《孔雀東南飛》新授課 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛》新授課說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《孔雀東南飛》是新授課，旨在幫助學生理解并欣賞古代漢樂府民歌的魅力。設計思路圍繞“情感體驗與審美鑒賞”展開，通過朗讀、討論、分析等方法，引導學生深入文本，感受作品的藝術感染力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。教學內容緊扣課本，以“孔雀東南飛”為線索，引導學生探究作品中的愛情、親情、友情等主題，同時關注詩歌的表現(xiàn)手法和語言特色。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國古代文學作品的鑒賞能力，提升審美感知。通過分析《孔雀東南飛》中的意象、情感和結構，鍛煉學生的語言建構與運用能力。引導學生深入理解作品的文化內涵，增強文化自信，同時培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度解讀文學作品。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《孔雀東南飛》的主題思想，把握詩歌表達的愛情悲劇。

-分析詩歌中的意象運用，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”等，體會其象征意義。

-掌握詩歌的韻律特點，如平仄、對仗等，感受漢樂府民歌的音樂美。

2.教學難點：

-理解詩歌中復雜的人物關系和情感變化，如劉蘭芝與焦仲卿之間的愛情，以及與雙方家庭的關系。

-分析詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化觀念，如門當戶對、忠孝觀念等，理解其時代背景。

-在現(xiàn)代語境下，如何準確把握古代詩歌的審美價值，避免文化隔閡。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，如詩歌朗誦、背景音樂、圖片等，營造氛圍，引導學生感受詩歌的藝術魅力。

2.運用討論法，組織學生分組討論詩歌的主題、意象、情感等，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用案例分析法，選取與詩歌相關的歷史事件或文學作品，幫助學生理解詩歌的文化背景和藝術價值。

4.結合角色扮演，讓學生扮演詩中人物，體驗其情感，加深對詩歌內容的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《孔雀東南飛》的朗讀音頻、作者背景資料、詩歌翻譯等預習資料，明確預習目標和要求，如讓學生了解漢樂府民歌的特點。

-設計預習問題：圍繞《孔雀東南飛》的主題，設計問題如“詩歌中的愛情悲劇有哪些特點？”“詩歌中的意象如何表達情感？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，理解詩歌的基本內容和背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《孔雀東南飛》的相關視頻或音頻，引出詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結構、韻律、意象等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討詩歌中的愛情觀和社會意義。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘孔雀東南飛’的意象具體指什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗詩歌中的愛情悲劇。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的核心知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關的閱讀作業(yè)，如選擇其他漢樂府民歌進行對比閱讀。

-提供拓展資源：推薦與漢樂府民歌相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理《孔雀東南飛》是漢樂府民歌中的經典之作，以下是對本節(jié)課核心知識點的梳理：

一、詩歌背景與作者

1.漢樂府民歌：了解漢樂府民歌的起源、特點及在文學史上的地位。

2.作者：介紹《孔雀東南飛》的作者，了解其生平、創(chuàng)作背景及文學成就。

二、詩歌內容與主題

1.詩歌結構：分析《孔雀東南飛》的詩歌結構，包括詩的篇幅、韻律、節(jié)奏等。

2.詩歌主題：探討詩歌的主題，如愛情悲劇、社會批判、人生哲理等。

3.人物形象：分析詩歌中的人物形象，如劉蘭芝、焦仲卿、焦母等，了解其性格特點、命運遭遇等。

三、詩歌意象與修辭

1.意象運用：分析詩歌中的意象，如“孔雀東南飛”、“五里一徘徊”等，探討其象征意義。

2.修辭手法：分析詩歌中運用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，體會其藝術效果。

四、詩歌韻律與音樂美

1.韻律特點：分析《孔雀東南飛》的韻律特點，如平仄、對仗等，感受漢樂府民歌的音樂美。

2.朗讀技巧：講解詩歌的朗讀技巧，如語氣、節(jié)奏、停頓等，幫助學生更好地理解詩歌。

五、詩歌文化內涵與社會背景

1.文化內涵：探討詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化觀念，如忠孝、門當戶對、愛情觀念等。

2.社會背景：分析詩歌產生的社會背景，如漢代的婚姻制度、社會風氣等，了解詩歌的時代意義。

六、詩歌藝術價值與鑒賞

1.藝術價值：總結《孔雀東南飛》的藝術價值，如情感表達、形象塑造、語言運用等。

2.鑒賞方法：講解詩歌鑒賞的方法，如把握主題、分析意象、欣賞韻律等，提高學生的文學鑒賞能力。

七、詩歌與現(xiàn)實意義

1.愛情觀：探討詩歌中的愛情觀，如忠貞、犧牲、悲劇等，引導學生思考現(xiàn)實生活中的愛情觀念。

2.社會批判：分析詩歌中的社會批判，如婚姻制度、封建禮教等，引導學生關注社會問題。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《孔雀東南飛》，這首漢樂府民歌真是讓人感慨萬千。在回顧整個教學過程的時候，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過多媒體展示、小組討論和角色扮演等活動，學生們對詩歌有了更深入的理解。他們不僅能夠感受到劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，還能體會到詩歌中所蘊含的深刻社會意義。在課堂上，我看到很多學生積極參與，發(fā)表自己的看法，這讓我感到很欣慰。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的意象時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“孔雀東南飛”這樣的意象理解不夠深入，可能是因為他們對古代文學背景的了解有限。這就需要我在今后的教學中，更加注重文化背景的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

另外，我在組織小組討論時，也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題。有些小組討論得比較熱烈，但也有一些小組討論得比較冷清。這可能是因為學生的參與度不同，或者是討論問題的深度不夠。在今后的教學中，我打算更加細致地分組，確保每個小組都有充分的討論機會，并且引導他們深入探討問題。

在情感態(tài)度方面，我覺得學生們對這首詩歌的悲劇色彩有了更深的體會。他們對于劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇表示了同情，同時也對封建禮教進行了反思。這讓我覺得，通過這首詩歌，我們不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學生的情感和價值觀。

當然，也有不足之處。比如，在講解詩歌的韻律和音樂美時，我可能沒有做到足夠的生動和形象，導致一些學生對這部分內容理解不夠。今后，我會在教學過程中嘗試更多樣的教學方法，比如讓學生自己創(chuàng)作詩歌，或者通過音樂來感受詩歌的韻律。

為了