第22課《夢回繁華》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第22課《夢回繁華》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《夢回繁華》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊設計思路本課《夢回繁華》以八年級上冊統(tǒng)編版語文教材為基礎，圍繞宋代都市風貌展開。設計思路著重于培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，引導學生通過閱讀、分析、討論，感受宋代都市的繁華景象，理解作者情感。通過情境創(chuàng)設、合作探究等方式，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文化的理解和鑒賞能力。

2.增強學生的審美意識，提升文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生通過文字感受歷史變遷，增強文化自信。

4.培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣，提高語言表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關的古詩詞基礎知識，能夠識別常見的修辭手法和表達方式，具備一定的文學鑒賞能力。

2.學習興趣方面，學生對宋代歷史和文化有初步的了解，對古詩詞有一定的好奇心，但可能對較為生僻的詞匯和句式理解有難度。能力上，學生具備基本的閱讀理解能力，但分析能力和批判性思維有待提高。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，而部分學生則需要更多的引導和合作學習的機會。

3.學生可能遇到的困難包括對生僻詞匯的理解、對古詩詞意境的把握以及歷史背景知識的缺乏。此外，將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，理解作者情感和時代背景，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《統(tǒng)編版語文八年級上冊》。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：宋代都市風貌圖片、相關歷史文獻資料、古詩詞鑒賞視頻。

4.教學手段：講授法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學。教學過程一、導入新課

1.老師展示宋代都市的圖片或視頻，引導學生觀察并簡要介紹宋代都市的繁華景象。

2.提問：同學們，你們對宋代都市的繁華景象有什么印象？今天我們就來學習一首描繪宋代都市繁華的詩歌——《夢回繁華》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀音、節(jié)奏和語調(diào)。

2.老師檢查學生的朗讀情況，糾正讀音和節(jié)奏上的錯誤。

3.學生分享自己的朗讀感受，老師引導學生關注詩歌的意象和情感。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師引導學生找出詩歌中的意象，如“煙柳畫橋，風簾翠幕”等，分析這些意象所表達的情感。

2.學生分組討論，探究詩歌的主旨，即作者對宋代都市繁華景象的贊美之情。

3.各小組代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

四、分析詩歌結(jié)構(gòu)，把握寫作手法

1.老師引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如四句一聯(lián)，每聯(lián)都有明確的意象和情感。

2.學生探討詩歌的寫作手法，如對比、象征、擬人等，分析這些手法在詩歌中的作用。

3.老師總結(jié)詩歌的寫作手法，強調(diào)對比和象征手法在表達情感方面的作用。

五、拓展延伸，提高鑒賞能力

1.老師引導學生思考：這首詩歌與宋代其他描繪都市生活的詩歌相比，有什么不同之處？

2.學生結(jié)合所學知識，分析這首詩歌的獨特之處，如描繪手法、情感表達等。

3.老師點評學生的分析，并總結(jié)詩歌的鑒賞方法。

六、課堂小結(jié)，鞏固知識

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感、寫作手法等知識點。

2.學生總結(jié)自己的學習收獲，分享自己在學習過程中的感悟。

七、布置作業(yè)

1.課后熟讀《夢回繁華》，背誦詩歌。

2.搜集宋代都市生活的相關資料，了解宋代都市的繁華景象。

3.結(jié)合所學知識，創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代都市生活的詩歌。

八、板書設計

1.詩歌標題：《夢回繁華》

2.作者：辛棄疾

3.意象：煙柳畫橋、風簾翠幕、市井繁華等

4.情感：贊美、向往

5.寫作手法：對比、象征、擬人等

九、教學反思

本節(jié)課通過引導學生觀察、分析、討論等方式，使學生深入了解宋代都市的繁華景象，提高學生的古詩詞鑒賞能力。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學中，將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：通過學習《夢回繁華》這首詩歌，學生能夠更好地理解和鑒賞古詩詞，掌握詩歌的意象、情感、寫作手法等基本要素。他們在分析詩歌時，能夠識別并運用對比、象征、擬人等修辭手法，提升了文學鑒賞能力。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學生對宋代都市生活的了解加深，對宋代的歷史背景和文化特色有了更深入的認識，增強了文化自信。他們能夠?qū)⒐旁娫~中的意象與宋代的歷史文化相結(jié)合，形成對古代社會的整體感知。

3.**審美意識提高**：學生在學習過程中，通過感受詩歌中的美好意象和情感，提高了自己的審美意識。他們能夠從美的角度欣賞古詩詞，并在日常生活中運用這種審美眼光去觀察世界。

4.**合作學習能力增強**：在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同探究問題。他們能夠傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并在交流中不斷完善自己的認識。

5.**語言表達能力提升**：學生在課堂上的分享和討論中，鍛煉了語言表達能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當?shù)恼Z言描述詩歌的意境和情感。

6.**歷史意識培養(yǎng)**：通過學習《夢回繁華》，學生不僅了解了宋代都市的繁華，還學會了從歷史的角度去看待問題。他們能夠認識到歷史變遷對文化和社會的影響，培養(yǎng)了歷史意識。

7.**情感共鳴能力**：學生在學習詩歌的過程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，理解作者對都市繁華的向往和贊美。這種情感共鳴有助于學生培養(yǎng)同理心和社會責任感。

8.**自主學習能力**：學生在完成課后作業(yè)的過程中，如搜集宋代都市生活資料、創(chuàng)作現(xiàn)代都市生活詩歌，展現(xiàn)了自主學習的能力。他們能夠獨立思考，主動探索知識。

9.**批判性思維發(fā)展**：在學習過程中，學生學會了質(zhì)疑和思考，對詩歌的意象、情感和寫作手法提出了自己的見解，發(fā)展了批判性思維。

10.**記憶能力提高**：通過反復朗讀和背誦《夢回繁華》，學生的記憶能力得到了鍛煉和提高。他們能夠熟練地背誦詩歌，并在日常生活中靈活運用。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《夢回繁華》

-作者：辛棄疾

-詩歌主題：贊美宋代都市的繁華景象

-意象：煙柳畫橋、風簾翠幕、市井繁華等

-情感：向往、贊美

②關鍵詞句：

-煙柳畫橋：描繪都市的美麗景色

-風簾翠幕：表現(xiàn)都市的富麗堂皇

-雕欄畫棟：形容建筑的精美

-青樓紅袖：描繪都市的繁華生活

-舞榭歌臺：反映都市