人教版七年級歷史與社會上冊 3.2.1課堂 說課稿(垂直的生計)001

人教版七年級歷史與社會上冊3.2.1課堂說課稿(垂直的生計)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“垂直的生計”為主題，圍繞人教版七年級歷史與社會上冊3.2.1內(nèi)容展開。通過分析課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和社會責(zé)任感。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解不同地域、民族生計方式的多樣性。

2.增強學(xué)生的文化理解力，尊重多元文化，促進民族團結(jié)。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過案例分析，探究歷史變遷對人們生活的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象背后的規(guī)律。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解“垂直的生計”概念，即不同地區(qū)因地形、氣候等因素形成的垂直分布的生計方式。

-分析案例中不同民族和地區(qū)的生計方式，如藏族的高山牧業(yè)、江南水鄉(xiāng)的稻作農(nóng)業(yè)等。

-探討生計方式與自然環(huán)境、社會文化之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-學(xué)生對“垂直的生計”這一概念的理解可能存在困難，需要通過實例和地圖等方式幫助學(xué)生直觀理解。

-分析不同生計方式的多樣性時，學(xué)生可能難以把握其背后的歷史和社會背景，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-在討論生計方式與自然環(huán)境、社會文化關(guān)系時，學(xué)生可能難以將抽象概念與具體案例相結(jié)合，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和討論框架。教學(xué)資源準備1.教材：人教版七年級歷史與社會上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準備相關(guān)圖片、地圖，展示不同地區(qū)的垂直生計方式。

3.多媒體資源：選取與主題相關(guān)的視頻和圖表，輔助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“垂直的生計”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是垂直的生計嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于不同地區(qū)垂直生計方式的圖片或視頻片段，如高山牧民、梯田農(nóng)業(yè)等，讓學(xué)生初步感受垂直生計的多樣性。

簡短介紹“垂直的生計”的基本概念和重要性，指出其與自然環(huán)境、文化傳承的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.垂直的生計基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“垂直的生計”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“垂直的生計”的定義，即因地形、氣候等因素形成的垂直分布的生計方式。

詳細介紹不同地區(qū)的垂直生計方式，如高山牧業(yè)、梯田農(nóng)業(yè)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.垂直的生計案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“垂直的生計”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的垂直生計案例進行分析，如西藏的牧民、云南的梯田等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解垂直生計的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟和文化的影響，以及如何通過保護和合理利用垂直生計來促進可持續(xù)發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與垂直生計相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護垂直生計環(huán)境”、“垂直生計與旅游業(yè)的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“垂直的生計”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“垂直的生計”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“垂直的生計”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“垂直的生計”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“垂直的生計”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和思考這一問題。知識點梳理1.垂直的生計概念

-垂直的生計是指在特定地理區(qū)域內(nèi)，因地形、氣候等因素形成的不同海拔高度上，人類適應(yīng)環(huán)境所采取的生計方式。

-它反映了人類與自然環(huán)境的互動關(guān)系，以及對資源利用的智慧。

2.不同地區(qū)的垂直生計方式

-高山牧業(yè)：主要分布在青藏高原等高海拔地區(qū)，牧民依靠牲畜提供食物和生活必需品。

-梯田農(nóng)業(yè)：多見于丘陵地帶，農(nóng)民通過修建梯田進行耕作，適應(yīng)山地地形。

-熱帶雨林采集：熱帶雨林地區(qū)的居民以采集野生植物、果實等為生。

3.垂直生計與自然環(huán)境的關(guān)系

-地形：不同地形高度上的氣候、土壤、植被等條件差異，導(dǎo)致生計方式的多樣性。

-氣候：垂直分布的氣候特征，如溫度、濕度、降水等，影響人類的活動和生計選擇。

-土壤：不同海拔高度的土壤類型和肥力差異，影響作物種植和農(nóng)業(yè)發(fā)展。

4.垂直生計與社會文化的關(guān)系

-文化傳承：垂直生計方式反映了當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)生活方式和文化特色。

-社會組織：不同生計方式下的社會組織結(jié)構(gòu)、價值觀念等存在差異。

-交流與融合：垂直生計方式在不同地區(qū)之間的交流與融合，促進了文化的多樣性。

5.垂直生計的挑戰(zhàn)與對策

-環(huán)境保護：垂直生計過程中，人類活動對自然環(huán)境的破壞和資源的過度利用。

-可持續(xù)發(fā)展：如何在保障生計的同時，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用和生態(tài)平衡。

-應(yīng)對策略：加強生態(tài)保護，推廣可持續(xù)生計方式，提高資源利用效率。

6.垂直生計的歷史演變

-古代：垂直生計方式的形成與發(fā)展，與人類對自然環(huán)境的適應(yīng)和利用密切相關(guān)。

-近現(xiàn)代：工業(yè)化、城市化進程中，垂直生計方式的變化及其對社會、經(jīng)濟、文化的影響。

7.垂直生計在現(xiàn)代社會的意義

-豐富人類對自然環(huán)境的認識，促進生態(tài)環(huán)境保護。

-維護生物多樣性，保護生態(tài)系統(tǒng)平衡。

-傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，促進文化交流與融合。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解垂直的生計時，我嘗試了結(jié)合實際案例，如介紹藏族的牧民生活、江南水鄉(xiāng)的稻作農(nóng)業(yè)等，讓學(xué)生通過具體案例來理解抽象的概念，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，將復(fù)雜的地理環(huán)境和生計方式直觀地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解課本內(nèi)容，同時也豐富了課堂的視覺效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，有的學(xué)生甚至沒有積極參與進來，這可能是由于他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解垂直的生計時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些深層次的問題理解不夠，比如垂直生計與環(huán)境保護的關(guān)系，這可能是因為我在講解時沒有深入挖掘。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置一些與主題相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對討論主題有更深入的了解。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并在課堂上給予他們更多的發(fā)言機