小學信息技術三年級上冊第8課《小雞水墨畫-“刷子”工具》說課稿

小學信息技術三年級上冊第8課《小雞水墨畫——“刷子”工具》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《小雞水墨畫——“刷子”工具》。內(nèi)容與教材《小學信息技術三年級上冊》第八課緊密關聯(lián)，涉及“繪畫工具”這一知識點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生熟悉的“小雞”為主題，引導學生運用“刷子”工具進行水墨畫創(chuàng)作，從而復習和鞏固三年級學生已學過的繪畫工具使用方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和動手實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，激發(fā)學生對信息技術的好奇心和探索欲。

2.培養(yǎng)學生計算思維，通過繪畫實踐，提升邏輯思維和問題解決能力。

3.增強學生數(shù)字化學習能力，學會運用“刷子”工具進行創(chuàng)意表達。

4.培養(yǎng)學生信息倫理，引導學生在創(chuàng)作過程中尊重版權，保護個人作品。學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對信息技術課程充滿好奇心，愿意嘗試新的工具和技能。在知識層面，學生已具備基本的鼠標操作和簡單的繪畫軟件使用經(jīng)驗。能力方面，學生的動手實踐能力和創(chuàng)造力有待提升，尤其是在繪畫和藝術創(chuàng)作方面。素質(zhì)方面，學生的審美情趣逐漸形成，但需要引導和培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、操作不夠熟練等問題，這可能會影響他們在繪畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)。此外，學生在使用電子設備時，可能存在過度依賴、缺乏耐心等行為習慣。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計應充分考慮學生的年齡特點和認知水平。通過設置有趣的主題和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過分層次的教學活動，確保不同能力水平的學生都能有所收獲。此外，教學中應注重培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察的習慣，提高他們在信息技術學習中的綜合素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《小學信息技術三年級上冊》教材，包含本節(jié)課《小雞水墨畫——“刷子”工具》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與水墨畫相關的圖片和視頻，展示水墨畫的創(chuàng)作過程和技巧，以及不同刷子工具的效果演示。

3.實驗器材：準備電腦設備，確保每個學生都能獨立操作，并安裝好繪畫軟件。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生交流創(chuàng)作心得；在實驗操作臺附近留出足夠空間，便于學生操作電腦。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水墨畫興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡畫畫嗎？有沒有嘗試過水墨畫？”

展示一些著名的水墨畫作品，讓學生初步感受水墨畫的魅力和特點。

簡短介紹水墨畫的基本概念和在中國傳統(tǒng)文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.水墨畫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水墨畫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水墨畫的基本概念，包括其起源、發(fā)展歷程和藝術特點。

詳細介紹水墨畫的組成部分，如宣紙、墨、水、毛筆等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.水墨畫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水墨畫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個著名的水墨畫家及其作品進行分析，如齊白石、張大千等。

詳細介紹每位畫家的背景、藝術風格和代表作品，讓學生全面了解水墨畫的多樣性。

引導學生思考這些作品對現(xiàn)代藝術的影響，以及如何通過水墨畫表達個人情感和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一位同學擔任組長，共同討論如何創(chuàng)作一幅水墨畫。

小組內(nèi)討論水墨畫的創(chuàng)作技巧、色彩搭配和構圖設計。

每組設計一幅水墨畫草圖，并討論如何將其轉(zhuǎn)化為實際作品。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水墨畫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括草圖設計、創(chuàng)作思路和預期效果。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水墨畫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水墨畫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)水墨畫在傳承中國傳統(tǒng)文化和藝術創(chuàng)新中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用水墨畫。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用“刷子”工具在電腦上創(chuàng)作一幅水墨畫，并分享自己的創(chuàng)作心得。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“刷子”工具進行水墨畫創(chuàng)作。他們學會了如何調(diào)整畫筆的大小、顏色和透明度，以及如何通過不同的刷子形狀來表現(xiàn)不同的質(zhì)感和細節(jié)。學生能夠?qū)⑺鶎W的繪畫技巧應用到實際創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有個人特色的水墨畫作品。

2.知識拓展：學生對水墨畫這一中國傳統(tǒng)藝術形式有了更深入的了解。他們學習了水墨畫的起源、發(fā)展歷史以及不同流派的特點。這種知識的拓展不僅豐富了學生的藝術修養(yǎng)，也增強了他們對民族文化的認同感。

3.創(chuàng)意培養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，設計獨特的構圖和表現(xiàn)手法。通過實踐，學生的創(chuàng)意思維能力得到了鍛煉和提升，能夠更好地將個人情感和思想融入到藝術作品中。

4.合作意識：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，并在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作意識的培養(yǎng)對學生未來的團隊協(xié)作和社交能力具有重要意義。

5.審美能力：學生在創(chuàng)作水墨畫的過程中，不斷欣賞和分析優(yōu)秀作品，這有助于提高他們的審美能力。他們能夠從作品中感受到藝術家的情感和思想，并學會從不同的角度欣賞和理解藝術。

6.自主學習能力：本節(jié)課的教學設計鼓勵學生自主探索和學習。學生在遇到問題時，能夠主動查閱資料、向同學和老師求助，逐漸培養(yǎng)了自己的自主學習能力。

7.情感表達：水墨畫作為一種情感表達的藝術形式，學生在創(chuàng)作過程中學會了如何將自己的情感融入作品中。這種情感的抒發(fā)有助于學生心理健康的發(fā)展，提高他們的情感表達能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

8.終身學習意識：通過信息技術課程的實踐，學生認識到學習是一個持續(xù)不斷的過程。他們明白了在科技迅速發(fā)展的時代，不斷學習新知識、掌握新技能的重要性。教學反思今天這節(jié)課，我覺得還是有不少值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造挺重要的。課上，我嘗試通過提問、展示優(yōu)秀作品等方式來激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不明顯?？赡苁且驗槲覍W生的興趣點把握得不夠準確，或者是在引導過程中缺乏足夠的耐心。今后，我需要更加關注學生的反饋，了解他們的興趣所在，并以此為基礎來設計教學活動。

其次，我在講解水墨畫基礎知識時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于水墨畫的起源和發(fā)展歷史不太感興趣。這可能是因為他們對傳統(tǒng)文化的認知有限，或者是對繪畫藝術的理解不夠深入。因此，我意識到在今后的教學中，需要加強對傳統(tǒng)文化和藝術知識的滲透，讓學生在了解繪畫技巧的同時，也能感受到藝術背后的文化底蘊。

再來說說小組討論環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生比較沉默，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕牛蛘呤菍ψ约旱谋磉_能力不夠自信。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多給予學生展示自己的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我覺得做得還可以。學生們在展示自己的作品時，表現(xiàn)得比較積極，能夠清晰地表達自己的創(chuàng)作思路。但在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太會提出有針對性的意見和建議。這可能是因為他們?nèi)狈υu價的技巧，或者是對作品的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生評價能力的培養(yǎng)，讓他