5 搭石 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

5搭石說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材，主要圍繞《搭石》一文展開。課文講述了一個發(fā)生在山區(qū)的故事，描述了村民們搭石過河的情景，展現(xiàn)了他們團結互助、無私奉獻的精神。通過學習這篇課文，學生可以了解到我國山區(qū)人民的淳樸善良和勤勞智慧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品的能力，提升語文審美素養(yǎng)。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)美德和民族精神的認同感，培養(yǎng)家國情懷。

3.引導學生體會合作精神，培養(yǎng)團隊意識和責任擔當。

4.提高學生運用語言文字表達和交流的能力，增強語文實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，體會搭石過河的深刻意義。

2.感受文中人物形象，分析人物性格特點，理解人物情感。

難點：

1.理解“搭石”這一傳統(tǒng)習俗的內(nèi)涵，以及它在現(xiàn)代生活中的意義。

2.學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達效果。

解決辦法：

1.通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，引導學生思考“搭石”的象征意義。

2.結合生活實際，引導學生體會傳統(tǒng)習俗的價值，通過角色扮演等活動，讓學生體驗合作精神。

3.通過朗讀、模仿等方式，讓學生感受修辭手法的魅力，鼓勵學生嘗試運用修辭手法進行表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于資源共享和在線作業(yè)。

3.信息化資源：與課文相關的圖片、視頻資料，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

4.教學手段：實物教具（如模擬搭石）、圖片展示、故事講述、小組討論。教學過程一、導入新課

1.老師展示一幅山區(qū)小橋流水的畫面，引導學生觀察并描述畫面特點。

2.學生分享觀察結果，老師引導：這幅畫面讓我們想到了什么？引出課文《搭石》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.老師檢查字音字詞掌握情況，糾正學生易錯字詞。

3.學生再次朗讀課文，注意停頓和語氣，感受文章的節(jié)奏和韻律。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：課文主要講述了什么故事？

2.學生回答后，老師引導學生找出課文中的關鍵句子，如：“他們用肩上的石塊，搭起了一座座橋?！?/p>

3.老師引導學生分析這句話，體會搭石過河的艱辛和村民們的團結互助精神。

四、分析人物形象，感受人物情感

1.老師提問：課文中有哪些人物？他們分別做了什么？

2.學生回答后，老師引導學生分析人物性格特點，如：“他總是默默地，用肩膀扛起一塊塊石頭?！?/p>

3.老師引導學生體會人物情感，如：“他們心里充滿了對彼此的感激和敬佩?！?/p>

五、學習修辭手法，提高語言表達能力

1.老師提問：課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

2.學生回答后，老師引導學生分析比喻、擬人等修辭手法的作用，如：“他們用肩上的石塊，搭起了一座座橋?！?/p>

3.老師示范運用修辭手法進行表達，如：“他們用堅實的肩膀，撐起了一座座生命的橋梁。”

六、拓展延伸，深化主題

1.老師提問：課文中的搭石過河，在我們現(xiàn)實生活中有什么意義？

2.學生分享自己的看法，老師引導學生認識到團結互助、無私奉獻的重要性。

3.老師總結：我們要學習課文中的精神，學會關愛他人，為他人付出。

七、課堂小結，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結課文主旨。

2.學生分享自己的學習收獲，老師給予肯定和鼓勵。

八、布置作業(yè)，鞏固提升

1.學生復述課文內(nèi)容，要求語言流暢，表達準確。

2.學生嘗試用比喻、擬人等修辭手法進行寫作練習，描繪生活中的美好瞬間。

3.學生課后調(diào)查家鄉(xiāng)的民間習俗，了解其中的文化內(nèi)涵，為下節(jié)課做準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《橋》：選自魯迅的散文集，通過講述一座橋梁的建造過程，展現(xiàn)了中國人民的智慧和團結力量。

-《青山綠水間》：選自楊絳的散文集，描繪了作者在鄉(xiāng)村生活的所見所聞，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。

