16-2《六國(guó)論》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

16-2《六國(guó)論》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《六國(guó)論》為載體，旨在幫助學(xué)生掌握古代散文的閱讀方法，提高文言文閱讀能力。通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)、論證方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高對(duì)古代散文的鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，通過(guò)分析《六國(guó)論》的論證結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立見(jiàn)解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度理解國(guó)家興衰，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《六國(guó)論》的論證結(jié)構(gòu)，把握作者的主要觀點(diǎn)；2.分析作者在論辯中的論據(jù)運(yùn)用和修辭手法。

難點(diǎn)：1.理解古代歷史背景下的國(guó)家興衰規(guī)律；2.體會(huì)古代散文的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂講解，結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解歷史背景，突破難點(diǎn)一；

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，分析論證結(jié)構(gòu)，講解修辭手法，強(qiáng)化重點(diǎn)一；

3.設(shè)定小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)《六國(guó)論》的解讀，提升思辨能力，突破難點(diǎn)二；

4.結(jié)合現(xiàn)代價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信，深化對(duì)重點(diǎn)的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師講解《六國(guó)論》的寫(xiě)作背景和中心論點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文本結(jié)構(gòu)和論證手法。

2.設(shè)計(jì)“歷史角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人物，模擬辯論場(chǎng)景，加深對(duì)論辯技巧和歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地圖和歷史圖片，幫助學(xué)生直觀地理解文本中的地理和歷史背景。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)查閱資料，撰寫(xiě)小論文，探討《六國(guó)論》的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇古代散文《六國(guó)論》。這篇文章選自《史記·太史公自序》，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。司馬遷以獨(dú)特的視角，運(yùn)用生動(dòng)的筆觸，為我們描繪了一幅戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史畫(huà)卷。今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)這個(gè)歷史的長(zhǎng)河，感受《六國(guó)論》的魅力。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)注生字詞，疏通文意。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、深入分析，把握主旨

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章分為三部分：引言、正文、結(jié)論。

2.教師講解引言部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫(xiě)作的目的和背景。

3.教師講解正文部分，分析作者如何運(yùn)用論據(jù)、論點(diǎn)進(jìn)行論證，強(qiáng)調(diào)“論”字的重要性。

4.教師講解結(jié)論部分，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，即“六國(guó)之亡，非亡于敵，而亡于自亡”。

四、細(xì)讀文本，體會(huì)作者觀點(diǎn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的修辭手法，如比喻、排比等，體會(huì)作者如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的感染力。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的對(duì)比手法，如六國(guó)之間的對(duì)比、六國(guó)與秦國(guó)的對(duì)比等，體會(huì)作者如何通過(guò)對(duì)比突出文章的中心思想。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的歷史觀點(diǎn)，如“六國(guó)之亡，非亡于敵，而亡于自亡”，理解作者對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻思考。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何避免“六國(guó)自亡”的現(xiàn)象？

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的現(xiàn)實(shí)意義。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理文章的主旨和觀點(diǎn)。

2.教師強(qiáng)調(diào)文章的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于《六國(guó)論》的讀后感，要求結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)文章的理解和感悟。

2.學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**文言文基礎(chǔ)知識(shí)**：

-文言文斷句：學(xué)習(xí)如何根據(jù)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義邏輯進(jìn)行斷句，提高閱讀理解能力。

-實(shí)詞辨析：掌握文言文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和用法，包括詞性、活用、通假等。

-虛詞理解：熟悉文言文中虛詞的用法和意義，如介詞、連詞、助詞等。

2.**《六國(guó)論》文本分析**：

-文章結(jié)構(gòu)：了解《六國(guó)論》的引言、正文、結(jié)論三部分結(jié)構(gòu)，掌握文章的整體布局。

-論點(diǎn)與論據(jù)：分析作者的主要論點(diǎn)“六國(guó)之亡，非亡于敵，而亡于自亡”，以及支撐論點(diǎn)的論據(jù)。

-論證方法：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用對(duì)比、舉例、引用等論證方法來(lái)支撐論點(diǎn)。

3.**歷史背景知識(shí)**：

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景：了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況、政治格局、軍事沖突等。

-六國(guó)滅亡的原因：探討六國(guó)滅亡的內(nèi)外因素，如內(nèi)部腐敗、外部壓力等。

4.**文學(xué)鑒賞能力**：

-文學(xué)風(fēng)格：分析《六國(guó)論》的文學(xué)風(fēng)格，如議論風(fēng)生、辭藻華麗等。

-文學(xué)價(jià)值：探討《六國(guó)論》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及其對(duì)后世的影響。

5.**思辨與批判性思維**：

-思辨能力的培養(yǎng)：通過(guò)分析《六國(guó)論》的論證過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-批判性思維的訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件和觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，形成自己的見(jiàn)解。

6.**文化素養(yǎng)與價(jià)值觀**：

-文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自信。

-歷史責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

7.**寫(xiě)作技巧**：

-文章結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)論等。

-論證技巧：掌握有效的論證技巧，如對(duì)比、舉例、引用等，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①引言：點(diǎn)明六國(guó)滅亡的主題，引出下文論述。

②正文：分述六國(guó)滅亡的原因，包括內(nèi)部腐敗、外部壓力等。

③結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)六國(guó)滅亡的教訓(xùn)。

②論證邏輯：

①提出論點(diǎn)：“六國(guó)之亡，非亡于敵，而亡于自亡”。

②列舉論據(jù)：通過(guò)對(duì)比六國(guó)與秦國(guó)的差異，以及六國(guó)內(nèi)部問(wèn)題，支撐論點(diǎn)。

③論證方法：運(yùn)用對(duì)比、舉例、引用等手法，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

③歷史與現(xiàn)實(shí)的邏輯：

①歷史背景：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況、政治格局、軍事沖突等。

②現(xiàn)實(shí)意義：探討《六國(guó)論》對(duì)當(dāng)代