17《飲湖上初晴后雨》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17《飲湖上初晴后雨》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《飲湖上初晴后雨》是三年級上冊語文統(tǒng)編版中的一篇古詩，旨在讓學(xué)生感受古詩的意境美，提高學(xué)生的朗讀能力和審美素養(yǎng)。設(shè)計思路是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，通過朗讀、品析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略古詩之美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、背誦古詩，增強語感；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美，激發(fā)創(chuàng)作欲望；增強文化自信，通過學(xué)習(xí)古詩了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《飲湖上初晴后雨》的意境，體會詩人蘇軾的情感。

2.正確朗讀并背誦古詩，掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

難點：

1.理解古詩中的一些生僻字詞和比喻手法。

2.感受并表達(dá)古詩的意境美。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解古詩的背景和意境。

2.結(jié)合注釋，解釋生僻字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和教師指導(dǎo)，共同突破難點。

3.采用多種朗讀方式，如吟誦、配樂朗誦等，讓學(xué)生在感受古詩韻律的同時，提高朗讀能力。

4.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述古詩內(nèi)容，加深對意境的理解和表達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)，講解古詩背景、作者生平，幫助學(xué)生理解詩意。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.演示法：通過角色扮演、繪畫等形式，讓學(xué)生直觀感受古詩的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻展示古詩描繪的景色，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.朗讀軟件：使用朗讀軟件，讓學(xué)生跟讀、模仿，提高朗讀水平。

3.互動平臺：運用在線平臺，進(jìn)行古詩知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示蘇軾的畫像，簡要介紹蘇軾的生平和文學(xué)成就。

-提問：“同學(xué)們，你們知道蘇軾是誰嗎？他有哪些著名的詩詞？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天，我們要學(xué)習(xí)蘇軾的一首著名古詩《飲湖上初晴后雨》，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-齊讀古詩，教師范讀，學(xué)生跟讀，感受古詩的韻律。

-分析古詩的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生注意每句詩的節(jié)奏和韻腳。

-解釋生僻字詞，如“晴”、“雨”、“翠”等，通過圖片、視頻等方式幫助學(xué)生理解。

-分組討論，讓學(xué)生分享對古詩的理解和感受，教師點評并總結(jié)。

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考“初晴后雨”的景象如何影響詩人的心情，以及詩人想要表達(dá)的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀比賽：學(xué)生自愿參與，進(jìn)行古詩的朗讀比賽，評選最佳朗讀者。

-填空題：教師出示古詩的片段，讓學(xué)生填寫缺失的字詞，檢驗對古詩內(nèi)容的掌握。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生根據(jù)古詩的意境，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，表達(dá)對古詩的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》的主要特點。

-強調(diào)古詩中“晴”與“雨”的對比，以及詩人對西湖美景的贊美之情。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，感受古典文化的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦《飲湖上初晴后雨》全詩。

-以“我眼中的西湖”為主題，寫一篇短文，表達(dá)對西湖美景的喜愛。

-下節(jié)課前，準(zhǔn)備分享自己對古詩的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平介紹：搜集蘇軾的生平事跡，包括他的詩詞創(chuàng)作背景、文學(xué)成就等，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

-西湖美景圖片集：收集西湖不同季節(jié)的風(fēng)景照片，讓學(xué)生直觀感受西湖的自然美景。

-古代詩詞鑒賞：整理一些與《飲湖上初晴后雨》風(fēng)格相近的古詩，如白居易的《錢塘湖春行》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等，供學(xué)生對比閱讀。

-古詩創(chuàng)作手法講解：介紹古詩中常見的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受蘇軾的文學(xué)才華。

-組織學(xué)生參觀西湖，實地感受詩中所描繪的景色，增強學(xué)生的審美體驗。

-開展古詩創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的古詩作品。

-通過家庭作業(yè)，讓學(xué)生收集并整理關(guān)于西湖的歷史文化資料，了解西湖在歷史中的地位和作用。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)上資源中，推薦一些關(guān)于古代詩詞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生課外閱讀。

-邀請文學(xué)愛好者或退休教師，為學(xué)生講解古代詩詞的鑒賞方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信公眾號、教育論壇等，分享古詩鑒賞的文章和視頻，拓寬學(xué)生的知識面。

-組織學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提高他們的朗誦能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《飲湖上初晴后雨》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

1.設(shè)計反思活動

-課后，我會讓學(xué)生填寫反饋表，了解他們對這節(jié)課的感受和收獲，包括對古詩的理解、朗讀的體驗等。

-我會觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄他們在課堂上的參與度、互動情況以及解決問題的能力。

-我會收集學(xué)生的作業(yè)，分析他們在完成作業(yè)時的困難和進(jìn)步。

2.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實施

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于蘇軾的了解不夠深入，因此我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些關(guān)于蘇軾的背景資料，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。

-在講授新知時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩中的生僻字詞理解困難，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些字詞卡片，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的意境把握不夠準(zhǔn)確，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。

-在課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，提高學(xué)生的積極性。

-在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更具體的作業(yè)指導(dǎo)，同時加強對作業(yè)的批改和反饋。板書設(shè)計①古詩背景：

-詩人：蘇軾

-朝代：宋代

-背景：描述西湖美景，贊美自然

②詩句分析：

-飲湖上初晴后雨

-水光瀲滟晴方好

-山色空蒙