制，認(rèn)識(shí)到植物激素在植物生命活動(dòng)調(diào)控中的核心地位。學(xué)生能夠理解環(huán)境因素如光、溫度和重力對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，形成植物與環(huán)境相互適應(yīng)的生命觀念?？茖W(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法，分析植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機(jī)制，理解科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法，探討環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，預(yù)測(cè)不同環(huán)境因素下植物的生長(zhǎng)和發(fā)育情況。科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)，如調(diào)查植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、探究生長(zhǎng)素對(duì)植物生根的影響等，掌握科學(xué)探究的基本步驟和方法。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究技能，收集、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，并撰寫科學(xué)探究報(bào)告。社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠基于生物學(xué)知識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物激素的使用提出合理化建議，關(guān)注植物激素對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類健康的影響。學(xué)生能夠參與社會(huì)議題的討論，如轉(zhuǎn)基因作物的安全性、農(nóng)藥殘留問(wèn)題等，形成正確的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機(jī)制：重點(diǎn)介紹生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，包括達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。詳細(xì)闡述生長(zhǎng)素的作用機(jī)制，包括生長(zhǎng)素的合成、運(yùn)輸和分布，以及生長(zhǎng)素在植物生命活動(dòng)調(diào)控中的具體作用。多種植物激素的協(xié)同作用：介紹赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他植物激素的種類和作用機(jī)制。分析多種植物激素在植物生命活動(dòng)調(diào)控中的協(xié)同作用，理解植物激素之間的相互作用如何共同影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響：探討光、溫度和重力等環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，理解植物如何通過(guò)感知和響應(yīng)環(huán)境因素來(lái)適應(yīng)不同的生長(zhǎng)環(huán)境。分析不同環(huán)境因素下植物的生長(zhǎng)和發(fā)育情況，理解植物與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，如促進(jìn)植物生長(zhǎng)、提高作物產(chǎn)量、改善果實(shí)品質(zhì)等。分析植物激素使用過(guò)程中的利弊得失，探討如何合理使用植物激素以保證農(nóng)產(chǎn)品的安全性和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)植物激素作用機(jī)制的復(fù)雜性：植物激素的作用機(jī)制涉及多個(gè)生物學(xué)過(guò)程，包括細(xì)胞分裂、細(xì)胞伸長(zhǎng)、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)龋瑢W(xué)生需要理解這些過(guò)程之間的相互作用關(guān)系。植物激素的作用機(jī)制還受到多種因素的影響，如植物種類、生長(zhǎng)階段、環(huán)境因素等，學(xué)生需要考慮這些因素對(duì)植物激素作用機(jī)制的影響。多種植物激素的協(xié)同作用：植物體內(nèi)含有多種激素，這些激素之間通過(guò)協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)，學(xué)生需要理解這些激素之間的相互作用關(guān)系。學(xué)生需要掌握多種植物激素的作用機(jī)制和協(xié)同作用規(guī)律，以便在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理使用植物激素以提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)影響的復(fù)雜性：環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響涉及多個(gè)生物學(xué)過(guò)程和環(huán)境因素之間的相互作用關(guān)系，學(xué)生需要理解這些過(guò)程之間的復(fù)雜關(guān)系。學(xué)生需要考慮不同環(huán)境因素之間的相互作用關(guān)系以及它們對(duì)植物生命活動(dòng)的影響程度，以便在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理調(diào)控環(huán)境因素以提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用：植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛使用帶來(lái)了一系列環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，如農(nóng)藥殘留、生態(tài)環(huán)境破壞等，學(xué)生需要理解這些問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決方法。學(xué)生需要掌握植物激素的合理使用原則和方法，以便在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理使用植物激素以保證農(nóng)產(chǎn)品的安全性和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性。學(xué)生還需要關(guān)注植物激素使用過(guò)程中的法律法規(guī)和倫理問(wèn)題。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定旨在全面促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體涵蓋生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。（一）生命觀念形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機(jī)制，理解植物體內(nèi)激素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸途徑和作用機(jī)制，進(jìn)而形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。例如，理解生長(zhǎng)素主要在植物的頂端分生組織、幼嫩葉片和發(fā)育中的種子等部位合成，并通過(guò)極性運(yùn)輸?shù)竭_(dá)作用部位，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。通過(guò)探究不同植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到植物體內(nèi)各種激素在促進(jìn)或抑制植物生長(zhǎng)、發(fā)育等方面的功能，理解植物體內(nèi)各種激素的協(xié)同和拮抗作用，從而形成對(duì)植物生命活動(dòng)復(fù)雜性的深刻認(rèn)識(shí)。樹(shù)立進(jìn)化與適應(yīng)的生命觀念通過(guò)學(xué)習(xí)植物對(duì)光照、溫度、重力等環(huán)境因素的適應(yīng)機(jī)制，學(xué)生能夠理解植物在進(jìn)化過(guò)程中如何通過(guò)調(diào)節(jié)體內(nèi)激素的合成和分布來(lái)適應(yīng)不同的環(huán)境條件，從而形成進(jìn)化與適應(yīng)的生命觀念。例如，理解光周期對(duì)植物開(kāi)花的影響，以及春化作用對(duì)植物種子萌發(fā)和開(kāi)花的影響。建立穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)植物體內(nèi)各種激素之間的相互作用，理解植物如何通過(guò)調(diào)節(jié)體內(nèi)激素的平衡來(lái)維持生命的穩(wěn)態(tài)。例如，理解生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素在植物頂端優(yōu)勢(shì)形成過(guò)程中的協(xié)同和拮抗作用，以及赤霉素和脫落酸在植物種子萌發(fā)和休眠過(guò)程中的相互作用。（二）科學(xué)思維培養(yǎng)歸納與概括的科學(xué)思維學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，歸納出科學(xué)家在研究過(guò)程中的科學(xué)方法和思維過(guò)程，如觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等，從而形成歸納與概括的科學(xué)思維。例如，通過(guò)分析達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果，理解生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)過(guò)程。通過(guò)探究不同濃度的植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，學(xué)生能夠概括出植物激素作用的一般規(guī)律，如生長(zhǎng)素的兩重性、不同植物激素之間的協(xié)同和拮抗作用等。發(fā)展演繹與推理的科學(xué)思維學(xué)生能夠根據(jù)已知的植物激素作用機(jī)制，演繹出未知情境下植物激素的可能作用，如預(yù)測(cè)不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況、不同溫度下種子的萌發(fā)情況等。通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠運(yùn)用演繹與推理的科學(xué)思維，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的生物學(xué)原理。運(yùn)用模型與建模的科學(xué)思維學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)植物激素的作用機(jī)制，構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的數(shù)學(xué)模型或概念模型，如生長(zhǎng)素濃度與植物生根數(shù)目的關(guān)系模型、植物激素之間的相互作用網(wǎng)絡(luò)模型等。通過(guò)運(yùn)用模型與建模的科學(xué)思維，學(xué)生能夠更好地理解和預(yù)測(cè)植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，提高解決復(fù)雜生物學(xué)問(wèn)題的能力。（三）科學(xué)探究掌握科學(xué)探究的基本方法學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的基本方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等。例如，通過(guò)模擬達(dá)爾文和溫特的實(shí)驗(yàn)，理解科學(xué)探究的一般過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的具體步驟，如提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。提高科學(xué)探究的能力學(xué)生能夠通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)探究的能力，如觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)收集和分析能力等。例如，通過(guò)探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)洋蔥生根的影響，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。通過(guò)參與小組討論和合作探究，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)如何與他人共同解決問(wèn)題。