《絕句》教學設計與指導

2/4《絕句》教學設計與指導教學目標：1.認識“鴛、鴦”等6個生字，會寫“融、燕”等12個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學重點：能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。課時安排：3課時第一課時課時目標：1.認識“鴛、鴦”2個生字，會寫“融、燕、鴛、鴦”4個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。3.能借助注釋和插圖了解《絕句》的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學過程：一、回顧舊知，激趣導入1.回顧已經學過的描寫春天的古詩。預設1：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。預設2：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。預設3：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。預設4：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2.揭示課題：今天我們來學習一首杜甫描寫春天的古詩《絕句》。設計意圖：通過積累學生已經學過的描寫春天的古詩，激發(fā)學生興趣。二、了解詩人，初讀詩歌1.了解詩人。（1）回顧已學：二年級下冊我們就學過杜甫的詩，你對他有哪些了解？預設：杜甫是唐代最著名的詩人之一。杜甫被后人稱為“詩圣”?！?）整理學生的回答，制成一張“詩人名片”。詩人名片姓名：杜甫生活朝代：唐成就：一生創(chuàng)作詩歌約1500首，其中描寫春天的詩有《春夜喜雨》《絕句》《江畔獨步尋花》等。后人評價：“詩圣”。設計意圖：指導學生從幾個主要的方面快速了解一個詩人的基本信息。2.學習生字，讀準字音，讀通詩句。（1）認讀“鴛鴦”①學生借助拼音讀準“EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(yuān),鴛)EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(yānɡ),鴦)”。②課件出示鴛鴦的圖片和注釋，指導學生理解詞義。（2）教師示范讀，明確詩歌的節(jié)奏。遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（3）同桌練習讀。（4）指名學生朗讀，檢查學生是否讀準字音和節(jié)奏。設計意圖：通過不同形式的、有層次的朗讀，初步感受詩歌的節(jié)奏。三、想象畫面，理解詩意1.師生共同回憶之前學習古詩的基本方法。預設：借助注釋、插圖，邊讀邊想象……2.出示學習單，小組學習交流。（1）詩人描寫了哪些春天的景物？在詩中圈畫出來。（2）看到這樣的景物，詩人的心情怎么樣呢？學生交流反饋。3.學習第一、二句。（1）提問：詩人描寫了哪些春天的景物？（遲日、江山、花……）（2）學生借助注釋，交流對“遲日”的理解。（春季太陽落山漸晩）（3）啟發(fā)理解：在明媚的陽光的照耀下，山啊，水啊，會呈現(xiàn)出一種怎樣的狀態(tài)？想象畫面，說一說。預設1：在明媚的陽光的照耀下，柔柔的春風輕輕地吹著，五顏六色的花兒爭相開放。預設2：春天里，溫暖的太陽出來了，遠處的山上冰雪消融，很多小鴨子下水嬉戲玩耍，人們也迫不及待地出來曬太陽呢，到處欣欣向榮。（4）引導：在詩人眼里，春天還藏著好聞的氣味呢！想象一下在“春風花草香”這句詩里，會有怎樣的春風、怎樣的花和怎樣的草呢？（）的春風（）的花（）的草（5）創(chuàng)作想象：課件出示春天鮮花盛開、綠草茵茵、江水流淌的圖片，引導學生想象春風吹拂各種景物的畫面，并試著寫一寫“春風（）香”。（6）指導學生讀第一、二句詩，邊讀邊想象畫面。提示：句尾的“麗”和“香”要讀得飽滿而充分，可以適當延長，從而展現(xiàn)畫面的明快、艷麗。4.學習第三、四句（1）指名讀第三、四句。（2）學生借助注釋，交流對“泥融”的理解。（泥土濕軟）（3）提問：讀了這兩句詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？預設1：我仿佛看到小燕子在空中飛來飛去，一邊唱著歌兒，一邊忙著筑巢。預設2：我仿佛看到了太陽出來后，沙灘被太陽曬得暖暖的，幾只鴛鴦正在沙灘上悠閑自在地休息呢。（4）提問：如果你就是這只小燕子，你此時的心情是什么樣的？預設1：在春風中飛來飛去，一邊歌唱一邊筑巢，多快樂呀！預設2：眼看著既結實又漂亮的巢就要筑好了，多開心呀?。?）指導朗讀，讓學生試著把燕子這種高興、快樂的感覺讀出來。提示：讀“融”字開始語調上揚，語速加快，重點落在“燕子”一詞。（6）引導感受鴛鴦恬靜地入睡的畫面：遠處的燕子快活地飛來飛去，再看看池塘邊，又是怎樣的一幅畫面呢？點撥：燕子和鴛鴦一動一靜、一上一下，對比鮮明，使畫面更加廣闊，意境更加生動。課件出示鴛鴦慵睡的畫面，引導學生在情境中朗讀。提示：語調要輕柔舒緩，讀出悠然閑適的感覺。5.拓展閱讀，深化理解。（1）出示片段：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……——經紹珍《找春天》預設：春天是生機勃勃的，它給世界帶來了生機。（2）引導：看到這樣的春天，詩人的心情會怎樣？（高興、快樂……）把這種感情讀出來。（3）全班齊讀古詩。設計意圖：“一邊讀一邊想象畫面”的語文要素的落實是本課的重點目標，也是理解古詩的畫面意境的重要憑借。在教學中要激發(fā)學生的興趣，引導學生反復朗讀，指導讀出詩歌的節(jié)奏和情感。讓學生結合注釋、插圖自讀詩中景物特點，然后再通過邊讀邊想象體會詩情畫意。四、欣賞圖片，背誦古詩1.課件出示課文插圖，引導學生一邊欣賞美麗的春景，一邊嘗試背誦。2.指名“開火車”背誦。3.全班齊背。設計意圖：引導學生抓住詩中的景物、事物，結合插圖進行想象，在腦海里形成畫面，在理解詩歌意思的基礎上熟讀成誦。五、指導書寫觀察“融、燕、鴛、鴦”4個字。（1）仔細觀察這幾個字的結構。（2）提示容易寫錯的筆畫：“融”左下框內只有一橫；“燕”的上半部分是“廿”，第四筆是短橫。2.教師示范書寫，講解書寫要點?！把唷笔巧现邢陆Y構，中部緊湊，