人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：2-3日本的大化改新

人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：2-3日本的大化改新一、教材分析

人教版八年級歷史與社會上冊第2-3節(jié)《日本的大化改新》介紹了日本從奴隸社會向封建社會過渡的重要?dú)v史事件。本節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，通過講述大化改新的背景、內(nèi)容和影響，讓學(xué)生了解日本古代社會的變革，培養(yǎng)他們的歷史意識和國家認(rèn)同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和社會實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)日本大化改新的歷史背景、改革措施及其影響，學(xué)生能夠增強(qiáng)對歷史變遷的理解能力，培養(yǎng)批判性思維，提高分析歷史事件的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文明的發(fā)展，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)國際視野。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：大化改新的內(nèi)容、背景及其歷史意義。

難點(diǎn)：理解大化改新對日本社會發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.通過實(shí)物圖片、視頻資料等直觀展示，幫助學(xué)生理解大化改新的具體內(nèi)容和背景。

2.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在互動中探討大化改新的意義，增強(qiáng)對歷史事件的分析能力。

3.結(jié)合歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生理解大化改新對日本地理和政治格局的影響，突破對歷史事件影響的深度理解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時的社會生活，加深對大化改新實(shí)施過程的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版八年級歷史與社會上冊教材，以便隨時查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備日本大化改新相關(guān)的歷史圖片、圖表和視頻資料，以多媒體形式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)需求，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論大化改新的影響，同時確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)大化改新的歷史背景和主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大化改新對日本社會的影響”，設(shè)計(jì)問題如“大化改新之前日本的社會狀況是怎樣的？”和“大化改新后日本社會發(fā)生了哪些變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過課堂提問了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解大化改新的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解大化改新的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示日本古代社會的圖片或視頻，引出大化改新的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解大化改新的具體措施，如“班田收授法”和“租庸調(diào)制”，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析大化改新的影響，如“大化改新對日本社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對大化改新的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解大化改新的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析大化改新的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解大化改新的知識點(diǎn)，掌握其對社會的影響。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于大化改新的課后作業(yè)，如撰寫小論文，分析大化改新的歷史意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理

1.大化改新的背景

-日本從奴隸社會向封建社會過渡的歷史背景

-飛鳥時代日本社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況

-奈良時代日本社會的發(fā)展與矛盾

2.大化改新的內(nèi)容

-政治制度：建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，設(shè)立中央和地方的官職

-經(jīng)濟(jì)制度：實(shí)行班田收授法，實(shí)行租庸調(diào)制，統(tǒng)一賦稅和徭役

-社會制度：廢除世襲貴族制，實(shí)行九品中正制，選拔官員

-文化制度：學(xué)習(xí)唐朝文化，推行漢字，建立學(xué)校，發(fā)展教育

3.大化改新的影響

-促進(jìn)日本社會從奴隸社會向封建社會的過渡

-奠定了日本封建社會的基礎(chǔ)

-推動了日本政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面發(fā)展

-促進(jìn)了日本與唐朝的交流與合作

4.大化改新的歷史意義

-是日本歷史上的一次重大變革，具有深遠(yuǎn)的影響

-為日本封建社會的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

-促進(jìn)了日本與外國的交流與合作，推動了日本文化的繁榮

-為后世日本政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展提供了借鑒

5.大化改新的相關(guān)人物

-皇極天皇：大化改新的主要推動者

-仲哀天皇：大化改新的實(shí)施者

-大伴家持：大化改新的文化推動者

6.大化改新的相關(guān)事件

-大化改新：日本歷史上的重大事件，標(biāo)志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡

-飛鳥時代：日本歷史上的一個時期，為大化改新的背景

-奈良時代：日本歷史上的一個時期，大化改新的實(shí)施時期

7.大化改新的相關(guān)文獻(xiàn)

-《日本書紀(jì)》：記載了大化改新的歷史背景和內(nèi)容

-《日本三代實(shí)錄》：詳細(xì)記載了大化改新的實(shí)施過程和影響

8.大化改新的相關(guān)知識點(diǎn)

-班田收授法：大化改新的經(jīng)濟(jì)制度之一，實(shí)行土地國有制和班田制

-租庸調(diào)制：大化改新的經(jīng)濟(jì)制度之一，實(shí)行租稅和徭役制度

-九品中正制：大化改新的社會制度之一，選拔官員的制度

-天皇制封建國家：大化改新后建立的中央集權(quán)國家

-奈良時代：大化改新后的日本歷史時期

-飛鳥時代：大化改新前的日本歷史時期

-唐朝：大化改新時，日本學(xué)習(xí)的主要對象

9.大化改新的相關(guān)思考

-大化改新的成功原因

-大化改新對日本社會的影響

-大化改新與唐朝的關(guān)系

-大化改新對后世日本的影響

10.大化改新的相關(guān)練習(xí)

-分析大化改新的背景和原因

-比較大化改新與唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)制度

-評價大化改新的歷史意義

-探討大化改新對日本社會的影響七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試通過展示日本古代社會的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對大化改新產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式比較有效，學(xué)生們在觀看視頻后，對于大化改新的背景和內(nèi)容有了初步的了解，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，我在講解知識點(diǎn)時，盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解。比如，在講解班田收授法和租庸調(diào)制時，我通過比較唐朝的均田制，讓學(xué)生明白這些制度的實(shí)質(zhì)和目的。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生們覺得歷史不再是枯燥的，而是與他們的生活息息相關(guān)。

然后，我注意到小組討論環(huán)節(jié)對學(xué)生參與度的提升起到了積極作用。在討論大化改新的影響時，學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛活躍。這種互動式教學(xué)不僅讓學(xué)生們學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致他們在課堂上對于一些基本知識點(diǎn)掌握不牢固。為了解決這個問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的督促和檢查，確保每個學(xué)生都能提前對所學(xué)內(nèi)容有所了解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為復(fù)雜的歷史事件時，部分學(xué)生可能會感到難以理解。為了解決這個問題，我嘗試使用更加生動形象的語言和教學(xué)手段，比如通過角色扮演來模擬古代日本社會的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，而有些學(xué)生則草草了事。針對這個問題，我打算在布置作業(yè)時，提供一些多樣化的作業(yè)形式，如小論文、思維導(dǎo)圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能更好地檢驗(yàn)他們對知識的掌握程度。

最后，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)。歷史不僅僅是記住一些事實(shí)，更重要的是學(xué)會如何分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。因此，我會在課堂上多設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。八、板書設(shè)計(jì)

①大化改新的背景

-日本從奴隸社會向封建社會過渡

-飛鳥時代社會狀況

-奈良時代社會矛盾

②大化改新的內(nèi)容

-政治制度：中央集權(quán)的天皇制、設(shè)立官職

-經(jīng)濟(jì)制度：班田收授法、租庸調(diào)制

-社會制度：廢除世襲貴族制、九品中正制

-文化制度：學(xué)習(xí)唐朝文化、推行漢字、發(fā)展教育

③大化改新的影響

-日本社會過渡到封建社會

-奠定日本封建社會基礎(chǔ)

-政治經(jīng)濟(jì)文化全面發(fā)展

-促進(jìn)日本與唐朝交流合作

④大化改新的歷史意義

-日本歷史上重大變革

-為日本封建社會形成奠定基礎(chǔ)

-推動日本政治經(jīng)濟(jì)文化繁榮

-為后世日本發(fā)展提供借鑒

⑤大化改新的相關(guān)人物

-皇極天皇、仲哀天