《Module 4 Unit 1 Do you want some rice》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊001

《Module4Unit1Doyouwantsomerice》（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《Module4Unit1Doyouwantsomerice》選自外研版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞食物類名詞和一般疑問句展開，包括詞匯“rice，noodles，bread，potatoes”和句型“Doyouwantsome…？”。通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生學(xué)會詢問和回答食物類名詞，為日常交際打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言能力，使他們能夠在實際情境中運用英語進行交流。其次，通過食物類名詞的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的文化意識，了解不同國家的飲食習(xí)慣。再者，通過解決問題和創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，通過多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是食物類名詞和一般疑問句的應(yīng)用。具體包括：

-食物類名詞的正確發(fā)音和書寫，如rice，noodles，bread，potatoes。

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)“Doyouwantsome…？”及其變化形式。

-在實際情境中運用這些詞匯和句型進行簡單的交流。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于：

-食物類名詞的正確發(fā)音和拼寫，尤其是對于一些發(fā)音相近的詞匯，如rice和noodles。

-一般疑問句的語序和時態(tài)的掌握，學(xué)生需要理解在詢問食物時使用一般疑問句的語境。

-在真實的交際情境中靈活運用句型，學(xué)生需要克服在真實對話中可能出現(xiàn)的緊張和語言表達不流暢的問題。

-對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，如何從簡單的句型開始，逐步過渡到更復(fù)雜的語言表達，是另一個難點。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：外研版英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：食物圖片、音頻材料（如詢問食物的對話錄音）

-教學(xué)手段：實物教具（如各種食物模型或圖片卡片）、角色扮演道具、PPT課件五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.播放一段關(guān)于食物的英文歌曲或動畫片段，激發(fā)學(xué)生對食物類詞匯的興趣。

2.提問：“Whatareyoueating?”讓學(xué)生用英語回答，引入食物話題。

3.展示一系列食物圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的食物。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯：rice，noodles，bread，potatoes。

-用時3分鐘：講解詞匯的發(fā)音和拼寫，并進行示范。

-用時5分鐘：通過PPT或電子白板，展示詞匯卡片，讓學(xué)生跟讀。

-用時7分鐘：讓學(xué)生分組，用所學(xué)詞匯進行簡單的句子練習(xí)。

2.教師示范一般疑問句的結(jié)構(gòu)“Doyouwantsome…？”

-用時2分鐘：解釋疑問句的構(gòu)成和用法。

-用時5分鐘：通過情景模擬，展示疑問句在不同情境下的應(yīng)用。

-用時8分鐘：讓學(xué)生模仿情景，練習(xí)提問和回答。

**鞏固練習(xí)（用時20分鐘）**

1.小組活動：每組學(xué)生扮演不同的角色，用所學(xué)詞匯和句型進行對話練習(xí)。

-用時10分鐘：教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-用時10分鐘：邀請小組上臺展示對話，全班學(xué)生評價。

2.游戲環(huán)節(jié)：“What’sinthebox?”

-用時5分鐘：教師準備一個裝有食物的盒子，讓學(xué)生猜測盒子里有什么。

-用時5分鐘：學(xué)生輪流提問，如“Doyouwantsomerice?”，直到猜出盒子里的食物。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”

2.學(xué)生回答，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.教師提問：“Doyoulikerice?”

-用時2分鐘：學(xué)生回答，并用所學(xué)句型提問其他同學(xué)。

2.教師展示一張食物圖片，讓學(xué)生用“Doyouwantsome…？”進行提問。

-用時3分鐘：學(xué)生進行提問練習(xí)，教師糾正發(fā)音和語法。

3.教師邀請學(xué)生上臺，用所學(xué)知識進行角色扮演。

-用時5分鐘：學(xué)生展示角色扮演，全班學(xué)生給予反饋。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.鼓勵學(xué)生在課后用所學(xué)知識進行家庭對話，拓展語言運用能力。

**教學(xué)過程設(shè)計說明**

-整個教學(xué)過程設(shè)計旨在通過多種教學(xué)手段和活動，確保學(xué)生能夠積極參與，并在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。

-通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言表達能力。

-整個教學(xué)過程控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果的顯著性。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFavoriteFood》

內(nèi)容：學(xué)生可以閱讀一篇關(guān)于不同國家美食的文章，了解不同文化中的食物，并嘗試用英語描述自己喜歡的食物。

-閱讀材料二：《ADayattheMarket》

內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于市場購物的文章，學(xué)習(xí)如何用英語詢問價格、選擇食物等日常交際用語。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己國家或家鄉(xiāng)的代表性食物圖片，用英語介紹這些食物的特點和制作方法。

-學(xué)生可以嘗試制作一份關(guān)于自己國家美食的英文小冊子，包括食物圖片、文字描述和簡單食譜。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于食物的英文紀錄片或視頻，學(xué)習(xí)更多關(guān)于食物的歷史、文化和健康知識。

3.設(shè)計家庭作業(yè)：

-學(xué)生回家后，可以與家人一起準備一頓簡單的晚餐，并用英語記錄下每道菜的材料和烹飪步驟。

-學(xué)生可以邀請一位外國朋友或鄰居，一起分享各自國家的傳統(tǒng)食物，并用英語進行交流。

4.組織課外活動：

-學(xué)?？梢越M織一次“國際美食節(jié)”，讓學(xué)生展示自己國家的特色食物，并與其他同學(xué)分享。

-學(xué)校圖書館可以設(shè)立一個“美食文化角”，提供各種關(guān)于食物和烹飪的書籍和資料，供學(xué)生閱讀和借閱。

5.知識點拓展：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同國家的飲食禮儀，了解在不同文化中如何正確地使用餐具和進行用餐交流。

-學(xué)生可以研究食物的營養(yǎng)價值，學(xué)習(xí)如何通過飲食保持健康。

-學(xué)生可以探索食物與環(huán)境保護的關(guān)系，了解可持續(xù)飲食的重要性。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課總的來說還是蠻有收獲的。咱們先來反思一下，看看有哪些做得好的地方，有哪些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放歌曲和展示圖片，孩子們對食物這個話題很感興趣，很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也注意到有些孩子對一些食物的英語單詞不太熟悉，所以在接下來的詞匯教學(xué)中，我可能會更多地結(jié)合圖片和實物，讓孩子們在直觀的學(xué)習(xí)中掌握這些詞匯。

然后，講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對一般疑問句的結(jié)構(gòu)掌握得不錯，但是實際運用起來還是有點困難。這可能是因為他們在日常生活中不太有機會用到這種句型。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些情景對話，讓孩子們在實際交流中運用這些句型。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動和游戲，孩子們的參與度很高，大家都很積極地用英語進行交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在進行角色扮演時，語言表達不夠流暢，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻恼Z言實踐機會。所以，我計劃在課后安排一些口語練習(xí)活動，讓孩子們有更多的機會開口說英語。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣既能檢查他們的學(xué)習(xí)效果，也能提高他們的自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語的恐懼感。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

總體來說，這節(jié)課孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型學(xué)習(xí)上有了進步，也提高了英語口語交流的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，比如部分孩子對英語的恐懼感、語言實踐機會不足等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學(xué)生的個體關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。

-增加課堂互動，讓每個孩子都有機會參與進來，提高他們的自信心。

-組織更多口語練習(xí)活動，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會。

-在課堂上，更多地使用鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-食物類名詞：rice，noodles，bread，potatoes

-一般疑問句結(jié)