24延安我把你追尋說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自四年級上冊語文統(tǒng)編版教材，以《延安，我把你追尋》為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解延安革命歷史，傳承紅色基因。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對革命歷史的興趣，培養(yǎng)愛國主義情懷和民族自豪感。

2.文學(xué)鑒賞與表達(dá)：提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從文中提煉關(guān)鍵信息，運(yùn)用語言表達(dá)自己的見解。

3.文化自信與傳承：增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)傳承和發(fā)展民族文化的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《延安，我把你追尋》的主題思想，把握作者對延安革命歷史的深情追憶。

-學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，體會作者的語言表達(dá)技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

-通過課文內(nèi)容，認(rèn)識延安在中國革命史上的重要地位，理解革命先輩的奮斗精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的歷史背景，對于四年級學(xué)生來說，理解延安革命歷史的具體細(xì)節(jié)可能存在難度。

-體會作者在文章中表達(dá)的情感，尤其是對革命先輩的敬仰和對革命精神的傳承。

-將課文中的歷史知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在當(dāng)代傳承和發(fā)揚(yáng)革命精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，提供課文朗讀、背景資料等

-信息化資源：延安革命歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如延安地圖、革命文物圖片）、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于延安革命歷史的短片，了解背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《延安，我把你追尋》課題，設(shè)計(jì)問題如“延安在中國革命史上的地位是什么？”和“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解延安革命歷史的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解延安革命歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述延安的紅色故事，引出《延安，我把你追尋》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的歷史背景和作者的寫作手法，如通過“追尋”這個(gè)詞理解作者的追尋過程和情感變化。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和收獲，通過角色扮演體會革命先輩的奮斗精神。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么延安是革命圣地？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)革命精神。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的歷史背景和作者的情感。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握革命歷史知識。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，加深對延安革命歷史的理解。

-提供拓展資源：提供與延安革命歷史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，促進(jìn)知識的遷移和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述延安在中國革命史上的重要地位，理解延安精神的內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)技巧，如通過模仿課文中的句子結(jié)構(gòu)，提升自己的寫作水平。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)延安革命歷史，激發(fā)了對革命先輩的敬仰之情，增強(qiáng)了愛國主義情感。

-學(xué)生認(rèn)識到傳承紅色基因的重要性，樹立了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的信念。

-學(xué)生在了解革命歷史的過程中，培養(yǎng)了艱苦奮斗、勇于拼搏的精神品質(zhì)。

3.自主學(xué)習(xí)能力的提升

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)資料，提出問題，并進(jìn)行思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課中通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，能夠利用課外資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬了知識面。

4.問題解決能力的增強(qiáng)

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂活動中，通過討論、分享、辯論等方式，學(xué)會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，解決生活中的問題，提高了實(shí)踐能力。

5.溝通與合作能力的提高

-學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

-學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)會了分工合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在課堂上敢于提問、勇于表達(dá)，提高了自己在集體中的表達(dá)能力和影響力。

6.價(jià)值觀的塑造與傳承

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)延安革命歷史，樹立了正確的價(jià)值觀，如忠誠、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新等。

-學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命，立志為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

-學(xué)生在日常生活中，能夠踐行社會主義核心價(jià)值觀，如誠信、友善、公正、法治等。教學(xué)反思今天上了《延安，我把你追尋》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面我想從幾個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了講述一個(gè)與延安相關(guān)的紅色故事，這個(gè)方法挺有效的。孩子們對于故事中的情節(jié)和人物形象印象深刻，這激發(fā)了他們對延安革命歷史的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于故事的細(xì)節(jié)理解不夠深入，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會嘗試使用一些更具互動性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己講述他們所知道的延安故事，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們在講述的過程中加深對歷史的理解。

其次，在講解課文的過程中，我注重了讓學(xué)生通過朗讀來感受文章的節(jié)奏和情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們大聲朗讀時(shí)，他們的表情和語氣都會隨著文章的內(nèi)容變化而變化，這有助于他們更好地理解作者的內(nèi)心世界。但是，我也注意到有些學(xué)生朗讀時(shí)缺乏情感，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文的理解還不夠透徹。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，讓他們在朗讀時(shí)能夠自然地表達(dá)出情感。

在課堂活動的設(shè)計(jì)上，我嘗試了小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。從孩子們的參與情況來看，這個(gè)方法還是不錯(cuò)的，他們能夠積極地參與到討論中，并且在角色扮演時(shí)也能較好地進(jìn)入角色。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在活動過程中，個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗顒觾?nèi)容的理解不夠，或者是對自己的表達(dá)能力缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

對于課后作業(yè)的布置，我選擇了與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)。目的是讓學(xué)生通過課后拓展，加深對課文的理解，并提高他們的閱讀和寫作能力。但從學(xué)生的反饋來看，有些作業(yè)對他們來說難度較大，完成起來比較吃力。這說明我在布置作業(yè)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。今后，我會更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)難度適中，既能鞏固課堂所學(xué)，又不會給學(xué)生帶來過大的壓力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的評價(jià)方式比較單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不突出，但在課后卻能表現(xiàn)出色。因此，我需要在今后的教學(xué)中，采用更加多元化的評價(jià)方式，如觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、進(jìn)行個(gè)別訪談等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我想說的是，雖然這節(jié)課的總體效果還算不錯(cuò)，但我還是覺得在教學(xué)過程中有一些不足之處。比如，對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，我可能還需要更加深入和細(xì)致；對于學(xué)生的個(gè)別差異，我還需要更加關(guān)注和照顧?？傊?，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和