Writing a short message（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Writingashortmessage（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Writingashortmessage（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Writingashortmessage”為主題，圍繞人教版英語八年級上冊教材內(nèi)容，旨在提高學(xué)生英語寫作能力。通過結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行短消息的寫作練習(xí)。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力，提高詞匯運(yùn)用和句型結(jié)構(gòu)意識。

2.文化意識：通過短消息的寫作，讓學(xué)生了解不同文化背景下的溝通方式，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用邏輯思維組織語言，提高批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高信息檢索和加工能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和寫作能力。他們對常用的英語句子結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的英語表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，他們渴望提高自己的英語水平。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過多種渠道獲取英語知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好視覺和動手操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作短消息時可能遇到的主要困難包括：詞匯量不足，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確表達(dá)；句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用不當(dāng)，影響文章的流暢性；缺乏實(shí)際情境的練習(xí)，導(dǎo)致寫作內(nèi)容缺乏真實(shí)性和實(shí)用性。此外，學(xué)生可能對如何組織短消息的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容感到困惑，需要教師提供有效的指導(dǎo)和示范。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺

-信息化資源：英語短消息寫作案例、相關(guān)視頻和音頻材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如手機(jī)模擬器）、圖片、圖表、PPT課件教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師展示一張手機(jī)屏幕的圖片，提問：“同學(xué)們，你們每天都會用手機(jī)做什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用英語寫一條短消息?！?/p>

2.課文主旨內(nèi)容探究

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標(biāo)題“Writingashortmessage”，提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇課文會教我們哪些內(nèi)容？”

-學(xué)生猜測后，教師明確：“這篇課文將教我們?nèi)绾螌懸粭l完整的短消息，包括開頭、正文和結(jié)尾?！?/p>

3.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-教師板書常用詞匯和句型，如：“Hi,John!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”等。

-學(xué)生跟讀并嘗試運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行對話。

4.短消息寫作步驟

-教師展示一個短消息的示例，分析其結(jié)構(gòu)：“Hello,Tom!I’mfine.Howaboutyou?Ihopeyou’redoingwell.Seeyoutomorrow!”

-學(xué)生觀察并總結(jié)出短消息的寫作步驟：打招呼、問候、表達(dá)自己的狀態(tài)、詢問對方的狀態(tài)、表達(dá)期待。

5.實(shí)例分析

-教師挑選一篇優(yōu)秀的短消息范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其優(yōu)點(diǎn)，如詞匯運(yùn)用、句型結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織等。

-學(xué)生分組討論，各抒己見，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

6.學(xué)生練習(xí)

-教師布置寫作任務(wù)：以“Hello,LiMing!I’mfine.Howaboutyou?Ihopeyou’redoingwell.Seeyoutomorrow!”為模板，寫一條自己的短消息。

-學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

7.學(xué)生展示與評價

-教師邀請學(xué)生上臺展示自己的短消息，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

8.課堂小結(jié)

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短消息的寫作要點(diǎn)。

-學(xué)生復(fù)述短消息的寫作步驟，加深記憶。

9.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)：以“Hello,[Name]!I’mfine.Howaboutyou?Ihopeyou’redoingwell.Seeyoutomorrow!”為模板，寫一條給好友的短消息。

-學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

10.課后拓展

-教師推薦一些英語短消息寫作的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生根據(jù)教師推薦，選擇合適的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)梳理1.短消息的基本結(jié)構(gòu)：

-開頭：問候語，如“Hi”,“Hello”,“Hey”等。

-正文：表達(dá)自己的狀態(tài)或詢問對方的狀態(tài)，如“I’mfine,thankyou.Andyou?”，“Howareyou?”等。

-結(jié)尾：表達(dá)期待或道別，如“Ihopeyou’redoingwell.”，“Seeyoutomorrow!”等。

2.常用詞匯和表達(dá)：

-問候：Hello,Hi,Hey,Howareyou?,What’sup?,Howdoyoudo?

-狀態(tài)表達(dá)：I’mfine,thankyou.Andyou?,I’mgood,thanks.Andyou?,I’mdoingwell,thanks.

-道別：Seeyou,Bye,Goodbye,Takecare,Takeiteasy.

3.常用句型結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：Areyou...?Ishe/she...?Arethey...?

-特殊疑問句：What’s...?Whereis...?Whenareyou...?

-簡單陳述句：Iam.../I’m...,Iamdoing.../I’mdoingwell.

4.短消息寫作技巧：

-使用簡潔明了的語言，避免冗長和復(fù)雜的句子。

-注意時態(tài)的運(yùn)用，通常使用一般現(xiàn)在時。

-注意語氣的運(yùn)用，根據(jù)不同的情境選擇合適的表達(dá)方式。

-避免拼寫和語法錯誤，確保短消息的準(zhǔn)確性和可讀性。

5.文化差異注意事項(xiàng)：

-在不同文化背景下，短消息的內(nèi)容和表達(dá)方式可能有所不同。

-了解目標(biāo)讀者的文化背景，避免使用可能引起誤解的表達(dá)。

-在國際交流中，尊重對方的語言習(xí)慣和溝通方式。

6.短消息寫作練習(xí)：

-以實(shí)際生活場景為背景，模擬寫一條短消息。

-選擇合適的詞匯和句型，表達(dá)自己的意圖。

-注意短消息的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織，確保條理清晰。

7.評價與反饋：

-教師對學(xué)生的短消息寫作進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間互相評價，提供反饋和建議。

-學(xué)生根據(jù)評價和反饋進(jìn)行修改和提升。

8.拓展閱讀：

-閱讀相關(guān)英語短消息范文，學(xué)習(xí)寫作技巧和表達(dá)方式。

-觀察不同文化背景下的短消息寫作特點(diǎn)，拓寬視野。

9.課后作業(yè)：

-完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高英語溝通能力。

10.總結(jié)與反思：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短消息寫作的重要性。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我會嘗試更多地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交流情境，比如模擬電話聊天、社交媒體互動等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助學(xué)生更好地理解和記憶短消息的寫作要點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于課堂活動設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異較大。

2.評價方式單一：目前我主要依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的寫作能力，這可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：由于班級學(xué)生人數(shù)較多，我可能無法針對每個學(xué)生的具體需求提供個性化的寫作指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的