小學(xué)信息技術(shù)人教版（三起）（2001）四年級(jí)下冊(cè) 第三單元第12課《即時(shí)通信》說(shuō)課稿

小學(xué)信息技術(shù)人教版（三起）（2001）四年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課《即時(shí)通信》說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)信息技術(shù)人教版（三起）（2001）四年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課《即時(shí)通信》說(shuō)課稿教材分析《即時(shí)通信》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課的內(nèi)容。本課主要圍繞即時(shí)通信工具的使用方法展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解即時(shí)通信的概念、特點(diǎn)和基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，使學(xué)生能夠識(shí)別和利用即時(shí)通信工具進(jìn)行有效溝通；提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)學(xué)習(xí)即時(shí)通信的原理，發(fā)展邏輯推理和問(wèn)題解決能力；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在數(shù)字環(huán)境中協(xié)作和分享信息。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有一定的興趣，但知識(shí)儲(chǔ)備和操作技能相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，如開(kāi)關(guān)機(jī)、文件管理等，但對(duì)于即時(shí)通信這一概念和操作可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)即時(shí)通信學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，由于即時(shí)通信涉及網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)也需關(guān)注。

針對(duì)以上學(xué)情，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和行為特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，提高信息素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《即時(shí)通信》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如即時(shí)通信軟件的使用界面截圖、操作步驟動(dòng)畫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)展示一組不同場(chǎng)景下的即時(shí)通信圖片，如家人視頻通話、同學(xué)在線聊天等，引導(dǎo)學(xué)生思考即時(shí)通信在生活中的應(yīng)用。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是即時(shí)通信嗎？它在我們的生活中有什么作用？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，為學(xué)習(xí)即時(shí)通信做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解即時(shí)通信的概念、特點(diǎn)和使用方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握即時(shí)通信軟件的基本操作，如添加好友、發(fā)送消息、視頻通話等。

3.教學(xué)過(guò)程：

（1）教師講解即時(shí)通信的概念和特點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

（2）教師演示即時(shí)通信軟件的基本操作，如添加好友、發(fā)送消息、視頻通話等，用時(shí)5分鐘。

（3）學(xué)生跟隨教師進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，用時(shí)5分鐘。

（4）教師針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，用時(shí)5分鐘。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師布置練習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生嘗試使用即時(shí)通信軟件與同學(xué)進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，用時(shí)10分鐘。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)即時(shí)通信有什么新的認(rèn)識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

2.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，用時(shí)5分鐘。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在使用即時(shí)通信的過(guò)程中，你們遇到過(guò)哪些問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行解答和總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在使用即時(shí)通信的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意哪些網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題？”培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試使用即時(shí)通信軟件與家人或朋友進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。通過(guò)教學(xué)雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和描述即時(shí)通信的概念、特點(diǎn)以及常見(jiàn)的即時(shí)通信軟件類型，如QQ、微信等。

2.操作技能：學(xué)生掌握了即時(shí)通信軟件的基本操作，包括添加好友、發(fā)送消息、視頻通話等，能夠獨(dú)立完成即時(shí)通信的基本功能。

3.信息素養(yǎng)：學(xué)生增強(qiáng)了信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)了如何安全、合理地使用即時(shí)通信工具，提高了網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

4.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在遇到即時(shí)通信操作問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行自我分析和解決，提高了問(wèn)題解決能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過(guò)分組討論和實(shí)踐操作，學(xué)生學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出新的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.溝通能力：學(xué)生通過(guò)即時(shí)通信工具與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，提高了口頭和書(shū)面表達(dá)能力，增強(qiáng)了溝通能力。

8.自我管理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我管理時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和生活，提高了自我管理能力。

9.社交能力：學(xué)生通過(guò)即時(shí)通信工具拓展了社交圈，學(xué)會(huì)了與不同背景的人進(jìn)行交流，提升了社交能力。

10.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①即時(shí)通信的概念

-定義：即時(shí)通信是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的、實(shí)時(shí)性的信息交流方式。

-特點(diǎn)：實(shí)時(shí)性、便捷性、互動(dòng)性、多樣性。

②即時(shí)通信軟件的類型

-QQ：綜合社交平臺(tái)，提供聊天、視頻、文件傳輸?shù)裙δ堋?/p>

-微信：社交平臺(tái)，提供聊天、朋友圈、小程序等功能。

-微信企業(yè)微信：企業(yè)通訊工具，支持團(tuán)隊(duì)協(xié)作、辦公自動(dòng)化等。

③即時(shí)通信的操作步驟

①添加好友：搜索好友，發(fā)送請(qǐng)求，等待好友確認(rèn)。

②發(fā)送消息：輸入文字、圖片、視頻等內(nèi)容，發(fā)送給好友。

③視頻通話：?jiǎn)?dòng)視頻通話，與好友進(jìn)行視頻交流。

④即時(shí)通信的安全注意事項(xiàng)

-保護(hù)個(gè)人信息：不隨意透露個(gè)人隱私信息。

-防范網(wǎng)絡(luò)詐騙：不輕信陌生人的轉(zhuǎn)賬請(qǐng)求。

-合理使用網(wǎng)絡(luò)：遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不傳播不良信息。

⑤即時(shí)通信的應(yīng)用場(chǎng)景

-生活交流：與家人、朋友保持聯(lián)系。

-工作溝通：與同事、客戶進(jìn)行高效溝通。

-學(xué)習(xí)交流：與同學(xué)、老師分享學(xué)習(xí)資源。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授即時(shí)通信的概念和操作時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，如家庭聚會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和使用即時(shí)通信，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.分組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)分組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生操作技能掌握不均衡：由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生在操作即時(shí)通信軟件時(shí)遇到困難，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

2.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提高：在即時(shí)通信的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)的認(rèn)識(shí)不足，需要加強(qiáng)這方面的教育。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生操作技能掌握不均衡的問(wèn)題，我將采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指