古詩詞三首（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

古詩詞三首（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩詞三首

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在通過學習《古詩詞三首》，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。學生將通過品讀詩詞，提升對古典文學的理解能力，增強文化自信；通過分析詩詞意象，提高對語言文字的鑒賞力；同時，通過詩詞的學習，激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。三、學情分析

四年級的學生正處于語文學習的過渡階段，他們對文字和語言的敏感度逐漸提高，但閱讀理解和文學鑒賞能力還有待加強。在這個階段，學生的知識層次相對基礎，對古詩詞的背景知識了解有限，但他們對新鮮事物充滿好奇心，愿意嘗試接觸不同類型的文學作品。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠獨立閱讀短文，但對于古詩詞這種有一定難度和深度的文學形式，他們可能存在理解上的困難，如對詩詞意象、韻律節(jié)奏的理解不夠深入。在素質方面，學生的情感表達和審美能力正在形成，他們能夠通過文字感受到詩人的情感，但如何將這種感受轉化為自己的理解和表達，還需要進一步的引導和訓練。

行為習慣上，四年級學生通常能夠遵守課堂紀律，但在小組討論或互動環(huán)節(jié)中，部分學生可能表現(xiàn)出較為內向或缺乏自信，這可能會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。對課程學習的影響是，教師需要設計既能夠激發(fā)學生興趣，又能夠幫助他們克服理解障礙的教學活動，同時，要鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達能力和合作精神。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導，幫助學生理解古詩詞的意境和情感。同時，組織小組討論，鼓勵學生分享個人理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

2.設計“詩詞接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學詩詞，提高記憶效果。此外，通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，加深對詩詞的理解。

3.利用多媒體展示古詩詞的背景資料和作者生平，豐富學生的知識儲備，同時通過音頻播放古詩詞朗誦，增強學生的語感和審美體驗。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一段經(jīng)典古詩詞朗誦的視頻，引導學生進入課堂氛圍，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識，如韻律、平仄等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的三首古詩詞，包括作者背景、詩句含義、意境分析等。

舉例說明：以《靜夜思》為例，講解李白的詩歌風格和寫作手法，讓學生感受詩人的情感。

互動探究：組織學生分組討論，讓學生分享自己對古詩詞的理解和感受，教師適時引導，幫助學生拓展思維。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生嘗試默寫三首古詩詞，并分組互相檢查，鞏固所學知識。

教師指導：對于學生默寫中出現(xiàn)的問題，教師進行個別指導，糾正錯誤，幫助學生掌握正確的書寫方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

引導學生思考：在學習古詩詞的過程中，如何提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，閱讀一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用自己的語言進行翻譯和解讀，下節(jié)課分享自己的心得體會。

具體教學步驟如下：

一、導入

1.播放經(jīng)典古詩詞朗誦視頻，激發(fā)學生興趣。

2.簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識，如韻律、平仄等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《靜夜思》的作者背景、詩句含義、意境分析。

2.以《靜夜思》為例，講解李白的詩歌風格和寫作手法。

3.組織學生分組討論，分享自己對古詩詞的理解和感受。

三、鞏固練習

1.讓學生嘗試默寫三首古詩詞，并分組互相檢查。

2.教師針對學生默寫中出現(xiàn)的問題進行個別指導。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩詞的意境和情感表達。

2.引導學生思考如何提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

五、作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用自己的語言進行翻譯和解讀。

2.下節(jié)課分享自己的心得體會。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練背誦《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《春曉》三首古詩詞。

-學生能夠識別并理解古詩詞中的意象，如月亮、瀑布、春天等。

-學生能夠分析古詩詞的韻律特點，包括平仄、押韻等。

-學生能夠識別并解釋古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升方面：

-學生能夠通過閱讀古詩詞，提升自己的語言表達能力。

-學生能夠通過小組討論，提高自己的溝通和協(xié)作能力。

-學生能夠通過角色扮演，增強自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生能夠通過詩詞接龍游戲，提高自己的快速反應和記憶力。

3.素質培養(yǎng)方面：

-學生能夠通過學習古詩詞，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

-學生能夠培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，提高審美情趣。

-學生能夠通過古詩詞的學習，培養(yǎng)自己的情感表達能力和同理心。

-學生能夠通過學習古詩詞中的哲理，提升自己的道德修養(yǎng)和人生觀。

4.行為習慣方面：

-學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，定期閱讀文學作品。

-學生能夠在日常生活中運用古詩詞中的意境和情感，豐富自己的語言表達。

-學生能夠通過古詩詞的學習，培養(yǎng)自己的耐心和毅力，面對困難時不輕言放棄。

-學生能夠通過小組合作學習，學會尊重他人，樂于分享，形成良好的團隊合作精神。

5.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生能夠通過古詩詞的學習，體會到詩人的情感，培養(yǎng)自己的情感共鳴能力。

-學生能夠從古詩詞中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學生能夠認識到古詩詞作為中華文化的瑰寶，對自己的文化自信有所提升。

-學生能夠通過學習古詩詞，增強自己的文化底蘊，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩詞朗誦與音樂結合：在教學中，我嘗試將古詩詞朗誦與古典音樂相結合，通過音樂營造氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受詩詞的韻律美和意境美。

2.詩詞創(chuàng)作體驗：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，通過模仿和創(chuàng)作，加深對古詩詞的理解和運用。

（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：部分學生在理解古詩詞的意象和情感時存在困難，需要更多的引導和幫助。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)出較為內向，參與度不高，需要更多的激勵和指導。

3.課堂評價方式單一：主要依靠學生的默寫和背誦來評價學習效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.深化古詩詞理解：通過引入更多與古詩詞相關的歷史背景和文化知識，幫助學生更深入地理解詩詞的內涵。

2.提高學生參與度：設計更多互動性強、趣味性高的教學活動，如詩詞朗誦比賽、詩詞接龍游戲等，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

3.豐富課堂評價方式：除