Unit 2 Animals Grammar in Use說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第二冊

Unit2AnimalsGrammarinUse說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第二冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為高中英語上外版必修第二冊Unit2Animals，主要涉及英語語法“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的用法。教材內(nèi)容包括：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、基本用法、句型結(jié)構(gòu)以及在實(shí)際語境中的運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本語法知識，并能將其應(yīng)用于日常交流中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識以及思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對英語國家文化背景的了解，并培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過參與課堂活動和小組討論，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確識別和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即主語+be動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式+動詞原形；

②能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)的用法和含義，特別是在描述習(xí)慣性動作、現(xiàn)階段正在發(fā)生的動作和計(jì)劃或打算要做的事時(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語氣和語態(tài)變化，如一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與被動語態(tài)結(jié)合的使用；

②掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問結(jié)構(gòu)，以及它們在不同語境中的正確使用；

②靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行日常對話和寫作，特別是在描述正在進(jìn)行的動作或事件時(shí)，能夠表達(dá)清晰、連貫的意思。

教學(xué)過程中，需要通過具體的例子、對話練習(xí)和寫作活動來幫助學(xué)生理解和掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過反復(fù)練習(xí)和錯(cuò)誤糾正來提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方法，通過講解語法規(guī)則和提供實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景對話活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流，提高語言運(yùn)用能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，展示動物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

4.利用在線練習(xí)平臺，提供個(gè)性化的練習(xí)和即時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些動物正在做的事情。

-提問：“Whataretheseanimalsdoing?”引導(dǎo)學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。

-轉(zhuǎn)折到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提問：“Aretheydoingthesethingsnow?”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-引出本節(jié)課的主題：“Now,let'slearnaboutthepresentcontinuoustense.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：“主語+be動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式+動詞原形”。

-通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如：“Iamreadingabook.”和“SheiswatchingTV.”

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問結(jié)構(gòu)，如：“Iamnotreading.”和“Areyoureading?”

-通過圖表展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)的區(qū)別。

-進(jìn)行語法練習(xí)，讓學(xué)生通過填空和改寫句子來鞏固語法知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動物，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述該動物正在做的事情。

-角色扮演：學(xué)生分別扮演不同的角色，如教師、學(xué)生、家長等，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對話。

-語法游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的語法游戲，如“WhoAmI?”，學(xué)生通過提問和回答來練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語法點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享他們在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和困難，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們周末的安排，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-布置口頭作業(yè)：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡短的演講，介紹他們最喜歡的動物，并使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述該動物的特點(diǎn)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語法知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，包括肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)造。他們能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)，如：“Wearehavingameetingnow.”（我們現(xiàn)在正在開會。）這種語法知識的掌握有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.詞匯運(yùn)用能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了與動物相關(guān)的詞匯，如：“barking”（狗吠）、“singing”（唱歌）等。這些詞匯的積累豐富了學(xué)生的詞匯量，為他們在實(shí)際對話和寫作中提供更多選擇，提高了詞匯運(yùn)用的靈活性和多樣性。

3.聽力理解能力加強(qiáng)：

通過聽教師講解和同學(xué)之間的對話，學(xué)生能夠更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念和用法。他們在聽力練習(xí)中逐漸學(xué)會捕捉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵信息，如動作發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人物，從而提高聽力理解的整體能力。

4.口語表達(dá)能力提高：

通過角色扮演和情景對話活動，學(xué)生有機(jī)會在實(shí)際語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了他們的口語表達(dá)能力。

5.寫作技能增強(qiáng)：

學(xué)生在完成書面作業(yè)時(shí)，需要運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述事件或狀態(tài)。這種寫作練習(xí)不僅鞏固了他們對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解，還培養(yǎng)了他們的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)一致性等。

6.文化意識增強(qiáng)：

在學(xué)習(xí)動物相關(guān)內(nèi)容的過程中，學(xué)生了解到不同文化中動物的不同象征意義。這有助于學(xué)生拓展文化視野，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠在課下自行查找相關(guān)語法知識，并通過練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

8.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：

在小組活動和角色扮演中，學(xué)生需要與同伴協(xié)作完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種非常重要的教學(xué)活動，它幫助我不斷評估自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并尋找改進(jìn)的方法。以下是我對本節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃：

1.反思活動設(shè)計(jì)：

-**課堂觀察**：我會在課后觀察學(xué)生的參與度和互動情況，記錄哪些學(xué)生表現(xiàn)積極，哪些學(xué)生參與度不高。

-**學(xué)生反饋**：我會設(shè)計(jì)一份簡短的問卷，讓學(xué)生課后填寫，了解他們對本節(jié)課的感受、哪些部分理解起來有困難，以及他們對未來課程的建議。

-**同行評議**：我會邀請同事聽課，并請他們在課后提供反饋，這樣可以從外部視角看到我教學(xué)中的盲點(diǎn)。

2.改進(jìn)措施：

-**互動與參與度**：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φZ法學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了提高他們的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多游戲和互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)“語法挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語法。

-**差異化教學(xué)**：針對不同層次的學(xué)生，我計(jì)劃提供分層練習(xí)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過簡單的練習(xí)鞏固知識，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以通過更復(fù)雜的任務(wù)來提高。

-**情境教學(xué)**：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述動物行為時(shí)容易出錯(cuò)，因此我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中使用更多的真實(shí)情境，比如通過視頻、圖片和角色扮演來模擬不同的場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-**反饋與糾正**：我意識到在課堂上給予即時(shí)反饋非常重要。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中更加注重學(xué)生的即時(shí)反饋，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并提供正確的示范。

-**評估方式**：為了更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在作業(yè)和測試中增加開放性問題，這樣不僅能夠評估學(xué)生對知識的掌握，還能夠評估他們的語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成

-主語+be動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式+動詞原形

-Be動詞的變化：am,is,are

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法

-描述正在進(jìn)行的動作

-描述現(xiàn)階段正在發(fā)生的事情

-描述計(jì)劃或打算要做的事

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句

-否定句：主語+be動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式+not+動詞原形

-疑問句：Be動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式+主語+動詞原形

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)變化

-一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

-現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)行時(shí)（進(jìn)行中的進(jìn)行）

-將來