2025年滬科版必修1語文下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬科版必修1語文下冊月考試卷921考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列各項中，沒有通假字的一項是A.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯B.旦日不可不蚤自來謝項王C.度我至軍中，公乃入D.張良出，要項伯2、對下列各句中加下劃線的字，解釋不正確的一項是（）A.吾不能早用____（古代對人的尊稱）B.____晉，何厭之有（發(fā)語詞，不譯）C.闕秦以利晉，____君圖之（只有）D.吾____還也（表示商量語氣，還是）3、下列語句中加點的詞語從活用角度看，不同類的一項是（）A.歌窈窕之章B.順流而東也，舳舶千里C.正襟危坐而問客曰D.明燭天南4、下列加點詞語解釋，不正確的一項是（）A.古之學(xué)者必有師（求學(xué)的人）B.今之眾人（一般人）C.是故弟子不必不如師（不需要）D.非蛇鱔之穴無可寄托者（藏身）5、下面各句中，沒有運用比喻論證的一項是（）A.我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子。B.看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”。C.別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”。D.只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿拉伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹。6、在《鄉(xiāng)土中國》中論述了鄉(xiāng)土社會最大的兩個特點是“土氣”和“聚居”的章節(jié)為（）A.《文字下鄉(xiāng)》B.《再論文字下鄉(xiāng)》C.《鄉(xiāng)土本色》D.《禮治秩序》評卷人得分二、情景默寫(共6題，共12分)7、在橫線處填寫作品原句。

（1）思鄉(xiāng)是古詩詞的重要主題。范仲淹在《蘇幕遮》中用“_____；酒入愁腸，______”三句，寫游子借酒澆愁，思鄉(xiāng)情濃。

（2）李密在《陳情表》中常常以極為謹(jǐn)慎的言辭表達(dá)自己的想法；他用“_____，_____”兩句，表明自己本來就有仕途顯達(dá)的愿望，以消除晉武帝的疑心。

（3）《夢游天姥吟留別》中李白以“________；________”兩句一吐長安三年的郁悶之氣，道出古時多少懷才不遇之人的心聲。

（4）畢業(yè)典禮上，校長引用古詩文中的“_____，______”幾句，意即“無限風(fēng)光在險峰”，勉勵學(xué)生在成長路上不畏艱險，努力拼搏，攀登人生的高峰。8、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）《沁園春·長沙》中詩人舊地重游，引起詩人對往夕生活回憶的過渡句是_________________，_________________。

（2）《沁園春·長沙》中作者的觀察角度由仰視變俯視，所看到的景象是___________，_____________。

（3）《短歌行》中，把賢才比喻成明月，表達(dá)對賢才的渴望的句子是_________________，_________________。

（4）《登高》中，從空間、時間兩個方面著筆，融入了久客最易悲秋、多病獨自登臺的感情的是_________________，_________________。

（5）《論語》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：_________________，_________________。9、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《沁園春·長沙》中，作者故地重游，引起他對往昔不平凡歲月的回憶的兩句是________，________。

（2）徐志摩深愛康橋，《再別康橋》中“________，________”的詩句生動地表達(dá)了詩人愿意將自己化為康橋的一部分的強(qiáng)烈愿望。

（3）《鴻門宴》中有兩個名句，意思是要注重大的行為，不要太計較細(xì)枝末節(jié)；這兩句是“________，_________”。

（4）《荊軻刺秦王》中荊軻在易水告別時吟唱的詩句是：__________，__________。

（5）在《記念劉和珍君》一文中，魯迅先生痛惜于我們民族的“衰亡”，更痛心于民族在面對“衰亡”時的默無聲息，為此，他強(qiáng)烈地警示人們“__________，__________?！?0、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從言談、動作、神態(tài)可以看出四個學(xué)生的不同性格，冉有性格謙虛，從他述志時說“_____________，________________”即可看出來。

（2）《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中面對孔子對個人志向的提問，子路的理想是治理千乘之國，三年之后，“_______，________”。

（3）杜甫《登高》一詩中，情景交融，意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的詩句是“__________，___________”。11、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）唐人多愛牡丹，宋人多愛梅，周敦頤卻獨愛蓮：“____，_____；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！?/p>

（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____”一句，寫的是周瑜的儒將裝束?！癬___”一句；表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

（3）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“_____”，點出李蟠的文章愛好，而“_________”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。12、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）韓愈在《師說》中指出，即使他人比“我”年少，“我”都把對方當(dāng)成自己的老師，其前提是“______________”。

（2）《琵琶行》中，詩人采用了視聽結(jié)合的藝術(shù)手法來表現(xiàn)琵琶女演奏獨特的藝術(shù)效果，其中“______________，_____________”兩句；描摹生動形象，將全曲推向高潮，隨后她收撥一劃，戛然而止。