形成科學(xué)探究的習(xí)慣學(xué)生能夠通過(guò)持續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)，形成科學(xué)探究的習(xí)慣，如主動(dòng)提出問(wèn)題、積極尋求答案、勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新等。例如，在學(xué)習(xí)植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考不同植物激素之間的相互作用機(jī)制，并提出新的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（四）社會(huì)責(zé)任增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)議題的意識(shí)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)議題的意識(shí)，如食品安全、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。例如，通過(guò)了解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用和潛在風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合理使用植物激素的重要性。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地了解社會(huì)議題與生物學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，形成對(duì)社會(huì)議題的全面認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)解決社會(huì)問(wèn)題的能力學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善生態(tài)環(huán)境、保障食品安全等。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，探究不同植物激素對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高解決復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的能力。樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制和植物激素的調(diào)節(jié)作用，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性。例如，通過(guò)了解光周期對(duì)植物開(kāi)花的影響和春化作用對(duì)植物種子萌發(fā)的影響，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，從而更加珍惜和保護(hù)自然資源。二、教學(xué)思路與實(shí)施策略（一）教學(xué)思路本大單元的教學(xué)思路以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索植物生命活動(dòng)的奧秘，理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的重要作用。具體教學(xué)思路如下：以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生探究興趣在教學(xué)開(kāi)始階段，教師通過(guò)提出一系列與植物生命活動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題，如“為什么植物能夠向光生長(zhǎng)？”“植物體內(nèi)有哪些激素在調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)？”等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列探究實(shí)驗(yàn)，如探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)洋蔥生根的影響、探究不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析等過(guò)程，掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟。以討論為平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)與分享在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)組織小組討論和全班交流等活動(dòng)，為學(xué)生提供知識(shí)建構(gòu)與分享的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)與他人交流和討論，加深對(duì)植物激素調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的理解，拓展自己的知識(shí)視野和思維空間。以案例為載體，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引入一些與植物激素相關(guān)的社會(huì)案例，如植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和潛在風(fēng)險(xiǎn)、轉(zhuǎn)基因作物的安全性和倫理問(wèn)題等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)分析案例、討論問(wèn)題并提出解決方案，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。（二）實(shí)施策略為了確保本大單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)思路的落實(shí)，教師需要采取一系列有效的實(shí)施策略。具體策略如下：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，如模擬植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件、展示植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。真實(shí)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到植物生命活動(dòng)的奧秘和植物激素的調(diào)節(jié)作用，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。注重實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程、參與探究實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加深入地了解植物生命活動(dòng)的本質(zhì)和植物激素的調(diào)節(jié)作用，從而更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)和合作探究能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展教師通過(guò)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。過(guò)程評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更加有針對(duì)性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。過(guò)程評(píng)價(jià)也能夠讓教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更加有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課活動(dòng)名稱：植物生長(zhǎng)現(xiàn)象觀察與討論活動(dòng)目的：通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生命活動(dòng)的奧秘和植物激素的調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?；顒?dòng)過(guò)程：教師展示一些植物生長(zhǎng)的圖片或視頻，如向日葵向光生長(zhǎng)、植物生長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)的變化等。引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論植物生長(zhǎng)的現(xiàn)象和規(guī)律，提出與植物生命活動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題。教師引出本節(jié)課的主題——植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)，特別是植物激素的調(diào)節(jié)作用。（二）新課講授活動(dòng)名稱：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程與作用機(jī)制探究活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機(jī)制，理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的重要作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念?；顒?dòng)過(guò)程：教師介紹生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家在研究過(guò)程中的科學(xué)方法和思維過(guò)程。教師講解生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸途徑和作用機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生理解生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生長(zhǎng)和發(fā)育中的重要作用。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，加深對(duì)生長(zhǎng)素作用機(jī)制的理解。活動(dòng)名稱：生長(zhǎng)素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用探究活動(dòng)目的：通過(guò)探究生長(zhǎng)素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，理解生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生根、頂端優(yōu)勢(shì)形成等方面的作用機(jī)制，形成科學(xué)思維。活動(dòng)過(guò)程：教師介紹生長(zhǎng)素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解生長(zhǎng)素在促進(jìn)植物生根、頂端優(yōu)勢(shì)形成等方面的作用機(jī)制。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)洋蔥生根的影響，驗(yàn)證生長(zhǎng)素的兩重性。學(xué)生通過(guò)小組討論和全班交流，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，加深對(duì)生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)作用的理解?；顒?dòng)名稱：多種激素共同調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)探究活動(dòng)目的：通過(guò)探究多種激素共同調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的過(guò)程和機(jī)制，理解植物體內(nèi)各種激素的協(xié)同和拮抗作用，形成科學(xué)探究的能力。活動(dòng)過(guò)程：教師介紹植物體內(nèi)常見(jiàn)的幾種激素及其作用機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生理解不同激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的協(xié)同和拮抗作用。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，探究不同植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響，驗(yàn)證多種激素共同調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的過(guò)程和機(jī)制。學(xué)生通過(guò)小組討論和全班交流，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，加深對(duì)多種激素共同調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)過(guò)程的理解?