部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-游山西村》教學(xué)設(shè)計8

部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-游山西村》教學(xué)設(shè)計8一.教材分析《游山西村》是部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首》中的一首詩。這首詩是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的，描繪了詩人游歷山西村所見景物和村民的生活情景。全詩用簡潔的語言，生動的描繪，表達了詩人對大自然的熱愛和對田園生活的向往。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了鑒賞古代詩歌的能力，他們對于自然景物和鄉(xiāng)村生活有一定的了解。但他們在分析詩歌意境、理解詩人情感方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦并默寫《游山西村》；理解詩文內(nèi)容，把握詩中的意象；分析詩歌的表現(xiàn)手法和意境。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生解讀詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對自然景物和田園生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。四.教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確朗讀、背誦《游山西村》；理解詩文內(nèi)容，把握詩中的意象；分析詩歌的表現(xiàn)手法和意境。教學(xué)難點：體會詩人對自然景物和田園生活的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。五.教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。情感教學(xué)法：通過描繪詩歌中的景物和情景，讓學(xué)生感受詩人的情感。對比教學(xué)法：通過與其他詩歌的對比，幫助學(xué)生更好地理解《游山西村》的特點。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉《游山西村》的詩文內(nèi)容，了解詩人的生平事跡及創(chuàng)作背景。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《游山西村》，了解詩文內(nèi)容，收集相關(guān)資料。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師以談話方式引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的古代詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后簡要介紹王之渙的生平和創(chuàng)作背景，引出本課《游山西村》。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀《游山西村》，學(xué)生跟讀。教師提問：這首詩描繪了怎樣的景物和情景？學(xué)生回答，教師總結(jié)。操練（10分鐘）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解詩文內(nèi)容，把握詩中的意象。教師提問：這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？學(xué)生回答，教師總結(jié)。鞏固（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法和意境。學(xué)生分組討論，分享自己的見解。教師總結(jié)并板書。拓展（10分鐘）教師提出拓展問題：你還能舉出其他描寫自然景物和鄉(xiāng)村生活的古代詩歌嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《游山西村》的特點和詩人的情感。家庭作業(yè)（5分鐘）背誦《游山西村》；寫一篇關(guān)于這首詩的讀后感。板書（5分鐘）《游山西村》意象：山、水、村、樹、花、鳥情感：熱愛自然、向往田園生活教學(xué)設(shè)計說明：本教學(xué)設(shè)計按照教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程的順序進行闡述。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的時間說明，以便教師參考。教學(xué)反思是教師在完成一個教學(xué)周期后對整個教學(xué)過程進行回顧、思考和總結(jié)的過程。在這個過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而為下一個教學(xué)周期做好準(zhǔn)備。以下是對本次《游山西村》教學(xué)設(shè)計的反思。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對王之渙的生平和創(chuàng)作背景了解不多，導(dǎo)致導(dǎo)入效果不佳。解決辦法：在下一個教學(xué)周期，教師可以提前布置學(xué)生收集有關(guān)王之渙的生平和創(chuàng)作背景的資料，然后在課堂上讓學(xué)生分享自己的收獲，從而提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果。問題二：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解存在困難，影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)放慢朗讀速度，讓學(xué)生充分感受詩中的意境。同時，針對學(xué)生的理解困難，可以適時給予講解和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩文內(nèi)容。問題三：在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生對詩歌意象的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致回答問題時表述不清晰。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，教師可以給出具體的意象，讓學(xué)生結(jié)合詩文內(nèi)容進行描述。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握詩歌意象。問題四：在鞏固環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法和意境的分析存在局限性。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以提供一些典型的表現(xiàn)手法和意境，讓學(xué)生進行對比分析。通過對比，讓學(xué)生更加全面地理解詩歌的表現(xiàn)手法和意境。問題五：在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生所能舉例的其他古代詩歌較為有限，影響了拓展效果。解決辦法：在下一個教學(xué)周期，教師可以提前布置學(xué)生收集其他描寫自然景物和鄉(xiāng)村生活的古代詩歌，然后在課堂上讓學(xué)生分享。這樣可以豐富拓展環(huán)節(jié)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、改進措施增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的參與度。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)，幫助他們在課堂上更好地理解和掌握知識。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強課后反饋，及時了解學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，為下一個教學(xué)周期的教學(xué)提供參考。注重教學(xué)資源的整合和利用，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料。通過以上反思和改進措施，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。以下是對《游山西村》作業(yè)設(shè)計的反思和改進措施。一、作業(yè)設(shè)計反思作業(yè)內(nèi)容過于單一在本次教學(xué)過程中，作業(yè)主要以背誦《游山西村》和寫一篇關(guān)于這首詩的讀后感為主。內(nèi)容較為單一，不能全面檢驗學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解和掌握。作業(yè)難度不夠?qū)哟位瘜τ诓煌瑢哟蔚膶W(xué)生，作業(yè)難度應(yīng)該有所區(qū)別。然而，本次作業(yè)設(shè)計沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生覺得作業(yè)過于簡單，而部分學(xué)生覺得作業(yè)有難度。作業(yè)缺乏實踐性本次作業(yè)設(shè)計中，學(xué)生需要寫一篇關(guān)于《游山西村》的讀后感。然而，這個作業(yè)缺乏實踐性，不能讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識。二、作業(yè)設(shè)計改進措施豐富作業(yè)內(nèi)容在下一個教學(xué)周期，可以將作業(yè)內(nèi)容擴展到其他描寫自然景物和鄉(xiāng)村生活的古代詩歌。這樣既可以讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。層次化設(shè)計作業(yè)針對不同層次的學(xué)生，可以設(shè)計不同難度的作業(yè)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求他們分析詩歌的表現(xiàn)手法和意境；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以要求他們先熟讀并理解詩文內(nèi)容。增加實踐性作業(yè)在作業(yè)設(shè)計中，可以增加一些實踐性作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)作一首描寫自然景物或鄉(xiāng)村生活的詩歌。這樣既可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。定期進行專家點評為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，可以定期邀請專家對學(xué)生的作業(yè)進行點評。專家的點評可以給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵，讓他們在寫作過程中不斷進步。通過以上改進措施，可以使得作業(yè)設(shè)計更加科學(xué)、合理，更好地服務(wù)于教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，專家點評是一個重要的環(huán)節(jié)。以下是對專家點評環(huán)節(jié)的反思和改進措施。一、專家點評反思點評內(nèi)容過于單一在本次教學(xué)過程中，專家點評主要針對學(xué)生的作業(yè)進行評價，內(nèi)容較為單一，沒有涉及到學(xué)生的課堂表現(xiàn)和其他方面。點評方式過于傳統(tǒng)本次專家點評主要采用口頭評價的方式，這種方式較為傳統(tǒng)，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。點評缺乏針對性在本次點評過程中，專家對學(xué)生的評價較為籠統(tǒng)，沒有針對學(xué)生的個體差異進行具體分析。二、專家點評改進措施豐富點評內(nèi)容專家點評應(yīng)該包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩歌創(chuàng)作能力等多個方面，全面評價