20《霧在哪里》第一課時(shí)（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20《霧在哪里》第一課時(shí)（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《霧在哪里》旨在通過閱讀教學(xué)，激發(fā)二年級學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能理解霧的形成過程，體會(huì)作者的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察與理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

2.表達(dá)運(yùn)用：提升學(xué)生的語言表達(dá)和想象力，能運(yùn)用課文中的描述方式表達(dá)自己的觀察。

3.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和欣賞，感受霧的神秘與美麗。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受中華文化的自然觀，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解霧的形成過程；2.學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察和描述能力；2.將課文中的表達(dá)方式遷移到自己的語言表達(dá)中。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生直觀理解霧的形成過程；2.通過教師示范和小組合作，讓學(xué)生模仿課文中的修辭手法，進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)；3.設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察和描述，提高觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解霧的形成過程和課文內(nèi)容；2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對霧的觀察和感受，培養(yǎng)合作能力；3.實(shí)踐法：布置觀察霧的任務(wù)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感知自然現(xiàn)象。

教學(xué)手段：1.多媒體展示：使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)霧的形成過程和自然美景；2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用交互式教學(xué)軟件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣；3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)與霧相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示霧的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察霧的特點(diǎn)和形態(tài)。

-提問：“同學(xué)們，你們知道霧是什么嗎？它從哪里來？又到哪里去了？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的課文——《霧在哪里》。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解霧的形成過程，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀理解。

-朗讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意作者對霧的描寫。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方式。

-學(xué)生跟讀課文，注意語音、語調(diào)和停頓，教師適時(shí)指導(dǎo)。

-分小組討論課文內(nèi)容，分享各自對霧的理解和感受。

-教師總結(jié)霧的特點(diǎn)和課文中的修辭手法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-邀請學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，全班同學(xué)共同點(diǎn)評。

-教師針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和示范。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)霧的形成過程和課文中的修辭手法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-觀察并記錄生活中的霧，嘗試用課文中的表達(dá)方式描述。

-家長協(xié)助，收集關(guān)于霧的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《霧都孤兒》：介紹倫敦的霧和霧的歷史，讓學(xué)生了解霧對城市的影響。

-《霧的傳說》：收集世界各地關(guān)于霧的民間故事和傳說，豐富學(xué)生的文化視野。

-《霧的科學(xué)研究》：介紹霧的科學(xué)知識(shí)，如霧的成分、形成條件等，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察不同季節(jié)和天氣條件下的霧，記錄觀察結(jié)果，并嘗試分析霧的形成原因。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解霧對環(huán)境的影響，如對交通、農(nóng)業(yè)等的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何減少霧對環(huán)境的影響，提出自己的環(huán)保建議。

-開展“霧中的故事”創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作關(guān)于霧的詩歌、散文或故事。

-邀請氣象專家或相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解霧的奧秘。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)“霧中的城市”主題繪畫或攝影比賽，讓學(xué)生用藝術(shù)的方式表達(dá)對霧的感受。

-組織“霧的形成與消散”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，了解科學(xué)原理。

-開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)或?qū)W校周圍開展環(huán)保宣傳，提高公眾對霧污染的認(rèn)識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如校園網(wǎng)站、班級博客等，分享學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)成果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將語文與其他學(xué)科相結(jié)合：

-在音樂課上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與霧相關(guān)的歌曲，感受音樂與自然現(xiàn)象的結(jié)合。

-在美術(shù)課上，指導(dǎo)學(xué)生用不同的材料創(chuàng)作與霧相關(guān)的美術(shù)作品。

-在科學(xué)課上，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生更深入地理解霧的科學(xué)原理。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合：

-關(guān)注霧霾天氣下的城市生活，讓學(xué)生了解霧霾對人類健康的影響。

-跟蹤報(bào)道環(huán)保政策的實(shí)施情況，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從個(gè)人做起，為改善環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

-組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示霧的圖片和視頻，以及模擬霧的形成過程，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和角色扮演，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對課文的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷F這一自然現(xiàn)象缺乏興趣，或者對課堂互動(dòng)的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)評價(jià)單一：我主要依賴課堂提問和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，可能無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解課文時(shí)，我可能過于注重文字的理解，而忽視了學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.多元化教學(xué)評價(jià)：我將嘗試采用觀察記錄、學(xué)生自評、同伴互評等多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情