親子共讀經(jīng)典童話故事

親子共讀經(jīng)典童話故事TOC\o"1-2"\h\u1101第一章親子共讀經(jīng)典童話故事：開啟親子時(shí)光的魔法鑰匙 127744第二章《安徒生童話》：充滿奇幻與哲理的世界 131543第三章故事內(nèi)容剖析：善與惡的鮮明對比 212076第四章我的感受：童話中的情感共鳴 24302第五章從故事看成長：引用原文談啟發(fā) 322171第六章親子共讀的獨(dú)特意義：家庭溫暖的紐帶 323435第七章童話對兒童價(jià)值觀的塑造：積極影響面面觀 318019第八章共浴童話之美：讓親子共讀成為習(xí)慣 4第一章親子共讀經(jīng)典童話故事：開啟親子時(shí)光的魔法鑰匙親子共讀經(jīng)典童話故事就像是一把神奇的魔法鑰匙，能打開一扇通往美妙世界的大門，為親子時(shí)光增添無盡的樂趣和意義。在忙碌的現(xiàn)代生活中，父母和孩子相處的時(shí)間常常被各種事務(wù)分割得支離破碎。而當(dāng)坐下來共讀童話故事時(shí)，這就成了一段專屬于彼此的溫馨時(shí)刻。例如，每晚睡前，爸爸或者媽媽陪著孩子，依偎在溫暖的被窩里，翻開一本經(jīng)典童話書。像《格林童話》里的《小紅帽》，那簡單又生動(dòng)的故事就像一個(gè)誘餌，把孩子的注意力完全吸引過來。孩子會(huì)好奇小紅帽在森林里的遭遇，會(huì)擔(dān)心她是否會(huì)被大灰狼吃掉。在這個(gè)過程中，父母可以根據(jù)孩子的反應(yīng)，適時(shí)地調(diào)整閱讀的節(jié)奏，或加快制造緊張氣氛，或放慢來細(xì)細(xì)品味某個(gè)有趣的情節(jié)。這種共讀的體驗(yàn)，不僅拉近了親子之間的距離，還讓孩子感受到父母的陪伴和關(guān)愛，就如同在寒冷的夜晚擁有了一個(gè)溫暖的小火爐。第二章《安徒生童話》：充滿奇幻與哲理的世界《安徒生童話》那可是經(jīng)典中的經(jīng)典，里面充滿了奇幻與哲理。它就像一個(gè)巨大的寶藏，每一個(gè)故事都是一顆璀璨的寶石。就拿《丑小鴨》來說吧，“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！边@一句原文就充滿了力量。故事中的丑小鴨，因?yàn)殚L得丑陋，在鴨群里受盡了欺負(fù)。它孤獨(dú)、自卑，到處流浪。但是它始終沒有放棄自己，一直堅(jiān)持著。這個(gè)故事對于孩子來說，就像是一面鏡子。當(dāng)孩子在生活中遇到困難，覺得自己不被理解或者被別人嘲笑的時(shí)候，就可以想想丑小鴨。比如在學(xué)校里，有的孩子可能因?yàn)閭€(gè)子小或者戴眼鏡被別的小朋友取笑，這個(gè)時(shí)候，父母就可以和孩子一起回憶《丑小鴨》的故事，告訴孩子，只要堅(jiān)持自己，總有一天會(huì)像丑小鴨變成白天鵝一樣，展現(xiàn)出自己的光芒。而且《安徒生童話》中的故事往往都不是那么簡單直白的，像《海的女兒》，小美人魚為了愛情犧牲了自己，這個(gè)故事背后有著關(guān)于愛、犧牲、夢想等多種復(fù)雜的情感和哲理等待著孩子和家長一起去挖掘。第三章故事內(nèi)容剖析：善與惡的鮮明對比經(jīng)典童話故事里善與惡的對比特別鮮明，這對于孩子建立正確的價(jià)值觀有著非常重要的作用。就像《白雪公主》這個(gè)故事，善良的白雪公主和邪惡的皇后形成了鮮明的對比?；屎蠹刀拾籽┕鞯拿烂?，想盡辦法要害死她?！澳хR啊魔鏡，誰是世界上最美麗的女人？”這句皇后的經(jīng)典臺(tái)詞，就把她的嫉妒之心展現(xiàn)得淋漓盡致。而白雪公主呢，她即使遭受了那么多的苦難，被獵人追趕，被小矮人收留后又被皇后騙，但是她始終保持著善良的本心。她會(huì)幫小矮人做家務(wù)，對森林里的小動(dòng)物也很友善。這種善與惡的對比，在孩子的心中就像種下了兩顆種子。當(dāng)孩子讀到這些故事的時(shí)候，他們會(huì)很自然地被白雪公主的善良所打動(dòng)，同時(shí)也會(huì)厭惡皇后的邪惡。在生活中，孩子也會(huì)更加傾向于做一個(gè)善良的人，遠(yuǎn)離那些邪惡的行為。比如，在幼兒園里，如果有小朋友搶別人的玩具，孩子就會(huì)意識(shí)到這是一種像皇后一樣的“惡”的行為，而分享自己的玩具則是像白雪公主一樣的“善”的行為。第四章我的感受：童話中的情感共鳴讀經(jīng)典童話故事，常常會(huì)讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。無論是孩子還是家長，都能在故事中找到觸動(dòng)自己內(nèi)心的東西。就拿《夏洛的網(wǎng)》來說，這是一個(gè)關(guān)于友情的故事。