《六國(guó)論》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)001

《六國(guó)論》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)一、教材分析

《六國(guó)論》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，是古代散文中的佳作。本文以六國(guó)滅亡的歷史為背景，論述了“合縱連橫”的策略和“以民為本”的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解古代政治、軍事、文化等方面的知識(shí)，提高閱讀理解能力和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的古文閱讀知識(shí)，如文言字詞、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，但針對(duì)《六國(guó)論》這樣一篇論證嚴(yán)密、邏輯清晰的文章，學(xué)生在理解古代政治、軍事策略以及作者觀點(diǎn)時(shí)可能存在一定的困難。

2.學(xué)生對(duì)古代歷史和文化有一定的興趣，但可能對(duì)古代政治斗爭(zhēng)和策略的具體內(nèi)容缺乏深入了解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能偏向于分析思考，但也需要激發(fā)他們的合作探究精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)文言文中的難字詞、特殊句式理解不足，對(duì)歷史事件的背景和作者的立場(chǎng)把握不清，以及對(duì)文章中心論點(diǎn)和論證過(guò)程的提煉能力不足。此外，由于《六國(guó)論》涉及較多歷史知識(shí)和哲學(xué)思想，學(xué)生可能在理解上存在障礙。因此，教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子書包、電子白板、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：六國(guó)論相關(guān)歷史圖片、視頻資料、電子文本

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、歷史地圖等輔助工具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與六國(guó)論相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生“你們認(rèn)為六國(guó)滅亡的原因是什么？”，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出六國(guó)滅亡的原因與合縱連橫的策略有關(guān)。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：介紹蘇洵的生平及其在文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對(duì)作者有初步的了解。

2.閱讀文本：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六國(guó)論》，注意理解文章的中心論點(diǎn)和論證過(guò)程。

3.解讀重點(diǎn)字詞：講解文言文中難懂的字詞，如“合縱連橫”、“兼并”、“割據(jù)”等。

4.分析論證：分析文章的論證結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

5.討論歷史背景：結(jié)合歷史背景，討論合縱連橫策略的利弊，以及六國(guó)滅亡的原因。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：請(qǐng)學(xué)生朗讀《六國(guó)論》，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與文章相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中的重點(diǎn)問(wèn)題，如“合縱連橫策略是否可行？”等。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：針對(duì)文章中的重點(diǎn)問(wèn)題，如“六國(guó)滅亡的原因是什么？”等，提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)文章的中心思想和論證方法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題，如“合縱連橫策略的利弊”等，提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)文章的中心思想和論證方法。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于合縱連橫策略的短文，提高學(xué)生的寫作能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，合縱連橫策略是否仍有借鑒意義？

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者（2分鐘）

-閱讀文本（5分鐘）

-解讀重點(diǎn)字詞（5分鐘）

-分析論證（8分鐘）

-討論歷史背景（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀課文（2分鐘）

-課堂練習(xí)（4分鐘）

-小組討論（4分鐘）

4.課堂提問(wèn)（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：《六國(guó)論》作為一篇典型的文言文，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握文言文閱讀技巧，包括字詞解釋、句式分析、篇章結(jié)構(gòu)理解等。學(xué)生在課后能夠獨(dú)立閱讀并理解類似的文言文，提高了閱讀文言文的自信心。

2.歷史知識(shí)拓展：學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景有了更深入的了解，特別是對(duì)合縱連橫這一歷史策略有了具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠?qū)v史事件與文本內(nèi)容相結(jié)合，提升歷史知識(shí)的遷移能力。

3.思辨能力增強(qiáng)：通過(guò)分析《六國(guó)論》中的論證過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問(wèn)題，形成了批判性思維。他們?cè)谟懻摵峡v連橫策略的利弊時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)并支持論據(jù)。

4.寫作能力提高：學(xué)生在課后能夠嘗試撰寫關(guān)于合縱連橫策略的短文，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，還促進(jìn)了他們對(duì)歷史和哲學(xué)思想的深入思考。

5.文化素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，學(xué)生了解了古代中國(guó)的政治哲學(xué)和軍事策略，這對(duì)提升他們的文化素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中的智慧和價(jià)值觀。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.知識(shí)應(yīng)用能力提升：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如在討論現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系時(shí)，能夠引用《六國(guó)論》中的策略進(jìn)行分析。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，學(xué)生能夠體會(huì)到古代先賢的智慧，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和熱愛，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，直觀展示歷史背景和事件，幫助學(xué)生更好地理解《六國(guó)論》的內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對(duì)于一些古漢語(yǔ)詞匯和句式理解不夠，影響了他們對(duì)文章的整體把握。

2.課堂參與度不均衡：在小組討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)課堂講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握必要的文言文閱讀技巧。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高課堂參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與討論，通過(guò)提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)日志等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)。

4.結(jié)合歷史實(shí)際，拓展教學(xué)內(nèi)容：在講解《六國(guó)論》時(shí)，我會(huì)結(jié)合歷史實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，拓展學(xué)生的歷史視野。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-六國(guó)論的歷史背景

-合縱連橫的策略及其影響

-蘇洵的論點(diǎn)和論據(jù)

②關(guān)鍵詞：

-六國(guó)

-合縱連橫

-兼并

-割據(jù)

-弱肉強(qiáng)食

-奸臣

-民生

③重點(diǎn)句子：

-“蓋聞天下有變，必起于弱?！?/p>