-《鄉(xiāng)村的故事》：選自張抗抗的小說集，通過講述鄉(xiāng)村發(fā)生的種種故事，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩和人物的命運變遷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，對比《搭石》中的故事，思考不同時代、不同地域的人們在面對困難和挑戰(zhàn)時的不同態(tài)度和解決辦法。

-引導學生關注家鄉(xiāng)的民間習俗和傳統(tǒng)技藝，如當?shù)氐臉蛄航ㄔO、傳統(tǒng)建筑等，了解這些習俗和技藝背后的文化內(nèi)涵和歷史價值。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解到的民間故事和習俗，通過交流，加深對傳統(tǒng)文化的認識。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐臍v史遺跡或博物館，親身體驗和學習家鄉(xiāng)的歷史文化，增強文化自信。

3.結合課文內(nèi)容，設計以下探究活動：

-探究“搭石”這一傳統(tǒng)習俗的起源和演變，了解它在不同歷史時期的作用和意義。

-研究當?shù)貥蛄航ㄖ奶攸c，對比《搭石》中描述的橋與實際橋梁的異同，探討橋梁在人類社會發(fā)展中的作用。

-通過采訪當?shù)亻L者或查閱資料，了解鄉(xiāng)村生活的變遷，思考傳統(tǒng)生活方式與現(xiàn)代文明的融合。

-學生自主創(chuàng)作以家鄉(xiāng)為主題的作文，如《家鄉(xiāng)的橋》、《家鄉(xiāng)的習俗》等，提高寫作能力的同時，傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化。

4.利用課外時間，組織學生參與社區(qū)服務活動，如清理河道、修復橋梁等，將課文中的團結互助精神付諸實踐。板書設計①

-《搭石》

-文章主旨：團結互助，無私奉獻的精神

-人物形象：村民們的勤勞、善良、團結

②

-關鍵詞：搭石、過河、互助、無私、勤勞、善良

③

-重點句子：

-“他們用肩上的石塊，搭起了一座座橋?！?/p>

-“他們心里充滿了對彼此的感激和敬佩?！?/p>

-“他們默默地，用肩膀扛起一塊塊石頭?！?/p>

-“他們總是默默地，用肩膀扛起一塊塊石頭?！苯虒W反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《搭石》這節(jié)課的教學反思和改進措施。

首先，我想說的是，課堂上的互動和學生的參與度是我教學過程中最關注的部分。在《搭石》這節(jié)課中，我嘗試通過提問和討論來引導學生深入思考，但我發(fā)現(xiàn)，有些學生似乎對討論不太感興趣，他們的參與度并不高。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是對討論的形式感到陌生。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生對課文有更深入的了解，同時，我會嘗試更多樣化的討論形式，比如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣。

其次，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，對于一些較難理解的知識點，學生的掌握情況并不理想。例如，在分析“搭石”這一傳統(tǒng)習俗的內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)學生對于其象征意義理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結合多媒體資源，如圖片、視頻等，來幫助學生更直觀地理解這些知識點。同時，我會設計一些實踐性的活動，讓學生親身體驗，從而加深他們的理解。

另外，我在課堂上的時間分配上可能也存在問題。有時候，我會過于關注某個知識點，導致課堂節(jié)奏失衡，影響了其他內(nèi)容的講解。為了改善這一點，我會在課前做好充分的準備，合理規(guī)劃教學時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的消化吸收。

在教學手段上，我也覺得可以有所改進。雖然多媒體教學設備在課堂上發(fā)揮了積極作用，但我也意識到，過多地依賴技術可能會讓學生忽視了對文本本身的閱讀和理解。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生回歸文本，通過朗讀、默讀等方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。

最后，我想說的是，對于學生的個體差異，我在教學中還需要更加關注。有些學生可能對課文內(nèi)容理解得很快，而有些學生則需要更多的指導和幫助。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我打算在課后進行個別輔導，針對學生的具體問題進行講解和練習。

1.提前布置預習任務，讓學生對課文內(nèi)容有更深入的了解。

2.