3 包書皮（說課稿）蘇教版一年級下冊綜合實踐活動

3包書皮（說課稿）蘇教版一年級下冊綜合實踐活動學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“3包書皮”為主題，通過動手操作，讓學(xué)生體驗制作書皮的過程，培養(yǎng)他們的動手能力和審美觀念。結(jié)合蘇教版一年級下冊綜合實踐活動教材，將課程內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們在團隊中共同完成任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、審美判斷能力和合作交流能力。通過制作書皮，學(xué)生能夠鍛煉動手操作技能，提升對美的感知和創(chuàng)造能力。同時，合作完成書皮設(shè)計，促進學(xué)生之間的交流與協(xié)作，增強團隊意識和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級下冊的學(xué)生已經(jīng)具備基本的動手操作能力，如折紙、粘貼等，同時，他們對顏色、形狀有一定的認識，這為制作書皮奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作類的活動興趣濃厚。他們的觀察力、模仿力較強，但獨立解決問題的能力尚在培養(yǎng)中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡動手實踐，部分學(xué)生則更傾向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在制作書皮過程中可能會遇到以下困難：（1）折紙技巧不熟練，導(dǎo)致書皮形狀不規(guī)則；（2）粘貼不牢固，書皮容易脫落；（3）色彩搭配不當，影響美觀。針對這些困難，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高制作書皮的能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有蘇教版一年級下冊綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：準備與書皮制作相關(guān)的圖片、圖表，展示不同風(fēng)格的包書皮示例。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、彩色紙等制作書皮的必需材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進行操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群分享PPT和視頻，介紹書皮制作的基本步驟和材料選擇。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“如何選擇合適的紙張？”、“書皮設(shè)計時應(yīng)注意哪些細節(jié)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級群消息和作業(yè)提交情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻和閱讀資料，了解書皮制作的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步設(shè)計的書皮草圖提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的包書皮實例，激發(fā)學(xué)生對書皮制作的興趣。

-講解知識點：詳細講解書皮制作的基本技巧，如折紙、裁剪、粘貼等。

-組織課堂活動：讓學(xué)生分組進行書皮制作，每組負責(zé)一種風(fēng)格的設(shè)計和制作。

-解答疑問：在學(xué)生制作過程中，及時解答他們遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，并思考如何將知識點應(yīng)用到實際操作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與制作，嘗試不同的設(shè)計風(fēng)格。

-提問與討論：學(xué)生在操作過程中提出問題，并與同伴討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握書皮制作的基本技巧。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計并制作一本個人書簽，作為書皮制作的拓展練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生了解更多書皮制作技巧。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的書簽作品進行評價，提供改進意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成書簽制作，展示自己的設(shè)計風(fēng)格。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多書皮制作的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的作品，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了書皮制作的基本技能，包括折紙、裁剪、粘貼等。這些技能不僅有助于學(xué)生完成書皮制作，還能在其他手工活動中得到應(yīng)用。

2.創(chuàng)意激發(fā)：學(xué)生在制作書皮的過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計出具有個性化的書皮樣式。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

3.團隊合作：在小組合作制作書皮的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展的過程中，逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

5.實踐能力：通過實際操作，學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了自己的實踐能力。這種能力在今后的學(xué)習(xí)和生活中都將發(fā)揮重要作用。

6.問題解決能力：在制作書皮的過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如折紙技巧不熟練、粘貼不牢固等。通過思考、討論和嘗試，他們學(xué)會了如何分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。

7.美學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在設(shè)計書皮的過程中，學(xué)習(xí)了色彩搭配、圖案設(shè)計等美學(xué)知識。這有助于提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對美的感知和鑒賞能力。

8.耐心和毅力：制作書皮需要一定的耐心和毅力。學(xué)生在完成書皮制作的過程中，鍛煉了自己的耐心和毅力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

9.環(huán)保意識：在制作書皮的過程中，學(xué)生了解到廢舊物品的再利用，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。這有助于他們在日常生活中關(guān)注環(huán)保，踐行綠色生活。

10.評價能力：學(xué)生在完成書皮制作后，學(xué)會了如何評價自己的作品和他人的作品。這有助于提高他們的評價能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活做好準備。板書設(shè)計①包書皮的基本步驟：

-選擇合適的紙張

-折疊紙張形成書皮框架

-裁剪多余部分

-粘貼