（3）李白在《蜀道難》中，用“_____________，____________”兩句寫蜀道開辟之前極長時間里交通隔絕的景況。

（4）荀子的《勸學(xué)》中，作者用“_____________，_____________”兩個比喻進(jìn)行論證；進(jìn)而推論出人必須通過學(xué)習(xí)和反省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。

（5）《登高》中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：______________，____________。評卷人得分三、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共6分)13、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?14、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結(jié)合詩歌內(nèi)容對“樹”的形象進(jìn)行簡要賞析。15、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共6分)16、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理?！拘☆}3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分五、古代詩歌閱讀(共3題，共12分)17、李清照的另一首詞《醉花陰》作于早年，與《聲聲慢》一樣寫愁思，但二詞蘊(yùn)含的情感和營造的意境等均不相同，試加以分析。醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。18、《文氏外孫入村收麥》主要運用了什么手法？表現(xiàn)了什么？19、意象；顧名思義就是寓“意”之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。請思考下列問題。

（1）《立在地球邊上放號》中的“我”是怎樣的形象？

（2）《紅燭》與李商隱的“蠟距成灰淚始干”都寫了蠟燭；它們的含義一樣嗎？為什么？

（3）在《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，有何作用？參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。對通假字的考查一般都不會離開課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容。做題時，首先要認(rèn)真閱讀選文，特別是課外文言文，要根據(jù)試卷所提供的注釋把選文讀懂。然后再仔細(xì)審視被考查的通假字所在的語境，調(diào)動知識儲備，根據(jù)上下文文意，推敲其意義。A項，“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”；B項，“蚤”通“早”；C項，無通假字；D項，“要”通“邀”。故選C。2、C【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。C項，“唯”，希望。君：您；圖：考慮；之：代指這件事。句意：希望您考慮這件事。故選C。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對文言詞匯活用的判斷能力。

A項；“歌”，名詞作動詞，歌唱。

B項；“東”，名詞作動詞，向東。

C項；“正”，形容詞作動詞，整理。

D項；“燭”，名詞作動詞，照。

故選C。4、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.“不必”；應(yīng)譯作“不一定”。

故選C。5、C【分析】【詳解】

本題考查對論證方法的辨析能力。具體考查比喻論證。比喻論證就是用比喻的方法講道理；比喻論證可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證的內(nèi)容更加生動形象，更利于讀者明白。本題選沒有運用比喻論證的一項。

C項；沒有比喻論證，送古董去展覽屬于舉例論證。

A項；“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)；

B項；“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華；

D項；“煙槍和煙燈”比喻文化遺產(chǎn)中的舊形式。

故選C。

【點睛】

比喻論證是指用比喻者之理去論證被比喻者之理的論證方法。在兩事物之間，只需要有類似之點，即可用一事物比喻另一事物，從而論證一個比較抽象的事理。它是一種特殊的論證方法。比喻者與被比喻者之間類相異而理相同。類相異，才能作比喻；理相同，才能進(jìn)行推理、論證。它與修辭手段的比喻及類比論證既有相同的地方，也有差異的地方。類相異，這點與比喻相同；理相同，則與不具有論證作用的比喻相異。理相同，這點與類比論證相同；然而它只要求道理真，卻不必是事件的真實，這點則又與類比論證相異。6、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對名著文本細(xì)讀的能力。

A.《文字下鄉(xiāng)》辨析了“愚”的問題；討論文字傳情達(dá)意的功能；鄉(xiāng)土是“面對面的社群”,空間角度；不需要文字。

B.《再論文字下鄉(xiāng)》從時間角度討論文字的必要性；從鄉(xiāng)土社會的生活特定——定型不變角度討論文字的不必要性。

C.《鄉(xiāng)土本色》講了土地是不流動的；因此，靠土地謀生的人也是粘著在土地上的，人們聚村而居，“像是半身插入了土里”可知道“土氣”的特點。在這里，人口的流動必然是不頻繁的，“定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)”可以得出“聚居”的特點。

D.《禮治秩序》說明了禮作為一種行為規(guī)范在鄉(xiāng)土社會中的必要性和重要性；禮治社會中人們是主動地服從成規(guī)。

故選C。二、情景默寫(共6題，共12分)7、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力。解題時必須注意語意的提醒；從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。

答題要注意重點字的寫法；“倚”“宦”“矜”“摧”“瑰”。

【點睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正?！窘馕觥棵髟聵歉咝莳氁谢飨嗨紲I本圖宦達(dá)不矜名節(jié)安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險遠(yuǎn)8、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。

