Unit 3 Sports and fitness Reading for Writing 說課稿 -2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit3SportsandfitnessReadingforWriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊一、設計意圖

本課旨在通過閱讀與寫作相結合的方式，引導學生深入了解體育與健身的相關知識，提高學生的英語閱讀理解和寫作能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握體育活動對身心健康的益處，培養(yǎng)良好的生活習慣，并能夠運用所學詞匯和句型撰寫一篇關于體育活動的短文。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，提高學生對英語材料的理解和分析能力；2）增強學生的英語寫作素養(yǎng)，提升學生的英語表達和篇章構建能力；3）激發(fā)學生對體育和健身的興趣，培養(yǎng)健康的生活方式和積極的人生態(tài)度；4）通過跨文化交流，提高學生的跨文化意識和交際能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解文本主旨：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解閱讀材料中關于體育和健身活動的主題和中心思想。例如，通過分析文章中的關鍵句子和段落，引導學生總結出體育活動對身心健康的積極影響。

-詞匯運用：重點掌握與體育活動相關的詞匯，如“fitness”,“exercise”,“stamina”,“endurance”等，并能在寫作中正確運用。

-句型結構：強調(diào)使用正確的句型結構來表達觀點，如使用條件句來討論健身習慣對健康的影響。

2.教學難點

-閱讀理解：學生可能難以理解文章中的復雜句型和長難句，需要教師提供適當?shù)牟呗?，如斷句、關鍵詞提取等。

-寫作技巧：學生在寫作時可能難以組織語言，表達自己的觀點。難點在于如何引導學生將閱讀中的信息轉化為自己的語言，并形成連貫的段落。

-語法運用：學生在寫作中可能混淆時態(tài)或語態(tài)的使用，例如，在描述一般事實時使用現(xiàn)在時，而在描述習慣時使用一般現(xiàn)在時。

-邏輯連接：學生可能不熟悉如何使用邏輯連接詞來增強文章的連貫性和邏輯性，如“however”,“therefore”,“inaddition”等。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、電子書包或平板電腦。

-課程平臺：人教版高中英語課程平臺，提供相關教學資源和電子課本。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源，如體育和健身相關的英語視頻、圖片和文章。

-教學手段：教材（人教版高中英語必修第一冊）、PPT課件、閱讀材料、寫作模板、作業(yè)紙。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同體育活動的圖片和視頻，如跑步、游泳、瑜伽等，激發(fā)學生對體育和健身的興趣。

-提問：“Whataretheseactivities?Howdoyoufeelwhenyoudosports?”引導學生討論體育活動的重要性。

-引出本節(jié)課的主題：“Unit3SportsandfitnessReadingforWriting”，并簡要介紹課程內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導：展示閱讀材料，引導學生預覽文章標題和圖片，預測文章內(nèi)容。

-詞匯講解：講解與體育活動相關的詞匯，如“fitness”,“exercise”,“stamina”,“endurance”等，并提供例句。

-句型結構：講解并示范如何使用條件句、轉折句等句型來表達觀點。

-理解文本：分析文章段落，講解文章主旨和關鍵信息，引導學生總結文章結構。

-互動討論：組織學生分組討論，針對文章中的問題進行回答和交流。

-寫作指導：介紹寫作模板，講解如何根據(jù)閱讀材料撰寫一篇關于體育活動的短文。

3.鞏固練習（10分鐘）

-完成課后練習題：布置幾道與閱讀材料相關的練習題，如選擇題、填空題等，檢查學生對文章內(nèi)容的理解。

-詞匯練習：進行詞匯填空練習，鞏固學生對新詞匯的掌握。

-句型練習：讓學生根據(jù)所學句型進行句子改寫練習，提高寫作能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：閱讀理解、詞匯運用、句型結構、寫作技巧。

-強調(diào)學習要點：提醒學生關注文章主旨、段落結構和邏輯連接詞的使用。

-布置作業(yè)：提示學生課后復習本節(jié)課的內(nèi)容，并預習下一節(jié)課。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀材料：要求學生閱讀指定的課后閱讀材料，并總結主要內(nèi)容。

