《青少年心理發(fā)展與教育》第6章攜手共進(jìn)的親密朋友

第六章

攜手共進(jìn)的親密朋友

——青少年的同伴交往主要內(nèi)容青少年友誼與愛情青少年同伴交往概述青少年同伴交往中的問題及培養(yǎng)一、同伴與同伴交往二、青少年同伴交往的特點(diǎn)三、影響青少年同伴交往的因素第一節(jié)青少年同伴交往概述一、同伴與同伴交往（一）同伴與同伴交往的涵義

同伴是指與某個(gè)體同齡、心理發(fā)展相當(dāng)或社會(huì)認(rèn)知能力相當(dāng)?shù)膫€(gè)體。同伴交往是指青少年與同齡或者與之發(fā)展相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間的交往。同伴之間在交往過程中建立起來的共同活動(dòng)、相互協(xié)作的關(guān)系即是同伴關(guān)系。同伴交往在青少年的生活中，尤其是在青少年個(gè)性和社會(huì)化發(fā)展中起著成人無法取代的作用，它有利于青少年社會(huì)價(jià)值的獲得、社會(huì)能力的培養(yǎng)和人格的發(fā)展。一、同伴與同伴交往（二）同伴交往的重要性

一是同伴交往可以滿足青少年愛和歸屬的需要以及尊重的需要。二是同伴交往為青少年提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)。三是同伴交往為青少年提供特殊的參考信息。四是同伴交往是青少年得到情感支持的重要來源。二、青少年同伴交往的特點(diǎn)青少年同伴交往是一個(gè)發(fā)展的過程，剛開始的交往是建立在外部條件和偶然興趣的基礎(chǔ)之上的。逐漸地，學(xué)生會(huì)建立交往的標(biāo)準(zhǔn)。首先是與自己相似的個(gè)體，即他們喜歡和自己興趣、性格、習(xí)慣、地理位置相似或相近的人做朋友。其次是比較優(yōu)秀的個(gè)體，即他們喜歡和那些受到社會(huì)贊賞的學(xué)生做朋友，比如選擇成績好的人做朋友。第三是對自己友善的個(gè)體，即他們更愿意接近那些喜歡自己、幫助自己的人。二、青少年同伴交往的特點(diǎn)青少年同伴交往也有著性別特點(diǎn)。

青春期以前的學(xué)生往往和同性同伴交往更多，這種現(xiàn)象在小學(xué)呈上升趨勢。

在青少年與同伴交往中，還會(huì)有一些有趣的現(xiàn)象。男生經(jīng)常會(huì)選擇“惹是生非”的方式接近女生，比如在課桌中間劃上“三八”線、偷偷藏起女生的書包等，這些表現(xiàn)反映出他們對異性交往的渴望。隨著年齡的增長，男女生會(huì)表現(xiàn)出微妙的變化，有人會(huì)表現(xiàn)出更為靦腆、害羞、漠不關(guān)心等。這都反應(yīng)了青少年異性交往的特點(diǎn)。二、青少年同伴交往的特點(diǎn)

青少年同伴交往具有小團(tuán)體的特點(diǎn)。

青少年早期，與父母、兄弟姐妹和其他的社會(huì)化影響者相比，青少年花更多的時(shí)間與同伴在一起，特別是跟一小部分朋友在一起，我們稱之為“小圈子”。早期的同伴小圈子往往在兒童晚期形成，一般包括四至八名同性別的成員。三、影響青少年同伴交往的因素（一）青少年的個(gè)性特征樂于助人、友善、有幽默感的青少年比破壞性強(qiáng)、欺騙、敏感的青少年更受同伴歡迎。個(gè)人品質(zhì)是贏取同伴歡迎的最重要因素，高中生喜歡與自己性格、為人處世和愛好方面相似的同伴交往，討厭同伴的不良品質(zhì)。青少年的身體特征與同伴接納程度也有關(guān)系。容貌有吸引力的青少年往往更被同伴接納，更友好。體型為運(yùn)動(dòng)型、肌肉發(fā)達(dá)的青少年在班里最受歡迎。

三、影響青少年同伴交往的因素（二）家庭因素

原生家庭的影響是不可忽略的。

在原生家庭中，其獲得與他人溝通交流的第一個(gè)技能。一個(gè)家庭中家長是孩子在人際交往中的第一教師。采用關(guān)愛、敏感和權(quán)威型教養(yǎng)方式的養(yǎng)育者教育出來的子女，成人和同伴都喜歡他們。高度專制的或非參與型的父母教育出來的子女，通常乖戾、不合作、攻擊性強(qiáng)，不被同伴喜歡。青少年與父母的關(guān)系會(huì)對其同伴交往產(chǎn)生影響。家庭越幸福的學(xué)生友誼質(zhì)量越高；多子女家庭中的孩子比獨(dú)生子女家庭中的孩子心理發(fā)育更成熟。