；顒?dòng)名稱：環(huán)境因素參與植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)探究活動(dòng)目的：通過(guò)探究環(huán)境因素參與植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的過(guò)程和機(jī)制，理解植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制和穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。活動(dòng)過(guò)程：教師介紹光、溫度、重力等環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生理解植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制和穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，探究不同光照條件、溫度條件下植物的生長(zhǎng)情況以及重力對(duì)植物根生長(zhǎng)的影響等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，驗(yàn)證環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響機(jī)制。學(xué)生通過(guò)小組討論和全班交流，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，加深對(duì)環(huán)境因素參與植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的理解。（三）鞏固練習(xí)活動(dòng)名稱：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用案例分析活動(dòng)目的：通過(guò)分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用案例，理解植物激素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用和應(yīng)用前景，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)過(guò)程：教師介紹植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的概念、種類和應(yīng)用前景，引導(dǎo)學(xué)生理解植物激素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。學(xué)生通過(guò)小組討論和全班交流的方式，分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)等。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和案例分析結(jié)果，提出自己對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的看法和建議，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（四）總結(jié)拓展活動(dòng)名稱：植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié)與展望活動(dòng)目的：通過(guò)總結(jié)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的內(nèi)容和意義，展望植物激素研究的未來(lái)發(fā)展方向和應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。活動(dòng)過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的內(nèi)容和意義。教師介紹植物激素研究的最新進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生展望植物激素研究的未來(lái)應(yīng)用前景。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和教師介紹的內(nèi)容，提出自己對(duì)植物激素研究的看法和建議，激發(fā)創(chuàng)新思維和探索精神。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，本大單元的教學(xué)目標(biāo)將得到有效落實(shí)，學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將得到全面提升。教師也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，以及滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解植物激素在植物體內(nèi)的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸途徑及其作用機(jī)制，認(rèn)識(shí)到植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的關(guān)鍵作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：通過(guò)分析植物激素如何調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育等生命活動(dòng)，學(xué)生能夠理解植物體內(nèi)激素水平的穩(wěn)態(tài)對(duì)于維持植物正常生長(zhǎng)的重要性。進(jìn)化與適應(yīng)觀：探討植物激素在植物進(jìn)化過(guò)程中的作用，理解植物如何通過(guò)激素調(diào)節(jié)適應(yīng)不同的環(huán)境條件。（二）科學(xué)思維歸納與概括：通過(guò)總結(jié)生長(zhǎng)素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)生能夠歸納出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律和方法。演繹與推理：根據(jù)植物激素的作用機(jī)理，學(xué)生能夠推理出植物激素在不同生長(zhǎng)條件下的表現(xiàn)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。模型與建模：通過(guò)構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)的模型，學(xué)生能夠理解植物激素如何通過(guò)協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地分析植物激素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用案例，評(píng)估其合理性和可行性。（三）科學(xué)探究提出問(wèn)題：學(xué)生能夠基于植物生長(zhǎng)現(xiàn)象，提出與植物激素相關(guān)的問(wèn)題，如“生長(zhǎng)素如何促進(jìn)植物生根？”等。設(shè)計(jì)并實(shí)施探究方案：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施探究植物激素作用的實(shí)驗(yàn)方案，如“探究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物生根的影響”。收集和分析數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出科學(xué)結(jié)論。交流與討論：學(xué)生能夠以口頭或書面形式與他人交流探究過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。（四）社會(huì)責(zé)任關(guān)注社會(huì)議題：學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用及其可能帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，如植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的安全性和環(huán)境影響。參與討論并作出理性解釋：學(xué)生能夠參與植物激素相關(guān)議題的討論，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)作出理性解釋和判斷。解決生產(chǎn)生活問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用植物激素的知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）生命觀念學(xué)生能夠概述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，理解生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸途徑和作用機(jī)制。學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生長(zhǎng)素在調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)出的兩重性，并解釋其原理。學(xué)生能夠識(shí)別植物體內(nèi)常見(jiàn)的其他激素，并簡(jiǎn)述它們的作用機(jī)理。學(xué)生能夠理解光、溫度、重力等環(huán)境因素如何參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠通過(guò)歸納與概括，總結(jié)出生長(zhǎng)素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程中的科學(xué)方法和思路。學(xué)生能夠根據(jù)植物激素的作用機(jī)理，演繹推理出植物激素在不同生長(zhǎng)條件下的表現(xiàn)。學(xué)生能夠構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)的模型，理解植物激素的協(xié)同和拮抗作用。學(xué)生能夠批判性地分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的安全性和環(huán)境影響，提出合理的解決方案。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠基于植物生長(zhǎng)現(xiàn)象，提出與植物激素相關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。學(xué)生能夠正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生能夠以口頭或書面形式與他人交流探究過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。（四）社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用及其可能帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生能夠參與植物激素相關(guān)議題的討論，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)作出理性解釋和判斷。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科學(xué)建議和指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定為了確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本單元的評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）生命觀念評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機(jī)理：通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的概述和對(duì)生長(zhǎng)素作用機(jī)理的解釋，評(píng)價(jià)其是否形成正確的生命觀念。評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解生長(zhǎng)素的兩重性：通過(guò)觀察學(xué)生舉例說(shuō)明生長(zhǎng)素在調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)出的兩重性，評(píng)價(jià)其是否掌握生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生是否識(shí)別植物體內(nèi)常見(jiàn)的其他激素：通過(guò)觀察學(xué)生識(shí)別植物體內(nèi)常見(jiàn)的其他激素并簡(jiǎn)述其作用機(jī)理，評(píng)價(jià)其是否具備全面的生命觀念。評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：通過(guò)觀察學(xué)生概述光、溫度、重力等環(huán)境因素如何參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，評(píng)價(jià)其是否形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。