成語故事之孔融讓梨的讀后感

成語故事之孔融讓梨的讀后感TOC\o"1-2"\h\u13949第一章走進《孔融讓梨》：傳統(tǒng)故事的深遠意義 11972第二章《孔融讓梨》故事梗概：小事件中的大美德 131195第三章剖析孔融的選擇：讓梨背后的深層內(nèi)涵 220080第四章我的感悟：美德傳承的當(dāng)代價值 231298第五章從歷史角度看“讓”：引用古籍談謙遜禮讓 214861第六章現(xiàn)代社會中的“孔融讓梨”：現(xiàn)實案例分析 312565第七章傳承與教育：讓傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代生根發(fā)芽 326673第八章讓“孔融讓梨”的精神永遠閃耀 4第一章走進《孔融讓梨》：傳統(tǒng)故事的深遠意義《孔融讓梨》這個故事在中國可謂家喻戶曉。它不僅僅是一個簡單的兒童故事，更是承載著中華民族傳統(tǒng)美德的文化瑰寶。這個故事就像一顆種子，深埋在我們文化的土壤里，歲月的流逝，不斷生根發(fā)芽。從文化傳承的角度來看，它是一代又一代中國人從小就接觸到的道德啟蒙。在很多古代的啟蒙書籍中，如《三字經(jīng)》里就提到“融四歲，能讓梨”，這短短六個字，就把孔融的故事融入到了啟蒙教育的體系之中。它的深遠意義在于，用一種簡單易懂的方式，向人們傳達了謙遜、禮讓這些美德的重要性。對于孩子們來說，這是他們認識世界、建立道德觀念的一個重要窗口。想象一下，一個小孩子在聽到這個故事后，他的內(nèi)心世界會發(fā)生怎樣的變化。他開始思考，原來在面對利益或者好處的時候，不是要爭著去搶最大的，而是可以把更好的東西讓給別人。這種觀念的植入，會對孩子未來的人際交往、社會行為產(chǎn)生積極而深遠的影響。第二章《孔融讓梨》故事梗概：小事件中的大美德《孔融讓梨》的故事非常簡單，卻蘊含著深刻的道理?？兹谀陜H四歲的時候，家里分梨吃。盤子里放著大小不一的梨，孔融的兄弟們都爭搶著拿大的梨，而孔融卻沒有這樣做。他挑選了一個最小的梨拿在手里。當(dāng)大人問他為什么這么做的時候，他回答說，我年紀小，應(yīng)該拿小的，大的梨應(yīng)該給哥哥們吃。這個故事雖然簡短，卻把孔融的謙遜和禮讓展現(xiàn)得淋漓盡致。這看似只是一個在家庭環(huán)境中發(fā)生的小事件，但是其中體現(xiàn)出的美德卻不簡單。在日常生活中，我們也經(jīng)常會遇到類似的情況。比如說在學(xué)校里，老師分發(fā)小獎品的時候，很多孩子可能會想要得到最好的那一個。但是如果有孩子像孔融一樣，把更好的機會或者獎品讓給其他同學(xué)，這就是一種非常高尚的行為。這種行為不僅僅是一種個人的品德修養(yǎng)，更是在班級這個小集體中營造良好氛圍的重要因素。第三章剖析孔融的選擇：讓梨背后的深層內(nèi)涵孔融選擇讓梨，這背后有著多層次的內(nèi)涵。從家庭倫理的角度來看，他的行為體現(xiàn)了對兄長的尊重。在古代的家庭秩序中，長幼有序是非常重要的?？兹陔m然年幼，但是他已經(jīng)懂得尊重這種家庭秩序，通過讓梨的行為來表示對兄長的敬意。這反映出他從小就接受了良好的家庭教育，對家庭倫理有著深刻的理解。從個人品德修養(yǎng)方面來說，這是孔融謙遜的表現(xiàn)。他沒有因為自己是小孩子就理所當(dāng)然地去爭取大的梨，而是能夠看到自己在家庭中的位置，明白自己應(yīng)該有的態(tài)度。這種謙遜不是一種刻意的做作，而是發(fā)自內(nèi)心的品德體現(xiàn)。就像歷史上的許多仁人志士一樣，他們在面對利益和榮譽的時候，也總是能夠保持謙遜的態(tài)度。例如，三國時期的周瑜，他雖然年少成名，才華橫溢，但是對待魯肅等其他賢才也是非常謙遜的，他深知人外有人的道理?？兹谠谒臍q時就有這樣的覺悟，實在是難能可貴。第四章我的感悟：美德傳承的當(dāng)代價值聽了《孔融讓梨》這個故事，我有很多的感悟。在當(dāng)今社會，我們生活在一個充滿競爭的時代，人們往往更加注重個人利益的獲取。在這樣的大環(huán)境下，孔融讓梨所體現(xiàn)的美德就顯得更加珍貴了。