Unit 1 Teenage Life Listening and Speaking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版2019 必修第一冊

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019)必修第一冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教版高中英語必修第一冊Unit1，主題為“TeenageLife”，涉及聽力和口語技能訓練。教材通過對話和聽力練習，引導學生了解和討論青少年的生活、興趣和挑戰(zhàn)。內容與課本緊密相連，貼近學生實際生活，有助于提高學生的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力和口語練習，學生將提升對英語語言的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。同時，通過討論青少年生活話題，激發(fā)學生對個人成長和社會責任的思考。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動。他們可能已經接觸過一些關于青少年生活的話題，但對于不同文化背景下的青少年生活可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生通常對自身的生活經歷和同齡人的世界充滿好奇。他們的學習興趣可能集中在個人成長、興趣愛好和社交活動等方面。在能力上，學生的英語聽說能力相對較弱，但具備較強的學習意愿和合作精神。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好通過視覺材料學習，有的則更傾向于通過口語練習提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一些學生來說，理解聽力材料中的復雜句型和背景知識可能存在困難。此外，口語表達時可能缺乏自信，害怕犯錯，導致表達不流暢。在討論青少年生活時，學生可能難以找到合適的詞匯和表達方式，或者對某些話題感到敏感，需要教師引導和適當的支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響系統(tǒng)）、電腦、錄音筆

-課程平臺：英語學習平臺或在線資源網站

-信息化資源：相關聽力材料、視頻片段、青少年生活相關的圖片和圖表

-教學手段：PPT課件、教學卡片、互動游戲、角色扮演活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于青少年生活的視頻片段，引導學生關注視頻中的不同場景和人物。

-提問：“Whatdoyouthinkaboutteenagelife?Whatchallengesdoteenagersfacetoday?”

-引導學生討論，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和短語，如teenage,challenge,hobby,responsibility等。

-播放聽力材料，讓學生初步了解青少年的生活。

-引導學生聽第二遍聽力，要求他們記錄下關鍵信息。

-分析聽力材料，講解重點詞匯和句型，如：“Teenagershavemanyhobbies,suchasplayingsports,reading,andtraveling.”

-分組討論：讓學生根據聽力材料，分組討論青少年的興趣愛好、面臨的挑戰(zhàn)和責任感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行角色扮演活動，讓學生模擬聽力材料中的場景，練習口語表達。

-分組完成任務：讓學生分組討論，然后每組選派一名代表進行匯報。

-互動游戲：設計一個與青少年生活相關的詞匯游戲，如“猜詞游戲”，鞏固學生對新詞匯的記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調青少年的興趣愛好、面臨的挑戰(zhàn)和責任感。

-提問：“Whathaveyoulearnedaboutteenagelifetoday?Howcanwehelpteenagersfacetheirchallenges?”

-引導學生思考，培養(yǎng)學生的思考能力和社會責任感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀材料，了解不同文化背景下青少年的生活。

-寫一篇關于“YourIdealTeenageLife”的短文，表達自己對青少年生活的期望和想法。

-收集關于青少年生活的圖片或視頻，下節(jié)課進行分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《YoungAdultsintheUSA》選自《Time》雜志，介紹美國青少年的生活方式和面臨的挑戰(zhàn)。

-《GlobalTeenagers:UnderstandingTeenageLifeinDifferentCultures》一書，通過比較不同國家的青少年生活，幫助學生了解全球青少年文化的多樣性。

-《TheTeenageBrain:ANeuroscientist'sGuidetoRaisingAdolescentsandUnderstandingTheirEmotions》這本書，從神經科學的角度探討青少年大腦的發(fā)展，幫助家長和教育者更好地理解青少年的情緒和行為。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生通過圖書館或在線資源查找不同國家的青少年文化特點，比較并撰寫一篇對比分析報告。

-安排學生進行小組合作，研究一個特定的青少年問題，如網絡安全、教育壓力等，并設計解決方案。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，了解青少年在社區(qū)中的作用和貢獻，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-組織一次“青少年成長論壇”，邀請學生分享他們的成長故事和經驗，促進交流和自我反思。

-設立“青少年生活觀察日記”，讓學生記錄下自己在日常生活中觀察到的青少年現象，分析其背后的社會原因。板書設計①重點知識點：

-TeenageLife

-Challenges

-Hobbies

-Responsibilities

②重點詞匯：

-challenge:挑戰(zhàn)

-hobby:愛好

-responsibility:責任

-interest:興趣

-social:社交的

-academic:學術的

-emotional:情緒的

③重點句型：

-Whatchallengesdoteenagersfacetoday?

-Whataresomecommonhobbiesamongteenagers?

-It'simportantforteenagerstotakeonresponsibilities.

-Howdoyoumanageyourtimeandhobbies?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在情境中運用英語進行交流，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片和音頻，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，同時增強課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上較為被動，參與討論和活動的積極性不高，需要進一步激發(fā)他們的學習熱情。

2.教學評價單一：目前主要依賴課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生學習過程的全面評估。

3.文化背景知識融合不夠：在教授青少年生活相關內容時，對文化背景知識的介紹不夠深入，需要加強跨文化教育。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的參與感和互動性。

2.豐富教學評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現和作業(yè)評價外，引入形成性評價，如課堂小測驗、學習日志等，全面評估學生的學習過程。

3.深入文化背景知識教學：在教授青少年生活相關內容時，結合相關文化背景知識，如節(jié)日、習俗