12《在天晴了的時(shí)候》說課稿設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

12《在天晴了的時(shí)候》說課稿設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

章節(jié)：12《在天晴了的時(shí)候》

內(nèi)容：本課以詩歌《在天晴了的時(shí)候》為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的美好意境，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)手法，培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛和向往。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的審美感知和語言建構(gòu)能力。通過欣賞《在天晴了的時(shí)候》這首詩歌，學(xué)生能夠提高對(duì)自然景色的細(xì)膩觀察力和對(duì)美好生活的感悟力，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)詩歌的韻律和表達(dá)方式，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已具備一定的詩歌閱讀經(jīng)驗(yàn)和基本的語言表達(dá)能力，能夠識(shí)別簡單的韻律和節(jié)奏，對(duì)詩歌的意象和情感有初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和日常生活充滿好奇心，對(duì)詩歌這類富有想象力和情感表達(dá)的作品有著濃厚的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片、聲音等多媒體手段輔助學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，有的則更擅長通過朗讀和表演來體會(huì)詩歌的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩歌的意象和情感方面，部分學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，難以完全領(lǐng)會(huì)詩中的意境。此外，詩歌中的比喻和象征手法可能讓學(xué)生感到抽象，難以把握。在學(xué)習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏時(shí)，學(xué)生的發(fā)音和朗讀節(jié)奏可能不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過具體的情境和生活經(jīng)驗(yàn)來感受詩歌，并通過反復(fù)朗讀和模仿來提高朗讀技巧。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、意象和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生在具體情境中感受詩歌的美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示詩歌的背景資料、作者生平和詩歌中的畫面，增強(qiáng)直觀感受。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌的節(jié)奏和情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的相關(guān)詩歌解析和背景資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段描述晴天景色的音樂或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好天氣的聯(lián)想。

-提問：“大家喜歡晴天嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)晴天的感受和印象。

-引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫晴天景色的詩歌——《在天晴了的時(shí)候》。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考“天晴了”可能帶來的變化。

-分段講解詩歌內(nèi)容，解釋詩歌中的意象和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的比喻和象征手法，如“小溪解凍”象征著生命的復(fù)蘇。

-通過提問和討論，幫助學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每人朗讀詩歌中的一句或一段，其他同學(xué)猜出是哪一句或哪一段。

-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)詩歌的格式和韻律，仿寫一段描繪晴天景色的詩句。

-朗讀比賽：各小組進(jìn)行詩歌朗讀比賽，評(píng)選最佳朗讀小組。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律、意象和情感。

-提問：“通過學(xué)習(xí)這首詩歌，你們有什么新的收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一課的課文，了解課文內(nèi)容。

-搜集關(guān)于晴天景色的圖片或詩句，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

-完成仿寫練習(xí)，提交自己的創(chuàng)作。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹《在天晴了的時(shí)候》的作者及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的心境。

-詩歌相關(guān)作品：搜集作者的其他詩歌作品，如《春曉》、《靜夜思》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析作者詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-晴天自然現(xiàn)象：收集有關(guān)晴天自然現(xiàn)象的科普資料，如云的形成、雨后的彩虹等，幫助學(xué)生理解詩歌中的自然意象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與晴天主題相關(guān)的詩歌集，如《唐詩三百首》中的描寫自然景色的詩歌，拓寬學(xué)生的詩歌閱讀面。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)晴天的感受，創(chuàng)作自己的詩歌，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境的晴天景象，用文字或圖片記錄下來，下節(jié)課分享。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，如郊游、植樹等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受晴天帶來的美好，并將這些感受融入詩歌創(chuàng)作中。

-詩歌朗誦：舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在集體面前朗讀自己或他人的詩歌作品，提高學(xué)生的朗讀能力和自信心。

-詩歌繪畫：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，如描繪雨后的彩虹、清澈的小溪等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-詩歌討論：在班級(jí)內(nèi)開展詩歌討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

-詩歌手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作詩歌手抄報(bào)，展示詩歌的內(nèi)容、作者介紹和自己的創(chuàng)作心得，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩歌中的自然意象

-詩歌表達(dá)的情感

②本文重點(diǎn)詞：

-小溪解凍

-雨后的彩虹

-閃爍著金光

③本文重點(diǎn)句：

-“小溪解凍，水聲響亮?！?/p>

-“雨后的天空，閃爍著金光?！?/p>

-“我愿變成白云，飄蕩在藍(lán)天上?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放雨后的自然景象視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的美，從而提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與度。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還通過學(xué)生的家庭作業(yè)、詩歌創(chuàng)作等來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)參與度不夠高，有時(shí)提問后學(xué)生回答得不夠積極，這可能是由于學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上相對(duì)單一，主要依賴于講授法，缺乏更多的啟發(fā)式、探究式教學(xué)，這可能會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方式不夠細(xì)致：在評(píng)價(jià)學(xué)生的詩歌理解和創(chuàng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)和努力，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠公正。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

3.細(xì)化評(píng)價(jià)方式：我將改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過形成性評(píng)價(jià)來