謙遜禮讓可以讓我們在人際交往中建立更加和諧的關(guān)系。比如說在工作中，如果同事之間能夠互相謙讓，就不會因為一點小利益而爭得面紅耳赤，從而營造出一個積極向上、團結(jié)協(xié)作的工作氛圍。在家庭里也是一樣，家人之間如果都能夠有孔融讓梨的精神，那么家庭關(guān)系也會更加和睦。像我自己的家庭，以前也會因為一些小事產(chǎn)生矛盾，比如在分水果的時候，有時候會因為誰拿到了更大更甜的水果而有一些小爭執(zhí)。但是當(dāng)我們想起孔融讓梨的故事后，大家就開始互相謙讓，家庭氛圍也變得更加溫馨了。這種美德的傳承在當(dāng)代社會有著不可忽視的價值，它可以讓我們的社會變得更加美好。第五章從歷史角度看“讓”：引用古籍談謙遜禮讓在中國的古籍中，有很多關(guān)于謙遜禮讓的記載?！墩撜Z》中就有“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之”，這里的“讓”就是一種謙遜禮讓的態(tài)度。孔子認為，通過這種溫和、善良、恭敬、節(jié)儉和謙遜禮讓的態(tài)度，就能夠得到很多東西，這里的東西不僅僅是物質(zhì)上的，更多的是精神上的收獲和他人的尊重。再看《禮記》中所說的“夫禮者，自卑而尊人”，這也是在強調(diào)一種在人際交往中要尊重他人、謙遜自己的態(tài)度?？兹谧尷娴男袨?，其實就是對這些古籍中所倡導(dǎo)的美德的一種踐行。在古代社會，這種謙遜禮讓是一種非常重要的社交準則。比如在古代的官場中，官員之間的交往就非常注重禮儀和謙遜。如果一個官員過于傲慢，不懂得謙讓，往往會受到其他官員的排斥。而那些謙遜有禮的官員，則更容易得到他人的認可和支持。第六章現(xiàn)代社會中的“孔融讓梨”：現(xiàn)實案例分析在現(xiàn)代社會，我們也能看到很多“孔融讓梨”精神的體現(xiàn)。在一些公益活動中，有很多志愿者主動把更好的資源讓給更需要的人。例如在為貧困地區(qū)捐贈物資的時候，有的志愿者會把自己原本可以優(yōu)先選擇的新衣服、新文具等物資讓給那些更貧困的孩子。他們的行為就像孔融讓梨一樣，雖然放棄了一些自己可以擁有的好東西，但是卻傳遞了愛和溫暖。還有在一些團隊合作的項目中，也有成員會主動承擔(dān)更多的困難任務(wù)，把輕松的任務(wù)讓給其他成員。這不僅體現(xiàn)了團隊成員之間的相互尊重，也有助于提高整個團隊的凝聚力。像我朋友所在的一個創(chuàng)業(yè)團隊，在面臨一個重要項目時，有一位成員主動承擔(dān)了最繁瑣、最困難的部分，把相對容易的部分讓給了其他成員。他說他覺得自己在團隊里的經(jīng)驗相對豐富一些，應(yīng)該多承擔(dān)一些，這種行為讓整個團隊都充滿了正能量。第七章傳承與教育：讓傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代生根發(fā)芽傳承《孔融讓梨》所代表的傳統(tǒng)美德，教育起著的作用。在學(xué)校教育中，老師可以通過講述這個故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。不僅僅是在課堂上簡單地講述，還可以通過組織一些活動，讓學(xué)生在實踐中體會謙遜禮讓的意義。例如，可以開展一些角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬孔融讓梨的場景，然后讓他們分享自己的感受。在家庭教育方面，家長更是孩子的第一任老師。家長可以在日常生活中以身作則，當(dāng)家庭中有類似分東西的情況時，家長可以主動讓孩子先選擇，然后引導(dǎo)孩子做出正確的選擇。像我的鄰居，他們家就非常注重孩子的品德教育。每次有好吃的東西，家長都會先讓孩子分給家人，然后再自己吃。這樣長期的教育引導(dǎo)，孩子也逐漸養(yǎng)成了謙遜禮讓的好習(xí)慣。通過學(xué)校和家庭的雙重教育，我們就能夠讓傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會的孩子們心中生根發(fā)芽。第八章讓“孔融讓梨”的精神永遠