小書包試講稿

小書包試講稿小書包試講稿篇一這節(jié)活動是大班的一節(jié)。由于大班的們一般到了下就會常聽和說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的方式，最多只是在口中知道要讀書，不能只想著玩。但對于這些話會產(chǎn)生懼怕，會不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不，只能是讀書，無疑的給造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢？一、說教材這節(jié)活動是大班的一節(jié)。由于大班的孩子們一般到了下就會常聽和說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的方式，最多只是在口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕，會不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時入手，從和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的工具和體育等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)。二、說目標(biāo)：《綱要》的基本特點(diǎn)是以的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在目標(biāo)的確定，和的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)了以發(fā)展為本的現(xiàn)代理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)：1、熟悉、了解書包及常見文具用品的與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的與用途和有條理地整理書包就是本次活動的和難點(diǎn)。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。三、活動準(zhǔn)備：1、事先準(zhǔn)備好的書包幼兒園2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、等，數(shù)量不一。3、音樂“我愛我的小書包”。為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的和使用方法。四、說教法孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。五、說學(xué)法因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個中，通過與書包、文具等材料的交往，激發(fā)孩子向往小學(xué)的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。六、說程序根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過法，讓幼兒認(rèn)識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的。聯(lián)系實(shí)際，拓展幼兒的視野。第二個環(huán)節(jié)書包里的。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，和危險的用品是不能學(xué)校去的。第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中先要去發(fā)現(xiàn)的幼兒，讓他們向小介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，一下要帶的東西，好書包里的這些東西。第四環(huán)節(jié)歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包歌曲，增進(jìn)了幼兒對書包的熱愛，體驗(yàn)了的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松的音樂聲中結(jié)束。七、延伸活動可帶領(lǐng)幼兒多小學(xué)。看看那里的小學(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進(jìn)一步了解。小書包試講稿篇二一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元分類中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過整理房間的活動后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法、學(xué)法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：五、說教學(xué)過程1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。（1）分類是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）自主探究，構(gòu)建模型[1]、動手實(shí)踐，分類整理書包首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實(shí)踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價）。[2]、介紹討論不同的分類方法讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。[3]、整理好書包并初步體會分類的好處請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。（3）解釋與應(yīng)用在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，教學(xué)中給學(xué)生思維的時間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動，分類之前學(xué)會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學(xué)生學(xué)會思維方法：按什么分？（理由是什么？）如何分？這樣分好不好？（有必要嗎？）在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進(jìn)行，整理書包，分帽子、分車子、給老師和同學(xué)分一分，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，說說你是怎樣整理房間的、你認(rèn)為誰拿書會快一些，為什么、說說你是怎樣整理書包的、說出你分帽子、車子和人的方