（二）科學(xué)思維評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納與概括能力：通過(guò)觀察學(xué)生總結(jié)生長(zhǎng)素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程中的科學(xué)方法和思路，評(píng)價(jià)其歸納與概括能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的演繹與推理能力：通過(guò)觀察學(xué)生根據(jù)植物激素的作用機(jī)理演繹推理出植物激素在不同生長(zhǎng)條件下的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其演繹與推理能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的模型與建模能力：通過(guò)觀察學(xué)生構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)的模型，評(píng)價(jià)其模型與建模能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維能力：通過(guò)觀察學(xué)生批判性地分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的安全性和環(huán)境影響，評(píng)價(jià)其批判性思維能力。（三）科學(xué)探究評(píng)價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題的能力：通過(guò)觀察學(xué)生基于植物生長(zhǎng)現(xiàn)象提出與植物激素相關(guān)的問(wèn)題，評(píng)價(jià)其提出問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施探究方案的能力：通過(guò)觀察學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施探究植物激素作用的實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)價(jià)其科學(xué)探究能力。評(píng)價(jià)學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)的能力：通過(guò)觀察學(xué)生正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，評(píng)價(jià)其數(shù)據(jù)收集和分析能力。評(píng)價(jià)學(xué)生交流與討論的能力：通過(guò)觀察學(xué)生以口頭或書面形式與他人交流探究過(guò)程和結(jié)果并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其交流與討論能力。（四）社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)學(xué)生關(guān)注社會(huì)議題的能力：通過(guò)觀察學(xué)生關(guān)注植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用及其可能帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，評(píng)價(jià)其關(guān)注社會(huì)議題的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生參與討論并作出理性解釋的能力：通過(guò)觀察學(xué)生參與植物激素相關(guān)議題的討論并運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)作出理性解釋和判斷，評(píng)價(jià)其參與討論的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的能力：通過(guò)觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等，評(píng)價(jià)其解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的能力。四、評(píng)價(jià)方法為了實(shí)現(xiàn)上述評(píng)價(jià)目標(biāo)，本單元將采用多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行綜合評(píng)估：課堂觀察：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、思維活躍度、實(shí)驗(yàn)操作技能等，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、探究方案、討論記錄等，評(píng)價(jià)其知識(shí)掌握程度、思維能力和文字表達(dá)能力。測(cè)驗(yàn)與考試：通過(guò)定期的測(cè)驗(yàn)和考試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和理解深度。測(cè)驗(yàn)和考試將涵蓋選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等多種題型，以全面評(píng)估學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的安全性和環(huán)境影響等，評(píng)價(jià)其綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高其自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)將作為綜合評(píng)價(jià)的一部分，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)過(guò)程。五、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果將及時(shí)反饋給學(xué)生和教師，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。反饋方式可以包括口頭反饋、書面反饋和個(gè)別輔導(dǎo)等。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)以上評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法的設(shè)定與實(shí)施，本單元將全面評(píng)估學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成情況，并為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實(shí)施思路針對(duì)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中關(guān)于選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過(guò)一系列科學(xué)探究活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的核心作用，以及環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。以下是詳細(xì)的實(shí)施思路：1.1引入與導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示不同植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)狀態(tài)，如向日葵隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)、植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)差異等，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的好奇心和探究欲。問(wèn)題引導(dǎo)：提出問(wèn)題，如“為什么植物能夠感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)？”“植物體內(nèi)有哪些激素在調(diào)節(jié)其生命活動(dòng)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并引入本章主題。1.2理論學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程：通過(guò)講述達(dá)爾文及其兒子的向光性實(shí)驗(yàn)、詹森、拜爾和溫特的后續(xù)研究，以及郭葛分離出生長(zhǎng)素（IAA）的歷程，幫助學(xué)生理解生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。生長(zhǎng)素的運(yùn)輸與作用：介紹生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸及其作用機(jī)制，包括促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、頂端優(yōu)勢(shì)等現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例加深學(xué)生的理解。多種激素的共同調(diào)節(jié)：介紹赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他植物激素的作用及其相互關(guān)系，通過(guò)案例分析說(shuō)明這些激素如何共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響：詳細(xì)講解光、溫度和重力等環(huán)境因素如何影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明這些因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。1.3探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行生長(zhǎng)素對(duì)植物生根影響的實(shí)驗(yàn)，如使用不同濃度的萘乙酸溶液處理洋蔥鱗莖，觀察并記錄生根情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，理解生長(zhǎng)素的兩重性及其作用機(jī)制。調(diào)查研究：安排學(xué)生調(diào)查植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如農(nóng)藥、除草劑、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等方式收集信息，并形成調(diào)查報(bào)告。案例分析：選取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際案例，如通過(guò)調(diào)節(jié)光照周期促進(jìn)植物開(kāi)花、利用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑提高作物產(chǎn)量等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例背后的科學(xué)原理和應(yīng)用價(jià)值。1.4總結(jié)與提升知識(shí)總結(jié)：通過(guò)小組討論、課堂匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本章所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。思維拓展：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，如提出改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的建議、設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用方案等。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋并給予個(gè)性化指導(dǎo)。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本章教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）生命觀念生命觀念1：學(xué)生能夠理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的核心作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠解釋生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成、運(yùn)輸和作用機(jī)制；能夠舉例說(shuō)明多種植物激素如何通過(guò)協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。生命觀念2：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的重要影響，形成生物與環(huán)境相互適應(yīng)的生命觀念。