小豬威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)，而蜘蛛夏洛卻用自己的智慧和努力，在網(wǎng)上織出字來拯救威爾伯?！澳阋恢笔俏业呐笥?，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。”夏洛的這些話充滿了對友情的真摯情感。當(dāng)讀到這里的時(shí)候，孩子可能會(huì)被夏洛為朋友無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)，家長也會(huì)回憶起自己曾經(jīng)的友情歲月。這種情感共鳴，讓親子之間有了更多可以交流的話題。孩子可以和父母分享自己對夏洛的敬佩，父母也可以給孩子講述自己曾經(jīng)像夏洛一樣為朋友付出的故事，這樣一來，親子關(guān)系就更加親密了。第五章從故事看成長：引用原文談啟發(fā)從經(jīng)典童話故事中我們能看到很多關(guān)于成長的啟示。就拿《小王子》來說，“正因?yàn)槟銥槟愕拿倒寤ㄙM(fèi)了時(shí)間，這才使你的玫瑰變得如此重要?！边@句原文蘊(yùn)含著深刻的關(guān)于責(zé)任和珍惜的道理。故事中的小王子在各個(gè)星球間游歷，他對玫瑰的感情從最初的懵懂到后來的深刻理解，這就是一個(gè)成長的過程。對于孩子來說，他們在成長過程中也會(huì)有類似的經(jīng)歷。比如，孩子養(yǎng)了一盆小植物，剛開始可能只是覺得好玩，但是每天給它澆水、施肥，看著它一點(diǎn)點(diǎn)長大，孩子就會(huì)像小王子對玫瑰一樣，對這盆小植物有了特殊的感情。這就是一種成長，從單純的興趣到懂得承擔(dān)責(zé)任，懂得珍惜自己付出心血的東西。父母可以和孩子一起探討小王子的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子思考自己在生活中的成長，讓孩子明白在成長過程中責(zé)任和珍惜是多么重要的品質(zhì)。第六章親子共讀的獨(dú)特意義：家庭溫暖的紐帶親子共讀經(jīng)典童話故事有著獨(dú)特的意義，它就像一條溫暖的紐帶，緊緊地把家庭聯(lián)系在一起。在共讀的過程中，家庭成員之間的互動(dòng)和交流變得更加頻繁和深入。比如說，當(dāng)讀《綠野仙蹤》的時(shí)候，多蘿西在尋找回家之路的過程中遇到了各種伙伴，有想要智慧的稻草人、渴望有一顆心的鐵皮人、希望獲得勇氣的獅子。一家人可以就這些角色展開討論，孩子可能會(huì)說自己最想要像鐵皮人一樣有一顆善良的心，爸爸可能會(huì)說自己希望像獅子一樣勇敢，媽媽則可能會(huì)說像稻草人一樣充滿智慧也很不錯(cuò)。這種討論不僅僅是關(guān)于故事內(nèi)容本身，更是一種家庭價(jià)值觀的交流。在這個(gè)過程中，大家互相傾聽，互相理解，家庭的氛圍變得更加和諧。而且這種共讀的記憶會(huì)成為家庭中非常寶貴的財(cái)富，多年以后，當(dāng)孩子長大成人，回憶起小時(shí)候和父母一起讀童話的時(shí)光，依然會(huì)感到無比的溫暖。第七章童話對兒童價(jià)值觀的塑造：積極影響面面觀經(jīng)典童話故事對兒童價(jià)值觀的塑造有著多方面的積極影響。以《神筆馬良》為例，馬良是一個(gè)善良、正直、富有同情心的孩子。他得到神筆后，并沒有用它為自己謀取私利，而是去幫助那些窮苦的百姓。“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。”這個(gè)故事讓孩子知道了善良和樂于助人是非常重要的品質(zhì)。當(dāng)孩子看到故事里的窮人因?yàn)轳R良的幫助而過上好日子的時(shí)候，他們內(nèi)心也會(huì)種下善良的種子。而且故事還傳達(dá)了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的信念，馬良用他的智慧和神筆，打敗了貪婪的皇帝。這讓孩子明白，在面對邪惡勢力的時(shí)候，要勇敢地站出來，運(yùn)用自己的智慧去抗?fàn)帯＿@種價(jià)值觀的塑造不是通過枯燥的說教，而是通過生動(dòng)有趣的故事，讓孩子在不知不覺中接受并內(nèi)化為自己的品質(zhì)。第八章共浴童話之美：讓親子共讀成為習(xí)慣讓親子共讀經(jīng)典童話故事成為一種習(xí)慣是非常美好的事情。每天固定一個(gè)時(shí)間，比如晚飯后的半小時(shí)，一家人圍坐在一起，讀一本經(jīng)典童話?？梢允恰栋桶秃退氖蟊I》，這個(gè)充滿神秘和冒險(xiǎn)的故事總能吸引孩子的注意力。“芝麻開門”這句咒語就像一個(gè)魔法，每次讀到這里