13橋 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

13橋第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《13橋》這一課文，引導(dǎo)學(xué)生感受革命英雄主義精神，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。通過小組合作、討論交流等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力，同時結(jié)合語文素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析《13橋》中的細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會革命先烈的英勇無畏；2）增強學(xué)生的思辨能力，通過討論橋的命名和人物行為，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系；3）培養(yǎng)愛國主義情感，讓學(xué)生在了解歷史人物和事件中，樹立正確的價值觀和民族自豪感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解《13橋》中的人物形象，特別是老支書在危急關(guān)頭的決策和犧牲精神，引導(dǎo)學(xué)生體會其高尚的共產(chǎn)主義情操。

②掌握課文中的寫作手法，如對比、象征等，分析其如何服務(wù)于主題的表達，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①理解戰(zhàn)爭背景下的民族大義，以及個體命運與國家命運的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行深刻的情感體驗和思考。

②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在討論中分析人物行為的合理性，以及如何從歷史事件中汲取教訓(xùn)，形成正確的價值觀。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解戰(zhàn)爭背景、人物關(guān)系及主題思想，幫助學(xué)生建立整體認識。

2.討論法：組織學(xué)生就人物行為、戰(zhàn)爭影響等進行小組討論，鼓勵表達個人觀點，提高思辨能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史事件或人物故事，對比分析，深化對課文主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)爭場景和人物形象，增強學(xué)生的代入感。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件，進行互動問答、知識競賽等，提高課堂活躍度。

3.課外閱讀推薦：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，拓展知識面，加深對課文的理解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《13橋》中的人物形象和主題思想，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“老支書為何在危難時刻選擇犧牲自己？”、“橋的命名有何深意？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《13橋》相關(guān)歷史背景的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的象征手法和人物形象，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析老支書的行為對其他人物的影響，以及這些行為背后的深層含義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么老支書選擇留下自己的兒子？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的象征手法和人物形象。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握象征手法和人物形象分析的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《13橋》的主題，布置一篇關(guān)于革命英雄主義精神的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身實際進行思考。

提供拓展資源：推薦與《13橋》相關(guān)的歷史書籍或紀錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《橋》：這篇課文是《十三橋》的姊妹篇，通過講述另一座橋的故事，展現(xiàn)了同樣英勇無畏、舍己為人的精神。學(xué)生可以通過閱讀《橋》，進一步理解課文中的主題思想，同時對比兩篇文章的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

《狼牙山五壯士》：這篇文章講述了五位戰(zhàn)士在狼牙山英勇抗擊日軍的感人故事。學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解更多的英雄事跡，感受革命先烈的英勇無畏精神。

《紅色家書》：這本書收錄了多位革命先烈寫給親人、戰(zhàn)友的書信，通過閱讀這些家書，學(xué)生可以更直觀地感受到革命先烈們的家國情懷和堅定信念。

《紅星照耀中國》：這本書是美國記者埃德加·斯諾所著，記錄了他在中國西北革命根據(jù)地的所見所聞。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解更多的中國革命歷史，感受革命先烈的奮斗精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）查找相關(guān)歷史資料，了解《13橋》所發(fā)生的歷史背景，如解放戰(zhàn)爭時期的歷史事件、戰(zhàn)爭形勢等。

（2）通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，收集關(guān)于革命先烈的故事，如董存瑞、黃繼光等，了解他們的英雄事跡，感受他們的英勇精神。

（3）組織學(xué)生進行小組討論，分享自己了解到的革命先烈事跡，共同探討革命精神的時代價值。

（4）鼓勵學(xué)生撰寫讀后感，結(jié)合自身實際，談?wù)勛约簩Ω锩竦母形?，以及對未來生活的展望?/p>

（5）開展主題班會或演講比賽，讓學(xué)生以《13橋》為主題，展示自己的研究成果和感悟。

（6）參觀革命紀念館、烈士陵園等場所，讓學(xué)生親身感受革命先烈的英勇事跡，傳承紅色基因。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《13橋》，通過這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是蠻有效的。我采用了講授法、討論法和實踐活動法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，也能通過討論和實踐來提升自己的思辨能力和動手能力。在講授過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋課文中的一些難點，比如老支書的選擇和橋的象征意義，希望學(xué)生能夠更好地理解。

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，他們能夠提出很多有見解的問題，也能夠積極發(fā)表自己的觀點。這一點讓我感到很欣慰，因為這表明我的課堂是互動的，學(xué)生愿意參與到課堂活動中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論時有些拘謹，這可能是因為他們不太敢于在公共場合表達自己的看法。所以，在今后的教學(xué)中，我打算更多地鼓勵學(xué)生勇敢地表達自己，提高他們的自信心。

至于實踐活動，我讓學(xué)生們分組討論如何更好地保護橋梁，這個活動不僅讓他們學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的團隊合作能力。但我也注意到，部分學(xué)生在活動中顯得比較被動，這可能是因為他們對這個話題不感興趣或者不知道如何下手。所以，我會在以后的活動中，提前布置一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生有更多的準備，同時也鼓勵他們主動提出自己的想法。

在情感態(tài)度方面，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。學(xué)生們在了解了老支書和橋的故事后，對革命先烈產(chǎn)生了深深的敬意，這種情感的培養(yǎng)是我們教育工作者應(yīng)該追求的目標之一。不過，也有一些學(xué)生在課后表示，他們覺得這樣的歷史事件離自己很遙遠，不太能引起共鳴。對此，我會在今后的教學(xué)中，嘗試將歷史與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感的培養(yǎng)。此外，課堂管理方面也有待加強，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了一些紀律問題，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)