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說(shuō)明光、溫度和重力等環(huán)境因素如何影響植物的生長(zhǎng)和發(fā)育；能夠分析這些因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維1：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)方法分析植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的作用機(jī)制。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例，概括出生長(zhǎng)素的兩重性及其作用特點(diǎn)；能夠推理出其他植物激素可能的作用機(jī)制?？茖W(xué)思維2：學(xué)生能夠基于事實(shí)和證據(jù)，對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行批判性思考和評(píng)價(jià)。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析不同植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用效果及其潛在風(fēng)險(xiǎn)；能夠評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用植物激素提高作物產(chǎn)量的合理性。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究1：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，探究植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，如使用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物處理植物材料，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能夠運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果?？茖W(xué)探究2：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究方法解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用方案；能夠分析方案實(shí)施的可行性和潛在風(fēng)險(xiǎn)。（四）社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任1：學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境和人類健康的影響，形成科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的觀念。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠了解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用及其潛在風(fēng)險(xiǎn)；能夠提出合理使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的建議。社會(huì)責(zé)任2：學(xué)生能夠參與科學(xué)普及活動(dòng)，提高公眾對(duì)植物激素及其應(yīng)用的科學(xué)認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠制作科普宣傳材料，如海報(bào)、小冊(cè)子等，介紹植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其科學(xué)原理；能夠參與科普講座、展覽等活動(dòng)，與公眾分享科學(xué)知識(shí)。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)|+++||生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)與作用多種激素的共同調(diào)節(jié)||++++++||||生長(zhǎng)素的合成與運(yùn)輸生長(zhǎng)素的作用機(jī)制赤霉素與細(xì)胞分裂素脫落酸與乙烯||兩重性與其他生命活動(dòng)調(diào)節(jié)協(xié)同與拮抗作用|植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用|環(huán)境因素的調(diào)節(jié)|+++||光的調(diào)節(jié)溫度的調(diào)節(jié)|重力的調(diào)節(jié)4.具體教學(xué)實(shí)施步驟4.1引入與導(dǎo)入（1課時(shí)）情境創(chuàng)設(shè)：展示不同植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)狀態(tài)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)。問(wèn)題引導(dǎo)：提出問(wèn)題，如“植物是如何感知光照并朝向光源生長(zhǎng)的？”“植物體內(nèi)有哪些物質(zhì)在調(diào)節(jié)其生長(zhǎng)和發(fā)育？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。引入主題：簡(jiǎn)要介紹本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)，特別是植物激素在其中的核心作用。4.2生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)與作用（2課時(shí)）生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程：講述達(dá)爾文及其兒子的向光性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)背景。介紹詹森、拜爾和溫特的后續(xù)研究，以及郭葛分離出生長(zhǎng)素（IAA）的歷程。組織學(xué)生討論這些實(shí)驗(yàn)的科學(xué)意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。生長(zhǎng)素的合成與運(yùn)輸：介紹生長(zhǎng)素主要在植物細(xì)胞生長(zhǎng)旺盛的部位合成，并通過(guò)極性運(yùn)輸方式從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。通過(guò)動(dòng)畫或模型演示生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸過(guò)程，幫助學(xué)生理解其機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生分析生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)纳飳W(xué)意義。生長(zhǎng)素的作用機(jī)制：介紹生長(zhǎng)素在促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、頂端優(yōu)勢(shì)等方面的作用機(jī)制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例說(shuō)明生長(zhǎng)素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用。組織學(xué)生討論生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例及其潛在風(fēng)險(xiǎn)。4.3多種激素的共同調(diào)節(jié)（2課時(shí)）赤霉素與細(xì)胞分裂素：介紹赤霉素和細(xì)胞分裂素的主要作用及其在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的協(xié)同作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明這兩種激素在促進(jìn)植物生長(zhǎng)和發(fā)育方面的效果。組織學(xué)生討論這兩種激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。脫落酸與乙烯：介紹脫落酸和乙烯的主要作用及其在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的拮抗作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明這兩種激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生分析脫落酸和乙烯在植物逆境適應(yīng)中的作用機(jī)制。多種激素的協(xié)同與拮抗作用：通過(guò)案例分析說(shuō)明多種植物激素如何通過(guò)協(xié)同和拮抗作用共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。組織學(xué)生討論這些激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的綜合應(yīng)用策略。4.4環(huán)境因素的調(diào)節(jié)（2課時(shí)）光的調(diào)節(jié)：介紹光敏色素的發(fā)現(xiàn)及其在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的作用機(jī)制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明不同光照條件對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響。引導(dǎo)學(xué)生分析光周期對(duì)植物開(kāi)花的影響及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。溫度的調(diào)節(jié)：介紹溫度變化對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響機(jī)制，特別是春化作用在植物開(kāi)花過(guò)程中的重要作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明不同溫度條件對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響。組織學(xué)生討論溫度調(diào)節(jié)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例及其潛在風(fēng)險(xiǎn)。重力的調(diào)節(jié)：介紹重力對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響機(jī)制，特別是根向地性和莖背地性的形成原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示說(shuō)明重力對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。引導(dǎo)學(xué)生分析重力調(diào)節(jié)在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的生物學(xué)意義。4.5實(shí)驗(yàn)探究與調(diào)查研究（2課時(shí)）實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行生長(zhǎng)素對(duì)植物生根影響的實(shí)驗(yàn)探究，如使用不同濃度的萘乙酸溶液處理洋蔥鱗莖并觀察其生根情況。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方案，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。調(diào)查研究：安排學(xué)生調(diào)查植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例，如農(nóng)藥、除草劑、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等。引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃并選擇合適的調(diào)查方法（如問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等）進(jìn)行信息收集。組織學(xué)生整理調(diào)查數(shù)據(jù)并形成調(diào)查報(bào)告，分享調(diào)查結(jié)果和心得體會(huì)。4.6總結(jié)與提升（1課時(shí)）知識(shí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本章所學(xué)內(nèi)容并總結(jié)知識(shí)體系框架。通過(guò)小組討論和課堂匯報(bào)等形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。