Unit1 Greetings Lesson5 （說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1GreetingsLesson5（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Unit1GreetingsLesson5，人教精通版（2024）英語三年級上冊。本課主要圍繞問候語展開，包括hello、hi、goodmorning、goodafternoon、goodevening等常用問候語，以及如何根據(jù)時間變化問候語的形式。通過本課的學習，學生能夠掌握基本的問候語表達，并能夠在日常生活中進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言實踐能力，通過問候語的運用，提升學生的口語交際技能。

2.增強學生的跨文化意識，使學生了解不同文化背景下的問候方式。

3.培養(yǎng)學生的合作學習精神，通過小組活動，促進學生之間的交流與合作。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后通過查找資料，豐富自己的問候語表達。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用問候語，根據(jù)不同時間選擇合適的問候方式。

2.學生能夠在實際情境中靈活運用所學問候語，進行簡單的日常交流。

難點：

1.學生在記憶和理解不同時間問候語的差異時，容易混淆。

2.學生在運用問候語進行交流時，可能缺乏自然流暢的表達。

解決辦法：

1.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，通過角色扮演、游戲等方式，幫助學生理解和記憶不同時間的問候語。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示問候語的運用情境，幫助學生建立語境聯(lián)系。

3.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生嘗試不同的表達方式，提高口語表達的流暢性。

4.設(shè)計分層作業(yè)，針對不同學習水平的學生，提供個性化的學習支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教精通版英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如問候場景圖片、時間變化動畫等。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放問候語錄音。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置座位，確保學生能夠自由交流；在黑板上繪制時間軸，幫助學生理解問候語與時間的關(guān)系。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞問候語的使用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何根據(jù)不同時間選擇合適的問候語？”、“問候語在不同文化中的使用有何差異？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語的種類和使用場景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解問候語的種類和使用，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段包含不同問候語的日常生活視頻，引出問候語的學習主題。

講解知識點：詳細講解問候語的種類和用法，結(jié)合實際情境進行講解，如“早上好”用于早上，“晚上好”用于晚上。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)時間選擇合適的問候語，并設(shè)計角色扮演活動，讓學生練習實際應用。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗問候語的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語的種類和用法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候語的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解問候語的種類和用法，掌握實際應用技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際場景中的問候語練習，如“假設(shè)你是早上在學校門口見到同學，你應該說些什么？”

提供拓展資源：提供一些與英語問候語相關(guān)的網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的問候語知識，提高實際應用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《日常英語問候語手冊》：這本書詳細介紹了各種日常英語問候語的用法，包括正式和非正式場合的問候方式，以及不同文化背景下的問候習慣。

-《英語口語交際技巧》：書中包含了豐富的口語交際技巧，特別針對問候語的使用提供了實用的建議和練習。

-《英語國家文化概況》：通過這本書，學生可以了解到不同英語國家的文化背景，以及這些文化背景如何影響問候語的使用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同國家或地區(qū)的問候語，制作成小冊子或展示板，以便在課堂上分享。

-鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行問候語的練習，提高實際運用能力。

-組織一個“英語問候語日”，讓學生在一天中盡可能多地使用英語問候語，增加語言實踐的機會。

3.拓展知識點：

-不同場合的問候語：學習并區(qū)分正式場合和非正式場合的問候語，如商務場合使用“Goodmorning”或“Goodafternoon”，而在朋友之間可以使用“Hi”或“Hey”。

-問候語的情感表達：研究問候語中如何通過語氣和語調(diào)傳達友好、禮貌或親切的情感。

-問候語的變化形式：學習如何根據(jù)時間和情境變化問候語的形式，例如，“Goodmorning”可以變化為“Goodmorning,everyone”或“Goodmorning,Mr.Smith”。

-國際問候語：探索一些國際上通用的問候語，如“Cheers”或“Salutations”，并了解它們在不同文化中的含義。

-問候語與禮貌習慣：研究問候語與不同文化中的禮貌習慣之間的關(guān)系，例如在亞洲文化中，點頭和微笑可能是問候的一部分。

4.實踐活動：

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬不同的社交場合，練習使用適當?shù)膯柡蛘Z。

-制作問候語卡片：學生可以制作個性化的問候語卡片，送給同學或家人，作為友好交流的媒介。

-問候語調(diào)查：學生可以調(diào)查自己家庭、朋友或鄰居的問候習慣，并撰寫一份報告，分享調(diào)查結(jié)果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-問候語的種類：hello,hi,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-問候語的使用場合：根據(jù)時間選擇合適的問候語

-不同文化中的問候習慣

②關(guān)鍵詞匯：

-Greetings：問候語

-Morning：早上

-Afternoon：下午

-Evening：晚上

-Hello：你好

-Hi：嗨

-Good：好

③語法點：

-簡單的問候語構(gòu)成：主語+問候詞+其他（如時間）

-時間表達：morning,afternoon,evening

④句型結(jié)構(gòu)：

-簡單問候：Hello/Hi!Howareyou?

-回應問候：I'mfine,thankyou.Andyou?

-根據(jù)時間變化的問候：Goodmorning/afternoon/evening!

⑤邏輯關(guān)系：

-問候語的選擇與時間的關(guān)系：早上使用morning相關(guān)的問候語，下午使用afternoon相關(guān)的問候語，晚上使用evening相關(guān)的問候語。

-問候語的使用與文化習慣的關(guān)系：了解不同文化中問候語的習慣，如某些文化中可能更注重正式的問候方式。

-問候語的表達與語境的關(guān)系：根據(jù)不同的語境選擇合適的問候語，如正式場合使用正式的問候語，非正式場合使用非正式的問候語。教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，并找到改進的方法。以下是我對“Unit1GreetingsLesson5”這一課的教學反思與改進計劃。

1.反思活動設(shè)計：

-課后，我會組織學生填寫教學反饋表，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度和參與度。

-通過課堂觀察和個別訪談，了解學生在實際情境中運用問候語的能力。

-整理學生的作業(yè)和練習，分析他們在學習過程中的困難和誤區(qū)。

2.教學效果評估：

-學生是否能夠正確理解和運用問候語？

-學生在課堂活動中的參與度和積極性如何？

-學生是否能夠根據(jù)不同情境選擇合適的問候語？

3.識別需要改進的地方：

-學生在記憶問候語種類和用法時存在困難。

-部分學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出的自然度不足。

-教學過程中，如何更好地激發(fā)學生的興趣和參與度是一個挑戰(zhàn)。

4.改進措施：

-針對記憶困難，我計劃設(shè)計更多趣味性的記憶游戲和互動環(huán)節(jié)，如“問候語接龍”等。

-為了提高學生的自然度，我將增加更多情景模擬和角色扮演的機會，并給予個別指導。

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