小題1的提示較明顯，抓住“舊地重游、對往夕生活回憶”的信息，即可對應(yīng)，注意難寫字“攜”“崢嶸”“稠”等的寫法；小題2可根據(jù)提示“由仰視變俯視”，先對應(yīng)“鷹”，再對應(yīng)“魚”；小題3抓住“把賢才比喻成明月”的提示即可，注意難寫字“掇”的寫法；小題4抓住“空間、時間”的信息要點，即可對應(yīng)“萬里”“百年”所引領(lǐng)的兩句，注意不可將“?！闭`寫為“長”；小題5則可根據(jù)“學(xué)習(xí)與思考關(guān)系”的提示找到原文，要注意難寫字“罔”“殆”的寫法，還要特別注意不要將兩個句子的順序搞反了?！窘馕觥竣?攜來百侶曾游②.憶往昔崢嶸歲月稠③.鷹擊長空④.魚翔淺底⑤.明明如月⑥.何時可掇⑦.萬里悲秋常作客⑧.百年多病獨登臺⑨.學(xué)而不思則罔⑩.思而不學(xué)則殆9、略

【分析】【詳解】

本題考查名句名篇的識記能力。

（1）根據(jù)題干“故地重游”；結(jié)合后面的提示應(yīng)該填寫“攜來百侶曾游”；又結(jié)合題干“對往昔不平凡歲月的回憶”，第二個空應(yīng)填寫“憶往昔崢嶸歲月稠”。本句注意“侶；昔、崢嶸、稠”的寫法。

（2）根據(jù)題干“詩人愿意將自己化為康橋的一部分的強(qiáng)烈愿望”可知；應(yīng)填寫作者甘愿化為康橋一部分的句子，即“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”。本句注意“甘心”而非“甘愿”。

（3）根據(jù)題干“注重大的行為；不要太計較細(xì)枝末節(jié)”可知，應(yīng)該填寫“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。本句注意“謹(jǐn)”的寫法。

（4）由題干“荊軻在易水告別時吟唱”可知；應(yīng)該是荊軻臨行前所歌唱的內(nèi)容，即“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。本句注意“蕭；還”的寫法。

（5）根據(jù)題干“更痛心于民族在面對‘衰亡’時的默無聲息”可知；應(yīng)填寫“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，但考慮到只有兩個空，只能填寫后兩句。本句注意“爆”的寫法。

【點睛】

名句名篇默寫類試題分為兩類：銜接型和理解型。銜接型默寫需要熟練背誦課程標(biāo)準(zhǔn)所要求背誦的篇目，尤其要注意給下句補(bǔ)寫上句的題，容易出現(xiàn)思維短路；理解型默寫要在熟練背誦的基礎(chǔ)上，充分理解古詩文所寫的內(nèi)容，只有理解了詩文的內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答理解型默寫題。在解答時要注意不要出現(xiàn)錯字、別字，要書寫規(guī)范、清晰?！窘馕觥竣?攜來百侶曾游②.憶往昔崢嶸歲月稠③.在康河的柔波里④.我甘心做一條水草⑤.大行不顧細(xì)謹(jǐn)⑥.大禮不辭小讓⑦.風(fēng)蕭蕭兮易水寒⑧.壯士一去兮不復(fù)還⑨.不在沉默中爆發(fā)⑩.就在沉默中滅亡10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字的書寫：禮、俟、作、登?！窘馕觥竣?如其禮樂②.以俟君子③.可使有勇④.且知方也⑤.萬里悲秋常作客⑥.百年多病獨登臺11、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫古詩文名句名篇的能力。解答此類題型；平時要注意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

本題默寫時應(yīng)注意以下重點字詞：“直”“蔓”“綸”“檣”“櫓”“傳”等。【解析】①.中通外直②.不蔓不枝③.羽扇綸巾④.檣櫓灰飛煙滅⑤.好古文⑥.六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之12、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫古詩文名句名篇的能力。解答此類題型；平時要注意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

本題默寫時需要注意的重點字詞有：“乍”“迸”“鳴”“爾”“受”“礪”“繁”“濁”等?！窘馕觥科渎劦酪惨嘞群跷徙y瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙故木受繩則直金就礪則利艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯三、現(xiàn)代詩歌閱讀(共3題，共6分)13、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術(shù)的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要歸功于詩人對煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結(jié)合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強(qiáng)弱之分。【解析】（1）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。14、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風(fēng)”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫出了樹抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨的樹經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨中傾聽遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。15、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活?？梢姡?jié)選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊比~遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。四、文言文閱讀(共1題，共6分)16、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句；在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項?！罢僦瞄T下”是一個事件，應(yīng)與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞；虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語應(yīng)是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主語應(yīng)是“這種狀況”。