-寫作任務：布置一篇關于自己喜歡的一項體育活動的短文，要求運用所學句型和詞匯。

-預習任務：預習下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解相關詞匯和背景知識。

-課后反饋：鼓勵學生課后向教師反饋學習心得，教師給予指導和幫助。六、知識點梳理

Unit3SportsandfitnessReadingforWriting

一、詞匯積累

1.常用體育活動詞匯：fitness,exercise,stamina,endurance,physicalactivity,sportsequipment,fitnesscenter,gym,yoga,aerobics,marathon,sprint,swimmingpool,sportsfield,stadium,etc.

2.常用健身相關詞匯：diet,nutrition,workout,fitnessroutine,fitnessgoal,weightloss,musclebuilding,flexibility,fitnesstracker,etc.

3.常用描述感受和態(tài)度的詞匯：enjoy,love,passionateabout,enthusiasticabout,motivated,committed,inspired,etc.

二、句型結構

1.條件句：Ifyouexerciseregularly,youwillstayhealthy.

2.感嘆句：Whatagreatworkoutthatwas!

3.轉折句：Despitethechallenges,shecontinuestoparticipateinmarathons.

三、閱讀理解技巧

1.主旨大意：Identifythemainideaandsupportingdetailsinthetext.

2.推理判斷：Makeinferencesbasedonthegiveninformation.

3.細節(jié)理解：Findspecificinformationfromthetexttoanswerquestions.

4.作者態(tài)度：Determinetheauthor'stoneandpurpose.

四、寫作技巧

1.寫作框架：Startwithanintroduction,followedbybodyparagraphs,andconcludewithasummary.

2.論證結構：Presentyourargumentsandprovideevidencetosupportthem.

3.邏輯連接：Usetransitionalwordsandphrasestoconnectideasandenhancecoherence.

4.語言表達：Chooseappropriatevocabularyandsentencestructurestoexpressyourideasclearly.

五、語法知識

1.動詞時態(tài)：Usethecorrecttensetodescribepast,present,andfutureevents.

2.情態(tài)動詞：Employmodalverbstoexpresspossibility,permission,obligation,etc.

3.非謂語動詞：Understandtheuseofgerundsandinfinitivesinsentences.

4.主謂一致：Ensurethatthesubjectandverbagreeinnumberandperson.

六、文化意識

1.了解不同國家的體育文化和健身習慣。

2.認識到體育和健身對個人和社會的重要性。

3.培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。七、教學反思與總結

這節(jié)課上完了，讓我來簡單回顧一下。

首先，我覺得課堂氛圍總體上挺活躍的。孩子們對體育和健身這個話題都很感興趣，他們在討論和寫作中展現(xiàn)出了自己的熱情。我用了圖片和視頻作為導入，這確實很吸引他們的注意力，讓他們更快地進入了學習狀態(tài)。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，有些孩子在討論的時候表達不太清晰，這可能是由于他們對某些詞匯的理解不夠深刻。因此，我在接下來的課程中可能會更注重詞匯的精準講解，幫助孩子們更好地理解和運用。

在講解句型結構時，我嘗試用實例來解釋，但是可能是因為時間關系，有些孩子還是覺得有點難度。所以，我打算在下一節(jié)課中花更多的時間來講解這些句型，確保每個孩子都能跟得上。

至于閱讀理解部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于主旨大意的把握不夠準確。這讓我意識到，閱讀策略的教學是非常重要的。我需要在以后的課堂上更加注重培養(yǎng)學生的閱讀策略，比如教他們?nèi)绾螌ふ椅恼碌闹髦季洹⑷绾胃鶕?jù)標題和圖片預測內(nèi)容等。

在寫作環(huán)節(jié)，雖然孩子們都有所嘗試，但整體上質量參差不齊。有的學生能寫出完整的段落，但內(nèi)容不夠豐富；有的學生則缺乏組織結構，寫作思