第四單元習(xí)作：筆尖流出的故事（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊001

第四單元習(xí)作：筆尖流出的故事（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本單元習(xí)作《筆尖流出的故事》旨在激發(fā)六年級學(xué)生對寫作的興趣，提高他們的寫作能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠?qū)W會如何根據(jù)生活素材構(gòu)思和創(chuàng)作故事，提高語言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會用文字描繪生動的故事。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的人和事，用文字表達(dá)真情實(shí)感。

2.思維品質(zhì)：提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會從不同角度構(gòu)思和講述故事。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力，提高寫作水平。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的寫作技巧，如記敘文的基本結(jié)構(gòu)、人物描寫、環(huán)境描寫等。他們具備一定的詞匯積累和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的敘述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對寫作的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對創(chuàng)作故事充滿熱情，善于發(fā)揮想象力；而另一些學(xué)生可能對寫作感到畏懼，缺乏信心。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間的差異較大，有的學(xué)生善于觀察生活，能夠從生活中汲取靈感；有的學(xué)生則可能缺乏生活體驗(yàn)，難以找到寫作素材。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作故事時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是如何將生活素材轉(zhuǎn)化為生動的故事情節(jié)；二是如何運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來提升故事的表現(xiàn)力；三是如何在故事中融入自己的情感和觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι铙w驗(yàn)而難以找到寫作素材，或者因?yàn)楸磉_(dá)技巧不足而使故事顯得平淡無奇。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學(xué)生用書、教師用書

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布作業(yè)和交流

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事素材庫、在線寫作工具、電子詞典

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)視頻五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段有趣的童話故事視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為這個(gè)故事為什么會吸引我們？它是如何用文字創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的世界呢？”

3.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“筆尖流出的故事”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：理解故事構(gòu)思的重要性，掌握故事創(chuàng)作的技巧。

2.教學(xué)重點(diǎn)：如何從生活中尋找素材，如何構(gòu)思故事情節(jié)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.生活素材的收集：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，鼓勵他們用筆記或錄音的方式記錄下來。

b.故事構(gòu)思的方法：講解故事的三要素（人物、情節(jié)、主題），并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

c.情節(jié)設(shè)計(jì)技巧：介紹懸念設(shè)置、高潮迭起等技巧，讓學(xué)生了解如何使故事更加引人入勝。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)目的：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.學(xué)生根據(jù)生活素材，構(gòu)思一個(gè)故事大綱。

b.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作，注意情節(jié)的連貫性和人物性格的塑造。

c.學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組討論，互相修改和完善。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

2.提問內(nèi)容：

a.故事的三個(gè)要素分別是什么？

b.如何從生活中尋找故事素材？

c.故事構(gòu)思時(shí)，需要注意哪些技巧？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師與學(xué)生互動：針對學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

2.小組合作：鼓勵學(xué)生互相交流，分享自己的創(chuàng)作心得，共同提高。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展目的：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。

2.拓展內(nèi)容：

a.邀請學(xué)生分享自己喜歡的文學(xué)作品，分析作品中的故事情節(jié)和人物性格。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考：故事創(chuàng)作與生活有何關(guān)聯(lián)？如何通過創(chuàng)作故事來提升自己的生活品質(zhì)？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事創(chuàng)作的重要性。

2.作業(yè)布置：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事，字?jǐn)?shù)不限。

b.下節(jié)課，學(xué)生將分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.課外閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事不僅情節(jié)豐富，而且蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，適合學(xué)生閱讀和欣賞。

b.故事創(chuàng)作指南：可以參考一些故事創(chuàng)作的書籍，如《故事的力量》、《創(chuàng)意寫作指南》等，這些書籍提供了豐富的創(chuàng)作技巧和案例分析。

c.網(wǎng)絡(luò)故事平臺：推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)故事平臺，如“故事會”、“簡書”等，這些平臺上有許多優(yōu)秀的原創(chuàng)故事，可以讓學(xué)生了解不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀積累：建議學(xué)生在課余時(shí)間閱讀各類文學(xué)作品，尤其是童話故事，通過閱讀來豐富自己的想象力，并學(xué)習(xí)作者如何構(gòu)建故事。

b.創(chuàng)作實(shí)踐與分享：組織學(xué)生定期進(jìn)行故事創(chuàng)作，可以是班級內(nèi)的小型比賽或故事會，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)作能力，并通過分享來增進(jìn)交流。

c.故事改編與創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試對經(jīng)典故事進(jìn)行改編，或者根據(jù)教材中的課文進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既能加深對課文的理解，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

d.故事主題探討：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事中的主題進(jìn)行討論，如勇敢、友誼、夢想等，通過討論來提升學(xué)生的思辨能力和價(jià)值觀。

e.故事背景研究：對于學(xué)生感興趣的故事，可以進(jìn)一步研究其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還能提高他們的文化素養(yǎng)。

f.故事元素收集：指導(dǎo)學(xué)生收集生活中的故事元素，如人物、事件、場景等，這些元素可以作為創(chuàng)作故事的素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

g.故事創(chuàng)作技巧學(xué)習(xí)：推薦一些關(guān)于故事創(chuàng)作技巧的書籍或視頻教程，讓學(xué)生通過自學(xué)來提高自己的寫作水平。

h.故事欣賞與評價(jià)：組織學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的電影或電視劇，通過欣賞來學(xué)習(xí)如何將故事轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)，并學(xué)會評價(jià)故事的藝術(shù)價(jià)值。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了“筆尖流出的故事”，這個(gè)主題挺貼近生活的，學(xué)生們的反應(yīng)也蠻積極的。下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了童話故事視頻的方式，挺有效的。孩子們的興趣一下子就被激發(fā)了，他們對于故事情節(jié)的提問和討論也很熱烈。這說明，用孩子們熟悉和喜歡的方式導(dǎo)入新課，能夠很好地抓住他們的注意力。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們明白故事創(chuàng)作的技巧。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把抽象的理論與具體的故事相結(jié)合時(shí)，學(xué)生們理解起來就容易多了。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于故事的三要素理解得還不夠透徹，比如人物的性格特點(diǎn)和情節(jié)的連貫性。這可能是因?yàn)樗麄冊谏钪杏^察和體驗(yàn)的不夠，所以我會在接下來的教學(xué)中，多鼓勵他們?nèi)ビ^察生活，積累素材。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試自己創(chuàng)作故事。這個(gè)過程我看到了他們的進(jìn)步，有的學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出有新意的故事；有的學(xué)生則通過小組討論，相互啟發(fā)，共同完成了一個(gè)故事。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺得，合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們更加積極地參與到課堂中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們的自信心不足。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量去了解每個(gè)學(xué)生的需求和困惑，并給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。這種互動讓我覺得，教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是師生之間情感的交流。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于故事創(chuàng)作的理解還不夠深入，有些學(xué)生表達(dá)時(shí)缺乏自信。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)對故事創(chuàng)作技巧的講解，結(jié)合具體案例，讓學(xué)生們更好地理解。

2.鼓勵學(xué)生多閱讀，多觀察生活，積累創(chuàng)作素材。

3.組織更多的寫作實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，增強(qiáng)他們的自信心。八、板書設(shè)計(jì)

①故事創(chuàng)作要素

-人物：性格