【點睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細(xì)草擬了各項儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會長久，又因為是被貶謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認(rèn)為自己這個老師沒有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小題1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人；年輕沒有經(jīng)驗，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。五、古代詩歌閱讀(共3題，共12分)17、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析詩歌的情感和意境的能力。

《醉花陰》和《聲聲慢》這兩首詞的情感和意境是不同的；可以從詞的意象的內(nèi)涵；意境的勾勒以及抒情手法等方面分析。

首先讀懂《醉花陰》。首句“薄霧濃云愁永晝”以愁發(fā)端；一開篇就傾憂瀉愁，各種閑愁，特別是相思之愁籠罩在詞人的心頭?！凹压?jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好；心事重重的原因。佳節(jié)時本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。“瑞腦銷金獸”“有暗香盈袖”，呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和黃花吐蕊時的清新、寂靜的意境?！皷|籬把酒黃昏后”中的“酒”是詞人傾訴相思之苦的載體。末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意。這首詞是李清照寫給她的丈夫趙明誠的。它采取自我反觀的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦。這是作者用自甘素淡的菊花自比，從而襯托出自己不同凡響的高標(biāo)逸韻。黃花即菊花。

然后讀懂《聲聲慢》?！堵暵暵芬辉~是李清照身經(jīng)國破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇，以及顛沛流離、孤苦無告后的詞作。全詞透過殘秋景象層層的描述，以表現(xiàn)作者離亂的苦楚，和憂患余生的悲哀?！皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”中的“黃花”是枯萎凋落的花，隱含對生命逝去的哀嘆，又和詞人晚年孤苦飄零的愁境吻合。“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”，詞人借酒澆愁，“酒”承載著國破、家亡、夫死的愁苦。篇末“這次第，怎一個愁字了得”，托出一個“愁”字，這種“愁”融合了亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦，這種“愁”深廣而厚重?！窘馕觥俊居^點一】《聲聲慢》以愁作結(jié)；“愁”得厚重；《醉花陰》以愁發(fā)端，傾訴“閑愁”。

《聲聲慢》一詞在篇末托出一個“愁”字；這種“愁”融合了亡國之痛；孀居之悲、淪落之苦，這種“愁”深廣而厚重?！蹲砘帯芬猿畎l(fā)端，一開篇就傾憂瀉愁，各種閑愁，特別是相思之愁籠罩在詞人的心頭。

【觀點二】“黃花”“酒”相似；“愁”之內(nèi)涵迥異。

《聲聲慢》中的“黃花”是枯萎凋落的花；隱含對生命逝去的哀嘆，又和詞人晚年孤苦飄零的愁境吻合?！蹲砘帯分械摹包S花”有“暗香”，把花與人聯(lián)系起來，表達(dá)相思之苦。

《聲聲慢》中；詞人借酒澆愁，“酒”承載著國破；家亡、夫死的愁苦?！蹲砘帯分?，“酒”是詞人傾訴相思之苦的載體。

【觀點三】兩首詞在意境方面也是不同的。

《醉花陰》中呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和黃花吐蕊時的清新、寂靜的意境；而《聲聲慢》中營造的則是一種晚風(fēng)送寒、秋雨連綿、黃花零落、北雁南飛的凄慘、悲涼的意境。18、略

【分析】【詳解】

本題考查考生把握詩歌中表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，應(yīng)先審清題目要求“《文氏外孫入村收麥》主要運用了什么手法？表現(xiàn)了什么”，然后再理解全詩的基礎(chǔ)上，把握重點詞句，進(jìn)行概括總結(jié)。本題中，從表現(xiàn)手法看，由“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”、“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”可明顯看出運用了對仗的手法。從效果上看，“三夜陰霪敗場圃,一竿晴日舞比鄰”寫連綿陰雨時人們的沮喪,雨過天晴時人們的歡欣,形成對比,表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅?！凹贝洞箫瀮旔嚪?多博村酤勞苦辛”兩句則側(cè)面描寫麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥?zhǔn)請鼍?而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩人對諸孫的感激之情。【解析】《文氏外孫入村收麥》主要運用了對仗的手法。比如“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”句運用對仗，不但使句式整齊，富有音韻美，同時突出了日出天晴后村民歡欣鼓舞的情景；再如“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”寫出了犒勞勞動者的緊急和欣喜，也從側(cè)面寫出了勞動者的眾多以及勞動場景的熱火朝天。19、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查賞析詩詞中人物形象的能力。解答此類題目；鑒賞時，應(yīng)根據(jù)詩詞中有關(guān)人物的行為舉止等描寫的關(guān)鍵詞，主要抓住對人物的描寫，主要是正面和側(cè)面