4 古詩三首 夜書所見（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首夜書所見（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《古詩三首》中的《夜書所見》，包括古詩的學習、賞析和背誦。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生已學的《古詩詞兩首》中的古詩學習方法相聯(lián)系，通過對比、歸納，讓學生進一步掌握古詩的學習方法，同時，結(jié)合學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過學習《夜書所見》，讓學生感受古詩的韻律美和意境美，增強對古典文化的理解和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生通過觀察、想象，體會詩中的自然景象和情感表達，提升審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在理解古詩的基礎上，進行仿寫和創(chuàng)作，提高語言運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《夜書所見》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩中的意象、情感和意境。

②學會朗讀古詩，通過朗讀體會詩的韻律美和節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

③學習古詩中的表現(xiàn)手法，如借景抒情、對比等，提高學生對古詩藝術(shù)手法的理解。

2.教學難點，

①理解詩中的意象，如“梧桐葉上三更雨，葉聲知夜雨”，引導學生感受詩人通過自然景物傳達的情感。

②把握詩中的情感變化，理解詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學生的同理心和情感共鳴能力。

③體會古詩的語言特點，如對仗工整、平仄協(xié)調(diào)，引導學生學習古詩的語言表達技巧。

④在理解古詩的基礎上，引導學生進行古詩的背誦和默寫，克服記憶難度，提高學生的記憶力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，逐步揭示古詩的內(nèi)涵，幫助學生理解詩中的意境和情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和交流能力。

3.體驗法：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受詩中的意象，增強學生對古詩的共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩的背景資料、作者生平和詩歌的意境，豐富教學內(nèi)容。

2.古詩音頻播放：播放朗讀音頻，讓學生感受古詩的韻律和語調(diào)，提高朗讀效果。

3.實物教具：使用樹葉、雨具等實物，讓學生直觀感受詩中的自然景象，加深對詩句的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅雨夜中的古巷圖，引導學生觀察畫面，提出問題：“你們能從這幅畫中感受到什么？”

-學生分享自己的感受，教師總結(jié)：“今天我們要學習的古詩《夜書所見》就描繪了這樣一個雨夜的景象，讓我們一起走進這首詩的世界。”

-介紹詩人葉紹翁，激發(fā)學生對詩人的興趣，為學習古詩做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀古詩，教師范讀，學生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-解釋詩句中的生字詞，如“梧桐”、“葉聲”、“夜雨”等，幫助學生理解詩句內(nèi)容。

-分析詩中的意象，如“梧桐葉上三更雨，葉聲知夜雨”，引導學生體會詩人的情感。

-討論詩中的表現(xiàn)手法，如借景抒情、對比等，提升學生對古詩藝術(shù)手法的認識。

-引導學生進行角色扮演，模擬詩人在雨夜中的心境，加深對詩意的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，進行古詩接龍游戲，鞏固對古詩的記憶和理解。

-教師出示詩句，學生根據(jù)詩句內(nèi)容進行填空，檢驗學生對詩句的理解。

-學生模仿古詩的寫作風格，創(chuàng)作一首小詩，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的韻律美和情感表達。

-學生分享學習心得，教師點評，鼓勵學生課后繼續(xù)學習古詩。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后背誦《夜書所見》這首詩。

-搜集有關(guān)葉紹翁的資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-家長協(xié)助，學生進行一次家庭朗讀活動，與家人分享對古詩的理解。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌理解和欣賞能力提升**：

-學生能夠理解《夜書所見》這首詩的基本內(nèi)容和情感表達，感受到詩人在雨夜中對故鄉(xiāng)的深切思念。

-學生通過分析詩句中的意象和表現(xiàn)手法，如借景抒情、對比等，提升了對古詩藝術(shù)手法的理解。

2.**朗讀和表達能力增強**：

-學生能夠正確朗讀古詩，掌握詩句的節(jié)奏和韻律，通過朗讀體會古詩的韻律美和情感。

-學生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了口頭表達能力和公眾演講技巧。

3.**文學素養(yǎng)和文化積淀**：

-學生通過學習古詩，增加了對中國古典文化的了解，增強了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生在學習過程中，積累了豐富的詩歌詞匯和表達方式，為今后的文學創(chuàng)作打下基礎。

4.**思維能力和創(chuàng)新意識**：

-學生在分析詩句和創(chuàng)作小詩的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在模仿古詩寫作時，嘗試運用不同的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識和個性化表達。

5.**記憶力和專注力提高**：

-通過背誦《夜書所見》這首詩，學生的記憶力得到了鍛煉和提升。

-在課堂活動中，學生需要集中注意力參與討論和練習，這有助于提高他們的專注力。

6.**合作和交流能力發(fā)展**：

-學生在小組活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在分享學習心得和交流感受時，提升了溝通能力和團隊合作精神。

7.**情感共鳴和同理心培養(yǎng)**：

-學生通過感受詩人的情感，學會了換位思考，培養(yǎng)了同理心。

-學生在討論詩中的意象和情感時，能夠產(chǎn)生共鳴，體會文學作品的情感價值。七、板書設計①知識點：

-詩歌標題：《夜書所見》

-作者：葉紹翁

-詩歌背景：雨夜、思鄉(xiāng)

-詩歌意象：梧桐葉、夜雨、蕭蕭聲

②詞語：

-梧桐：一種常見的落葉喬木，常用來象征孤獨或懷舊。

-蕭蕭：形容風聲或雨聲，此處形容雨聲凄涼。

-葉聲：梧桐葉在雨中發(fā)出的聲音。

-夜雨：夜晚的雨。

③句子：

-梧桐葉上三更雨，葉聲知夜雨。

-遙夜思鄉(xiāng)情更切，雨中蕭蕭共誰聽。

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