思維拓展：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，如提出改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的建議、設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用方案等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境和人類健康的影響，形成科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的觀念。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)給予個(gè)性化指導(dǎo)和建議以促進(jìn)其全面發(fā)展。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第五章植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定涵蓋以下幾個(gè)方面：高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解植物激素在植物體內(nèi)的合成部位、運(yùn)輸途徑及其作用機(jī)制，認(rèn)識(shí)到植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到植物體內(nèi)生長(zhǎng)素等激素的平衡狀態(tài)對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要性，以及外界環(huán)境因素（如光、溫度、重力）如何影響植物激素的平衡，進(jìn)而調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。進(jìn)化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠理解植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機(jī)制的揭示，是科學(xué)家長(zhǎng)期探索的結(jié)果，體現(xiàn)了人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)不斷深化和適應(yīng)的過(guò)程。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠根據(jù)生長(zhǎng)素等植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機(jī)制，歸納出植物激素在植物生命活動(dòng)中的普遍作用規(guī)律。演繹與推理：學(xué)生能夠運(yùn)用植物激素的作用機(jī)制，推理出不同濃度植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的可能影響，以及不同環(huán)境因素如何通過(guò)影響植物激素來(lái)調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。批判性思維：學(xué)生能夠分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用案例，評(píng)價(jià)其合理性和潛在風(fēng)險(xiǎn)，形成批判性思維。（三）科學(xué)探究問(wèn)題提出：學(xué)生能夠基于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實(shí)例，提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，如不同濃度生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生根的影響。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，如使用不同濃度的萘乙酸溶液處理洋蔥鱗莖，觀察并記錄其生根情況，以探究生長(zhǎng)素的兩重性。數(shù)據(jù)分析：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。交流與合作：學(xué)生能夠與他人合作進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果，共同探討問(wèn)題解決方案。（四）社會(huì)責(zé)任環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用及其潛在的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，形成環(huán)保意識(shí)，關(guān)注生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的可持續(xù)發(fā)展。健康意識(shí)：學(xué)生能夠了解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)人體健康的可能影響，形成健康意識(shí)，合理選擇和使用農(nóng)產(chǎn)品。科普宣傳：學(xué)生能夠制作科普宣傳材料，如海報(bào)、小冊(cè)子等，介紹植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其科學(xué)原理，提高公眾對(duì)植物激素及其應(yīng)用的科學(xué)認(rèn)識(shí)。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境創(chuàng)設(shè)本單元的教學(xué)以“探索植物生命的奧秘：植物激素與環(huán)境因素的調(diào)節(jié)作用”為大情境。在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演植物生理學(xué)家的角色，通過(guò)一系列科學(xué)探究活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，深入探索植物激素在植物生命活動(dòng)中的核心作用，以及環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。為了營(yíng)造這個(gè)大情境，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如展示植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)狀態(tài)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)。教師可以設(shè)計(jì)一系列與植物激素和環(huán)境因素相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。（二）大任務(wù)創(chuàng)設(shè)基于大情境，本單元設(shè)計(jì)以下五個(gè)大任務(wù)，每個(gè)大任務(wù)下包含若干子任務(wù)，旨在通過(guò)任務(wù)的完成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。大任務(wù)一：探究生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程子任務(wù)1：收集生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的相關(guān)資料任務(wù)要求：學(xué)生分組收集達(dá)爾文父子、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的相關(guān)資料，了解生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，加深對(duì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的理解。子任務(wù)2：分析生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的科學(xué)思維方法任務(wù)要求：學(xué)生分析生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中科學(xué)家所采用的科學(xué)思維方法，如歸納與概括、演繹與推理等。達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和方法。子任務(wù)3：制作生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的時(shí)間線任務(wù)要求：學(xué)生根據(jù)收集的資料，制作生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的時(shí)間線，展示科學(xué)家在生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的重要貢獻(xiàn)。達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手制作，加深學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的記憶和理解。大任務(wù)二：探究生長(zhǎng)素的合成、運(yùn)輸與作用機(jī)制子任務(wù)1：觀察生長(zhǎng)素的合成部位任務(wù)要求：學(xué)生使用顯微鏡觀察植物頂端分生組織、幼嫩葉片和發(fā)育中的種子等生長(zhǎng)素合成部位的組織結(jié)構(gòu)。達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解生長(zhǎng)素的合成部位，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。子任務(wù)2：探究生長(zhǎng)素的運(yùn)輸途徑任務(wù)要求：學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，探究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，如使用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素并測(cè)定其含量。達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解生長(zhǎng)素的運(yùn)輸途徑，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。子任務(wù)3：分析生長(zhǎng)素的作用機(jī)制任務(wù)要求：學(xué)生分析生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、頂端優(yōu)勢(shì)等現(xiàn)象的作用機(jī)制，并嘗試用細(xì)胞骨架理論進(jìn)行解釋。達(dá)成目標(biāo)：理解生長(zhǎng)素的作用機(jī)制，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。大任務(wù)三：探究生長(zhǎng)素對(duì)植物生命活動(dòng)的重要調(diào)節(jié)作用子任務(wù)1：設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求：學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，如使用不同濃度的萘乙酸溶液處理洋蔥鱗莖，觀察并記錄其生根情況，探究生長(zhǎng)素的兩重性。達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。子任務(wù)2：分析生長(zhǎng)素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用案例任務(wù)要求：學(xué)生分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用案例，如利用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根、提高作物產(chǎn)量等。達(dá)成目標(biāo)：了解生長(zhǎng)素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，提高解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。子任務(wù)3：討論生長(zhǎng)素使用的合理性和潛在風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)要求：學(xué)生討論生長(zhǎng)素使用的合理性和潛在風(fēng)險(xiǎn)，形成批判性思維。達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維，關(guān)注生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的可持續(xù)發(fā)展。大任務(wù)四：探究多種激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)子任務(wù)1：收集植物體內(nèi)多種激素的相關(guān)資料任務(wù)要求：學(xué)生分組收集赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等植物激素的相關(guān)資料，了解其合成部位、運(yùn)輸途徑和作用機(jī)制。達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，加深對(duì)植物體內(nèi)多種激素的理解。