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Unit1What’shelike?(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:Unit1What’shelike?(他怎么樣?)
2.教學(xué)年級和班級:五年級
3.授課時間:2024-2025學(xué)年
4.教學(xué)時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語描述人物特征的能力。
2.提升學(xué)生的跨文化意識和交際能力。
3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點:
-重點詞匯:描述人物特征的形容詞,如tall,short,thin,fat,etc.
-重點句型:What’shelike?He’stall/short/...;He’sgot...;Hehas...
-通過實際情境,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行人物特征的描述。
2.教學(xué)難點:
-難點一:形容詞的比較級和最高級的使用。例如,在描述兩個人物時,如何使用taller,tallest等比較級和最高級形容詞。
-難點二:復(fù)合句的構(gòu)建。學(xué)生需要學(xué)會將簡單句擴展為復(fù)合句,如Heisverytall,tallerthanhisfather.
-難點三:文化差異的識別。在描述人物特征時,注意不同文化背景下對某些特征的看法可能存在差異。
-教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等方式幫助學(xué)生克服這些難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:人教PEP版英語五年級上冊教材,確保每位學(xué)生人手一冊。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與人物特征描述相關(guān)的圖片,如不同身高的家庭成員、不同體型的朋友等,以及相關(guān)視頻片段,用于情境教學(xué)。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備黑板和粉筆,以便板書重點詞匯和句型。
4.教室布置:設(shè)置小組討論區(qū),并準(zhǔn)備好白板或大張紙,用于學(xué)生展示和互動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課
1.老師以問候語開始,詢問學(xué)生:“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”
2.學(xué)生回應(yīng)后,老師引入話題:“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople.Canyoutellmewhatyouthinkaboutwhenyouheartheword'describe'?”
3.學(xué)生思考并回答,老師總結(jié):“Describingmeanstogiveinformationabouttheappearance,characteristics,orqualitiesofsomeoneorsomething.”
二、新課導(dǎo)入
1.老師展示一張圖片,如一位高個子的人,提問:“What’shelike?Canyoudescribehim?”
2.學(xué)生根據(jù)圖片描述人物特征,如:“He’stall.”
3.老師引導(dǎo)學(xué)生使用句型“What’shelike?”,并舉例說明如何描述人物特征。
三、詞匯教學(xué)
1.老師板書核心詞匯:tall,short,thin,fat,etc.
2.學(xué)生跟讀,并嘗試用這些詞匯描述自己或同學(xué)。
3.老師提問:“Canyouthinkofsomeotheradjectivestodescribepeople?”
4.學(xué)生積極回答,老師將答案板書在黑板上。
四、句型教學(xué)
1.老師板書核心句型:What’shelike?He’stall/short/...;He’sgot...;Hehas...
2.學(xué)生跟讀并模仿,老師糾正發(fā)音和語調(diào)。
3.老師提問:“Howcanweusethissentencetodescribeaperson?”
4.學(xué)生分組練習(xí),描述同學(xué)或老師,互相糾正。
五、課文閱讀
1.老師展示課文,提問:“What’sthemaintopicofthispassage?”
2.學(xué)生閱讀課文,找出主題:“Thispassageisaboutdescribingpeople’sappearanceandcharacteristics.”
3.老師提問:“Canyoufindsomeexamplesofadjectivesandsentencesinthepassage?”
4.學(xué)生找出例子,老師板書在黑板上。
六、課文理解
1.老師提問:“What’sthemainideaofthefirstparagraph?”
2.學(xué)生回答:“Thefirstparagraphtalksabouthowtodescribeaperson’sappearance.”
3.老師提問:“Howdotheadjectivesinthepassagehelpusunderstandtheperson?”
4.學(xué)生討論,老師總結(jié):“Adjectivescantellusmoreabouttheperson’sappearanceandcharacteristics.”
七、角色扮演
1.老師將學(xué)生分成小組,每組選擇一位同學(xué)扮演描述者,其他同學(xué)扮演被描述者。
2.描述者根據(jù)課文中的句型和詞匯,描述被描述者的特征。
3.被描述者根據(jù)描述,猜測描述者的特征。
八、課堂小結(jié)
1.老師提問:“Whathavewelearnedtoday?”
