部編新教材七年級(jí)語文上冊(cè)13《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編新教材七年級(jí)語文上冊(cè)13《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《植樹的牧羊人》是部編新教材七年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文，主要講述了一個(gè)牧羊人堅(jiān)持不懈地植樹，最終將荒涼的荒山變成了綠洲的故事。通過這個(gè)故事，教材旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，讓他們明白只要每個(gè)人都能為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量，就能創(chuàng)造出美好的家園。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)還不夠深入。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解牧羊人植樹的故事，從而提高他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，把握故事的發(fā)展線索。過程與方法：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，提高他們的閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓他們明白每個(gè)人都有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，把握故事的發(fā)展線索。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解牧羊人植樹的故事，從而提高他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受故事中的情感。問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的閱讀理解能力。小組合作法：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，幫助學(xué)生更好地理解課文。教案：編寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。課文文本：準(zhǔn)備課文文本，方便學(xué)生閱讀。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如出示荒涼的荒山圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考，導(dǎo)入新課。呈現(xiàn)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受故事的發(fā)展線索，理解牧羊人植樹的過程。操練（15分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“牧羊人為什么要堅(jiān)持植樹？”“植樹對(duì)環(huán)境有哪些好處？”等。學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)。鞏固（10分鐘）教師選取課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和解釋，鞏固他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)撟约荷磉叺沫h(huán)境保護(hù)事跡，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文中的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，通過設(shè)置問題、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們明白每個(gè)人都有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)方法上，可以嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，如情境教學(xué)法、問題驅(qū)動(dòng)法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。總體來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在本次《植樹的牧羊人》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了具體的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法、問題驅(qū)動(dòng)法和小組合作法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并針對(duì)這些問題采取了一定的解決辦法和改進(jìn)措施。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題一：學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)牧羊人堅(jiān)持不懈植樹的精神難以感同身受。解決辦法：在呈現(xiàn)課文內(nèi)容時(shí)，我通過設(shè)置相關(guān)的情境，如出示荒涼的荒山圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受故事中的情感。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)撟约涸诿鎸?duì)困難時(shí)是如何堅(jiān)持不懈的，從而幫助學(xué)生更好地理解牧羊人的精神。問題二：學(xué)生在討論環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，觀點(diǎn)較為單一，缺乏深入的思考。解決辦法：針對(duì)這個(gè)問題，我在討論環(huán)節(jié)提出了更具挑戰(zhàn)性的問題，如“為什么牧羊人的植樹行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了積極的影響？”“我們還可以通過哪些方式來保護(hù)環(huán)境？”等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，促使他們更深入地探討環(huán)境保護(hù)的意義。問題三：部分學(xué)生在撰寫家庭作業(yè)時(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)仍停留在表面。解決辦法：為了讓學(xué)生更深入地思考環(huán)境保護(hù)問題，我布置了一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文作業(yè)。在作業(yè)中，我要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)境保護(hù)的看法和建議。這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的寫作能力。增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。例如，在討論環(huán)節(jié)，我可以設(shè)置一些游戲或競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中思考和探討問題。引入更多的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解牧羊人植樹的故事時(shí)，我可以穿插一些我國環(huán)境保護(hù)的成功案例，讓學(xué)生更具象性地理解環(huán)境保護(hù)的重要性。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在教學(xué)過程中，我可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和看法，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，在課后，我可以預(yù)留一些時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的疑問和困難，以便我在今后的教學(xué)中更好地幫助他們。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。例如，在拓展環(huán)節(jié)，我可以讓學(xué)生自行和了解我國的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀，并提出自己的建議和措施?？偟膩碚f，在本次教學(xué)過程中，我雖然遇到了一些問題，但通過不斷的嘗試和改進(jìn)，我成功地完成了教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括牧羊人植樹的過程及其對(duì)環(huán)境的影響。結(jié)合課文和個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和建議。假設(shè)你是一個(gè)環(huán)保志愿者，請(qǐng)為一項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一份宣傳方案，包括活動(dòng)主題、口號(hào)、宣傳方式等。以“我眼中的環(huán)保英雄”為主題，寫一篇作文，介紹一位你在生活中遇到的環(huán)保人士，并闡述他/她給你帶來的啟示。并了解我國當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)，分析存在的主要問題，并提出相應(yīng)的解決措施。作業(yè)一：通過讓學(xué)生概括課文內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。要求學(xué)生在概括過程中，能夠抓住故事的發(fā)展線索，理解牧羊人植樹的過程及其對(duì)環(huán)境的影響。作業(yè)二：結(jié)合課文和個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和建議。這個(gè)作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考環(huán)境保護(hù)問題，并將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人生活實(shí)際相結(jié)合。作業(yè)三：以環(huán)?；顒?dòng)宣傳方案的形式，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一份宣傳方案。這個(gè)作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的策劃能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。作業(yè)四：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的環(huán)保英雄”的作文，培養(yǎng)他們的寫作能力，并引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的環(huán)保事跡，樹立正確的價(jià)值觀。作業(yè)五：我國當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過分析問題并提出解決措施，鍛煉學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。在作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合作業(yè)的完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)他們更好地投入到環(huán)保學(xué)習(xí)中。在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我會(huì)邀請(qǐng)一位環(huán)保領(lǐng)域的專家來對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家可以從專業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行深入的分析，提出寶貴的意見和建議。同時(shí)，專家還可以與