子任務(wù)2：分析多種激素的協(xié)同與拮抗作用任務(wù)要求：學(xué)生分析多種激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的協(xié)同與拮抗作用，如生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素在頂端優(yōu)勢(shì)形成中的相互作用。達(dá)成目標(biāo)：理解多種激素的協(xié)同與拮抗作用，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。子任務(wù)3：設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求：學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，如使用不同濃度的乙烯利溶液處理香蕉，觀察并記錄其催熟效果，探究乙烯對(duì)果實(shí)成熟的影響。達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解多種激素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。大任務(wù)五：探究環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用子任務(wù)1：收集環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)影響的相關(guān)資料任務(wù)要求：學(xué)生分組收集光、溫度和重力等環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)影響的相關(guān)資料。達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，加深對(duì)環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)影響的理解。子任務(wù)2：設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求：學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，如觀察不同光照條件下植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，探究光周期對(duì)植物開(kāi)花的影響；或觀察不同溫度條件下植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，探究溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。子任務(wù)3：討論環(huán)境因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響任務(wù)要求：學(xué)生討論環(huán)境因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如光周期對(duì)作物引種的影響、溫度對(duì)作物種植季節(jié)的選擇等。達(dá)成目標(biāo)：了解環(huán)境因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提高解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。三、大情境、大任務(wù)實(shí)施建議（一）情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)導(dǎo)入在大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)注重情境的營(yíng)造和任務(wù)的導(dǎo)入?？梢酝ㄟ^(guò)展示植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)狀態(tài)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)植物激素和環(huán)境因素調(diào)節(jié)作用的探究欲。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、討論話題等方式，引入大任務(wù)，明確任務(wù)要求和達(dá)成目標(biāo)。（二）任務(wù)分解與小組合作大任務(wù)下包含若干子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都需要學(xué)生進(jìn)行信息收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等活動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度和合作能力，教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)子任務(wù)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以分工合作，共同完成任務(wù)要求。教師可以通過(guò)巡視指導(dǎo)、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況，提供必要的幫助和支持。（三）實(shí)驗(yàn)探究與數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)探究是本單元教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（四）討論交流與成果展示任務(wù)完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流和成果展示。學(xué)生可以分享自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和任務(wù)完成情況，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。通過(guò)討論交流，學(xué)生可以加深對(duì)植物激素和環(huán)境因素調(diào)節(jié)作用的理解，提高解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)成果展示，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果和探究能力，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（五）評(píng)價(jià)與反饋在大情境、大任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生在信息收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、討論交流等方面的表現(xiàn)。反饋應(yīng)及時(shí)、具體、有針對(duì)性，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向。教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)完成情況，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。通過(guò)以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，學(xué)生將深入探索植物激素在植物生命活動(dòng)中的核心作用，以及環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。在探究過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和社會(huì)責(zé)任感，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：引入與導(dǎo)入第2課時(shí)：科學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷探索發(fā)現(xiàn)了生長(zhǎng)素第3課時(shí)：生長(zhǎng)素從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课坏?課時(shí)：生長(zhǎng)素在調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)出兩重性第5課時(shí)：生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)植物的其他生命活動(dòng)第6課時(shí)：植物體內(nèi)含有多種激素第7課時(shí)：植物的生命活動(dòng)受多種激素共同調(diào)節(jié)第8課時(shí)：植物激素類似物在生產(chǎn)上應(yīng)用廣泛第9課時(shí)：光參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第10課時(shí)：溫度參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第11課時(shí)：重力參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第12課時(shí)：總結(jié)與提升（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：生命觀念：能夠理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的核心作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素（光、溫度、重力）對(duì)植物生命活動(dòng)的重要影響，形成生物與環(huán)境相互適應(yīng)的生命觀念?？茖W(xué)思維：能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)方法分析植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)中的作用機(jī)制。能夠基于事實(shí)和證據(jù)，對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行批判性思考和評(píng)價(jià)?？茖W(xué)探究：能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，探究植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響。能夠運(yùn)用科學(xué)探究方法解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。社會(huì)責(zé)任：能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境和人類健康的影響，形成科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的觀念。能夠參與科學(xué)普及活動(dòng)，提高公眾對(duì)植物激素及其應(yīng)用的科學(xué)認(rèn)識(shí)。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量、合作能力等，評(píng)價(jià)其科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)其科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)技能。調(diào)查報(bào)告評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告，評(píng)價(jià)其信息收集、整理和分析能力，以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。測(cè)驗(yàn)與作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和科學(xué)思維的形成。自我反思評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)后反思，評(píng)價(jià)其自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)：引入與導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：展示不同植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)狀態(tài)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)。問(wèn)題引導(dǎo)：提出問(wèn)題，如“植物是如何感知光照并朝向光源生長(zhǎng)的？”“植物體內(nèi)有哪些物質(zhì)在調(diào)節(jié)其生長(zhǎng)和發(fā)育？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。引入主題：簡(jiǎn)要介紹本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即植物生命活動(dòng)受多種因素調(diào)節(jié)，特別是植物激素在其中的核心作用。