三、影響青少年同伴交往的因素（三）學(xué)校教育學(xué)校的學(xué)風(fēng)、文化、氛圍對于青少年同伴交往也有著十分重要的影響。對于青少年而言，其大部分時(shí)間是在學(xué)校度過。在學(xué)校，青少年的同伴對象主要是同班同學(xué)或校友。而每個(gè)學(xué)校都有屬于自己的特色，這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生都帶有其相應(yīng)的氣息。也影響著同伴間的交往。學(xué)校教育和家庭教育相比，男生受前者影響更大，女生受后者影響更大。

一、青少年的友誼二、青少年的愛情第二節(jié)青少年友誼與愛情一、青少年的友誼（一）青少年友誼的功能

第一，陪伴功能。友誼為青少年提供了一個(gè)熟悉的同伴，一個(gè)愿意與他們共度時(shí)光，參與合作活動(dòng)的伙伴。第二，刺激功能。友誼為青少年提供了有趣的信息、快樂和娛樂。第三，物質(zhì)支持。友誼可提供資源和幫助。

一、青少年的友誼（一）青少年友誼的功能第四，自我支持。友誼提供支持、鼓勵(lì)和反饋，有助于青少年對自己保持一種有能力的、有吸引力的和有價(jià)值的印象。第五，社會(huì)比較。友誼提供了一些與其他人對比的信息，例如自己處于何種地位，自己的所作所為是否恰當(dāng)。第六，親密情感。友誼在青少年與另一個(gè)個(gè)體之間確立了溫暖的、親密的、信任的關(guān)系，這種關(guān)系中包括自我表露。友誼是成人浪漫關(guān)系的準(zhǔn)備。

一、青少年的友誼（二）青少年友誼的特點(diǎn)1.親密度親密度是友誼的一個(gè)重要特征。在大多數(shù)研究中，友誼的親密度界定為自我表露或隱私分享。個(gè)人對朋友的了解也被用作親密度的一個(gè)指標(biāo)。當(dāng)要求青少年回答如何判斷誰是他最好的朋友時(shí)，他們常說，最好的朋友是能與他們共同解決問題、理解他們、并愿意傾聽他們談?wù)撟约旱南敕ɑ蚋惺艿娜?。一?xiàng)調(diào)查表明，友誼的親密度在13-16歲的青少年中比在10-13歲的青少年中表現(xiàn)的更突出。

一、青少年的友誼（二）青少年友誼的特點(diǎn)2.相似性友誼的另一個(gè)特征是相似性，在整個(gè)兒童期和青少年期，朋友在年齡、性別、種族，以及其他許多因素上都大體相似。朋友通常都有相似的學(xué)業(yè)態(tài)度、教育抱負(fù)和高度一致的成就取向。朋友大都喜歡同一風(fēng)格的音樂、穿同一款式的服裝、喜歡相同的休閑活動(dòng)。

一、青少年的友誼（二）青少年友誼的特點(diǎn)3.層次范圍隨著自身興趣愛好的增加，青少年的精神生活更加豐富多彩，因此需要結(jié)交更多的朋友以滿足不同的需求。所以青少年友誼還具有層次多、范圍廣的特點(diǎn)。表現(xiàn)在青少年的朋友可以是年長的，也可能是年幼的；可能是不同地域環(huán)境下的、不同文化背景下的一些“志同道合”的朋友。

二、青少年的愛情（一）朦朧的愛情由于青少年正值身體發(fā)展的高速時(shí)期，出現(xiàn)第二性征，性發(fā)育逐步成熟。對于異性開始有了朦朦朧朧的好感。青少年期朦朧的愛情開始出現(xiàn)，也即我們常說的早戀。

二、青少年的愛情（二）青少年戀愛的原因從親密關(guān)系的發(fā)展上分析，在早期的戀愛關(guān)系中，許多青少年戀愛的動(dòng)機(jī)并非源于滿足依戀或者性的需求。相反，早期的戀愛只是為青少年提供了一個(gè)環(huán)境，供他們探索自己的魅力、學(xué)會(huì)如何談戀愛以及搞清楚同伴群體會(huì)如何看待這一切。只有在青少年掌握了一些與戀愛對象交往的基本能力后，滿足依戀和性的需要才成為這些關(guān)系的核心功能。