2.學(xué)生總結(jié):“Wehavelearnedhowtodescribepeopleusingadjectivesandsentences.”
3.老師強調(diào):“Remembertousethesentence'What’shelike?'andadjectivestodescribepeople.”
九、課后作業(yè)
1.老師布置作業(yè):“Writeashortpassageaboutyourbestfriendusingtheadjectivesandsentenceswelearnedtoday.”
2.學(xué)生完成作業(yè),老師批改并給予反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.詞匯掌握:
-學(xué)生能夠熟練掌握并運用描述人物特征的形容詞,如tall,short,thin,fat等。
-學(xué)生能夠識別并區(qū)分形容詞的比較級和最高級,如taller,tallest,并在實際情境中正確使用。
-學(xué)生能夠擴展簡單句,構(gòu)建復(fù)合句,如Heisverytall,tallerthanhisfather。
2.句型運用:
-學(xué)生能夠熟練運用核心句型“What’shelike?”來詢問和描述人物特征。
-學(xué)生能夠正確使用“He’sgot...”和“Hehas...”來描述人物擁有的特征或物品。
3.交際能力:
-學(xué)生能夠在日常生活中用英語描述人物特征,進行簡單的交流。
-學(xué)生在小組活動中能夠積極參與,與他人合作,提高跨文化交際能力。
4.自主學(xué)習(xí)能力:
-學(xué)生能夠通過自主閱讀課文,理解并掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。
-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識,獨立完成課后作業(yè),如撰寫關(guān)于朋友的描述性短文。
5.合作學(xué)習(xí)能力:
-學(xué)生在角色扮演活動中,能夠與同伴合作,共同完成任務(wù)。
-學(xué)生在小組討論中,能夠傾聽他人意見,提出自己的觀點,增強團隊協(xié)作能力。
6.文化意識:
-學(xué)生在描述人物特征時,能夠意識到不同文化背景下對某些特征的看法可能存在差異。
-學(xué)生在討論和交流中,能夠尊重他人的文化背景,提高跨文化意識。
7.學(xué)習(xí)興趣:
-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,積極參與課堂活動,提高學(xué)習(xí)動力。
-學(xué)生在掌握知識的同時,增強自信心,提高學(xué)習(xí)成就感。板書設(shè)計①詞匯展示
-tall
-short
-thin
-fat
-tall
-taller
-tallest
②句型結(jié)構(gòu)
-What’shelike?
-He’stall/short/...
-He’sgot...
-Hehas...
③人物特征描述
-Appearance:tall,short,thin,fat
-Characteristics:friendly,kind,intelligent
-Possessions:glasses,abook,apen
④課文主題
-Describingpeople’sappearanceandcharacteristics
⑤文化差異提示
-Differentculturesmayhavedifferentperceptionsofcertainphysicalfeatures
⑥課后作業(yè)提示
-Writeashortpassageaboutyourbestfriendusingtheadjectivesandsentenceslearned.教學(xué)反思教學(xué)反思
今天上了關(guān)于描述人物特征的這一課,我覺得整體效果還不錯,但也有些地方需要改進。
首先,我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片,學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),對描述人物特征的話題產(chǎn)生了興趣。我注意到,學(xué)生們在看到圖片時,能夠迅速地用英語說出人物的身高特征,這說明他們在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)對這類詞匯有了基本的掌握。
然后,在詞匯教學(xué)部分,我使用了板書和實物展示的方式,讓學(xué)生們直觀地看到和聽到這些形容詞。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們在跟讀時,對于某些發(fā)音有困難,比如“tall”和“thin”。針對這個問題,我采取了重復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)的方法,幫助那些發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。我覺得這個方法很有效,因為課后有學(xué)生告訴我,他們回家后也在家里練習(xí)這些單詞的發(fā)音。
在課文閱讀和理解環(huán)節(jié),我讓學(xué)生們找出課文中描述人物特征的例子,并討論這些例子如何幫助我們理解人物。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們積極參與,他們能夠準(zhǔn)確地找出例子,并用
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