第2課時(shí)：科學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷探索發(fā)現(xiàn)了生長(zhǎng)素學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程：講述達(dá)爾文及其兒子的向光性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)背景。介紹詹森、拜爾和溫特的后續(xù)研究，以及郭葛分離出生長(zhǎng)素（IAA）的歷程。組織學(xué)生討論這些實(shí)驗(yàn)的科學(xué)意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。學(xué)習(xí)活動(dòng)：分組討論生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)假設(shè)。繪制生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的時(shí)間線或流程圖。第3課時(shí)：生長(zhǎng)素從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课粚W(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的合成與運(yùn)輸：介紹生長(zhǎng)素主要在植物細(xì)胞生長(zhǎng)旺盛的部位合成，并通過(guò)極性運(yùn)輸方式從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。通過(guò)動(dòng)畫或模型演示生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸過(guò)程，幫助學(xué)生理解其機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生分析生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)纳飳W(xué)意義。學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸現(xiàn)象。分析生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的作用。第4課時(shí)：生長(zhǎng)素在調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)出兩重性學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的兩重性：介紹生長(zhǎng)素在促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、頂端優(yōu)勢(shì)等方面的作用機(jī)制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例說(shuō)明生長(zhǎng)素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用，并解釋其兩重性。學(xué)習(xí)活動(dòng)：分析不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，繪制作用曲線。討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何利用生長(zhǎng)素的兩重性進(jìn)行作物管理。第5課時(shí)：生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)植物的其他生命活動(dòng)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的其他調(diào)節(jié)作用：介紹生長(zhǎng)素在促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、防止落花落果等方面的作用。通過(guò)案例說(shuō)明生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例及其潛在風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響。分析生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理應(yīng)用策略。第6課時(shí)：植物體內(nèi)含有多種激素學(xué)習(xí)植物體內(nèi)的多種激素：介紹赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他植物激素的作用。通過(guò)案例分析說(shuō)明這些激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)：分組討論不同植物激素的作用機(jī)制及其相互關(guān)系。繪制植物激素作用機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)圖。第7課時(shí)：植物的生命活動(dòng)受多種激素共同調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)多種激素的共同調(diào)節(jié)作用：介紹多種激素如何通過(guò)協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)。通過(guò)案例分析說(shuō)明多種激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的綜合應(yīng)用策略。學(xué)習(xí)活動(dòng)：分析不同植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的協(xié)同作用實(shí)例。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究多種激素對(duì)植物生長(zhǎng)的共同影響。第8課時(shí)：植物激素類似物在生產(chǎn)上應(yīng)用廣泛學(xué)習(xí)植物激素類似物的應(yīng)用：介紹植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑（如2,4-D、乙烯利等）的種類、作用機(jī)制和應(yīng)用實(shí)例。分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的優(yōu)勢(shì)和潛在風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：調(diào)查植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在市場(chǎng)上的應(yīng)用情況。分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用策略。第9課時(shí)：光參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)光對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用：介紹光敏色素的發(fā)現(xiàn)及其在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的作用機(jī)制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明不同光照條件對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究光照條件對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。分析光照條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。第10課時(shí)：溫度參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)溫度對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用：介紹溫度變化對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響機(jī)制，特別是春化作用在植物開(kāi)花過(guò)程中的重要作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明不同溫度條件對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究溫度條件對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。分析溫度條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。第11課時(shí)：重力參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重力對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用：介紹重力對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的影響機(jī)制，特別是根向地性和莖背地性的形成原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示說(shuō)明重力對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究重力條件對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。分析重力條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。第12課時(shí)：總結(jié)與提升知識(shí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本章所學(xué)內(nèi)容并總結(jié)知識(shí)體系框架。通過(guò)小組討論和課堂匯報(bào)等形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。思維拓展：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，如提出改進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的建議、設(shè)計(jì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用方案等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境和人類健康的影響，形成科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的觀念。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)作業(yè)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)給予個(gè)性化指導(dǎo)和建議以促進(jìn)其全面發(fā)展。（五）作業(yè)與檢測(cè)課后作業(yè)：完成生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的時(shí)間線或流程圖繪制。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響（如不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)洋蔥生根的影響）。調(diào)查植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在市場(chǎng)上的應(yīng)用情況，并撰寫調(diào)查報(bào)告。單元測(cè)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一份包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題的單元測(cè)驗(yàn)試卷，覆蓋本章所有重要知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和科學(xué)思維的形成。（六）學(xué)后反思個(gè)人反思：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)后反思，總結(jié)本章學(xué)習(xí)的收獲和不足。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。小組反思：組織小組討論本章學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過(guò)小組反思促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，共同提高學(xué)習(xí)效果。以上是根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和所提供的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)模板撰寫的全新完整的單元學(xué)歷案。該學(xué)歷案嚴(yán)格遵循了本單元的大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）和具體教學(xué)實(shí)施步驟，涵蓋了單元主題與課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)與檢測(cè)以及學(xué)后反思等各個(gè)方面。十三、學(xué)科實(shí)踐