二、青少年的愛情（二）青少年戀愛的原因從青少年生理因素說，學(xué)生進(jìn)入青春期后，身體發(fā)育迅速，第二性征開始出現(xiàn)，性器官也逐漸成熟。他們開始產(chǎn)生朦朧的性意識(shí)，渴望和異性交往，從而產(chǎn)生戀愛的可能。二、青少年的愛情（二）青少年戀愛的原因從教育與文化的角度上來說有兩個(gè)原因，一是學(xué)校教育的不足和缺失。很多學(xué)校在面對青春期教育時(shí)，采用了回避的方式。很多教師對青少年異性交往存在誤解，認(rèn)為性教育等會(huì)誘發(fā)反作用，認(rèn)為異性交往不好，常常壓制異性交往，這種只堵不疏的做法只會(huì)適得其反。其二是傳統(tǒng)觀念和社會(huì)風(fēng)氣的影響。傳統(tǒng)觀念中“男女授受不親”的觀念讓青少年誤認(rèn)為異性很神秘，要么青少年視異性為敵人，出現(xiàn)異性交往困難；要么在好奇心和對異性的幻想的驅(qū)動(dòng)下與異性產(chǎn)生朦朧的愛情。二、青少年的愛情如果能正確把握好異性交往的尺度，形成正常的異性交往就會(huì)有利于學(xué)生的身心發(fā)展：首先，良好的異性交往有利于他們建立清晰的自我感知。其次，良好的異性交往可以增進(jìn)學(xué)生的心理健康。因?yàn)楫愋越煌梢詽M足學(xué)生的心理需求，從而達(dá)到心理平衡。再次，良好的異性交往可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，為日后獲得成熟愛情奠定基礎(chǔ)。第四，良好的異性交往可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。一、青少年同伴交往中的問題二、如何幫助青少年提高社交技能第三節(jié)青少年同伴交往中的問題及培養(yǎng)一、青少年同伴交往中的問題（一）同伴攀比同伴攀比是指個(gè)體不顧自己的實(shí)際情況，盲目地與他人比較。如今，青少年同伴之間的攀比現(xiàn)象越來越為普遍，攀比的內(nèi)容也發(fā)生了新的變化。以前同伴之間的攀比無非是誰穿的衣服新，誰學(xué)習(xí)好，誰受老師喜愛等。這些攀比有物質(zhì)上的攀比，也有學(xué)習(xí)等非物質(zhì)因素的攀比。一、青少年同伴交往中的問題（二）同伴交往中的退縮行為退縮行為也稱社會(huì)退縮、行為退縮，是指孤獨(dú)的行為，泛指跨時(shí)間、情境，在陌生與熟悉社會(huì)環(huán)境下表現(xiàn)出的獨(dú)自游戲、消磨時(shí)光的行為，它包括行為抑制、害羞和社交孤獨(dú)等。

一、青少年同伴交往中的問題（二）同伴交往中的退縮行為一般來講，診斷青少年退縮的指標(biāo)是：（1）社交能力較差，很少主動(dòng)與人交往，面對生人往往出現(xiàn)緊張不安，回避退縮。（2）性格上膽小，孤獨(dú)。（3）適應(yīng)新環(huán)境的能力較差。（4）一般智力水平正常。一、青少年同伴交往中的問題（三）同伴沖突同伴沖突是同伴之間在交往過程中出現(xiàn)矛盾或抵觸，以致發(fā)生的爭斗或爭執(zhí)。當(dāng)學(xué)生之間相互反對對方的行為、想法、或言語時(shí)，沖突就產(chǎn)生了。同伴沖突產(chǎn)生的壓力，易使兒童產(chǎn)生受挫感，因此能否合理地處理同伴沖突，直接關(guān)系到青少年的身心健康。一、青少年同伴交往中的問題（四）同伴“拉幫結(jié)派”隨著同伴交往的深入和發(fā)展，由兩個(gè)人形成的同伴關(guān)系會(huì)不斷擴(kuò)大，最后可能形成各自不同的“派別”。這些“派別”最典型的代表就是小團(tuán)體。根據(jù)小團(tuán)體的性質(zhì)，又可以將小團(tuán)體劃分為一般小團(tuán)體和不良小團(tuán)體，此處側(cè)重談后者。同伴不良小團(tuán)體的形成又被稱作同伴“拉幫結(jié)派”，它一般在小學(xué)高年級(jí)以后出現(xiàn)。二、青少年同伴關(guān)系的評估同伴關(guān)系的評估方法

（一）觀察法（二）訪談法（三）社會(huì)測量法三、如何幫助青少年提高社交技能（一）強(qiáng)化法和榜樣法許多針對社交技能的訓(xùn)練方法都建立在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上。