《買文具》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

《買文具》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《買文具》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課程基本信息1.課程名稱：《買文具》

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2024年9月1日（周五）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：1）數(shù)感和符號意識，通過實際購物情境，讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系和貨幣單位；2）邏輯推理，通過解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較和選擇；3）模型意識，通過建立簡單的購物模型，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用；4）應(yīng)用意識，鼓勵學(xué)生在實際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題；5）創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在解決問題時嘗試不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在這個階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要依賴于直觀感知和動手操作。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級下冊的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算，而部分學(xué)生可能還在學(xué)習(xí)數(shù)的概念和簡單的計數(shù)。因此，在教學(xué)中需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.知識方面：學(xué)生對人民幣的單位（元、角、分）有一定的了解，但可能對換算和實際應(yīng)用不夠熟練。本節(jié)課將通過購買文具的情境，幫助學(xué)生鞏固和深化對人民幣的認(rèn)識。

3.能力方面：學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力正在逐步發(fā)展。他們能夠通過實際操作來理解數(shù)學(xué)概念，但獨(dú)立解決問題的能力還有待提高。本節(jié)課將通過實際購物情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的合作意識和溝通能力在團(tuán)隊活動中有所體現(xiàn)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力還有待加強(qiáng)。本節(jié)課將通過小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

5.行為習(xí)慣：一年級學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力集中時間有限，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“文具店購物”的情境，讓學(xué)生在真實的購物場景中學(xué)習(xí)人民幣的應(yīng)用。

2.運(yùn)用直觀教學(xué)法，使用實物貨幣和文具模型，幫助學(xué)生直觀理解貨幣單位和換算。

3.實施合作學(xué)習(xí)法，分組進(jìn)行購物角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)加減運(yùn)算和貨幣交易。

4.采用游戲化教學(xué)，設(shè)計“搶答”、“算價大賽”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.利用多媒體教學(xué)，展示購物流程和計算步驟，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一些常見的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物品的名稱。

-提問：同學(xué)們，你們知道這些文具的價格嗎？如果要去商店買這些文具，需要多少錢呢？

-引出課題：《買文具》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示人民幣的圖片，介紹元、角、分的關(guān)系，并讓學(xué)生觀察和模仿。

-通過實物或圖片展示，講解如何進(jìn)行簡單的貨幣換算。

-設(shè)計“購物情境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購買文具的過程。

-學(xué)生分組討論，如何用給定的金額購買指定數(shù)量的文具。

-教師示范計算過程，強(qiáng)調(diào)加減運(yùn)算在購物中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)“購物單”，學(xué)生根據(jù)單上的物品和價格，計算總價，并嘗試找零。

-學(xué)生展示自己的計算過程，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

-進(jìn)行“搶答”游戲，快速回答購物相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如物品價格、找零等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)貨幣單位、換算和購物計算的重要性。

-學(xué)生分享自己在練習(xí)中的收獲和遇到的困難，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.與家長一起進(jìn)行一次模擬購物，實際應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識。

3.收集家中不同面額的貨幣，了解并整理貨幣的種類和面額。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人民幣發(fā)展歷史介紹：通過收集不同年代的人民幣圖片和資料，讓學(xué)生了解人民幣的演變過程，增強(qiáng)學(xué)生對貨幣的認(rèn)識。

-簡易數(shù)學(xué)購物軟件：利用手機(jī)或電腦上的購物計算軟件，讓學(xué)生模擬真實購物環(huán)境，進(jìn)行價格比較、折扣計算等操作。

-貨幣知識小冊子：編制一份關(guān)于貨幣知識的簡易小冊子，內(nèi)容包括貨幣的起源、不同國家的貨幣、貨幣的防偽知識等。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀銀行，了解銀行的基本功能和服務(wù)，學(xué)習(xí)如何正確使用銀行卡和ATM機(jī)。

-鼓勵學(xué)生參與家庭財務(wù)管理，如記錄家庭收支、制定家庭預(yù)算等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)貨幣管理和理財知識。

-開展“小小商人”活動，讓學(xué)生扮演小商販，進(jìn)行簡單的商品交易，體驗貨幣流通的過程。

-利用社區(qū)資源，如超市、書店等，讓學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查，了解不同商品的價格和折扣，培養(yǎng)他們的市場意識和消費(fèi)觀念。

-設(shè)計“數(shù)學(xué)角”活動，讓學(xué)生在家中或?qū)W校圖書館尋找與貨幣相關(guān)的書籍和資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-舉辦“貨幣知識競賽”，通過問答、搶答等形式，鞏固學(xué)生對貨幣知識的掌握，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-制作“貨幣地圖”，讓學(xué)生查找世界各地不同的貨幣，了解不同國家的貨幣文化和特色。

-結(jié)合教材內(nèi)容，開展“環(huán)保購物”主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生思考如何在購物中做到理性消費(fèi)，避免浪費(fèi)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《買文具》這節(jié)課，讓我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了實物展示的方式，讓學(xué)生直觀地感受到文具和貨幣的關(guān)系，這種直觀的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新知時，我通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)策略使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為他們對新情境的不適應(yīng)或者是自信心不足。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了購物單和搶答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。這部分的反饋是積極的，學(xué)生們在游戲中表現(xiàn)得非常投入，對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用也有了更深的理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生在搶答游戲中過于興奮，影響了課堂紀(jì)律。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地控制課堂氛圍，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)心得。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的成長，他們能夠主動總結(jié)，提出問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于復(fù)雜的問題還是缺乏解決能力，這說明我在教學(xué)中還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了課后練習(xí)和模擬購物兩項作業(yè)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。這部分的反饋也是好的，學(xué)生們能夠積極地完成作業(yè)，并在模擬購物中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時遇到了困難，這可能是因為他們對實際情境的模擬不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提供更多類似的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中提高解決問題的能力。

1.在課堂管理方面，我將繼續(xù)加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.在處理學(xué)生個體差異方面，我將采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

3.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的參與和互動，通過多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長