10《雨點兒》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊

10《雨點兒》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊一、設計意圖

本課《雨點兒》旨在通過生動有趣的文本，引導學生感受大自然的美好，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過朗讀、背誦和表演等形式，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生的語言表達能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的語言文字積累與建構、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過閱讀《雨點兒》，學生將學會用語言描繪自然景象，提升語感；通過角色扮演，鍛煉思維的靈活性和創(chuàng)造性；同時，感受文字之美，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。三、學情分析

一年級上冊的學生正處于語文學習的起步階段，他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間較短，自控能力有待提高。在知識層面，學生已具備一定的拼音基礎和簡單的詞匯量，但對句子的結構和表達方式的理解還較為初步。在能力方面，學生的朗讀能力、口語表達能力和初步的書寫能力正在形成，但需要教師的耐心引導和反復練習。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和集體榮譽感正在培養(yǎng)中，需要通過集體活動來增強。行為習慣上，學生需要養(yǎng)成良好的課堂紀律和閱讀習慣。針對這些特點，本課將注重趣味性、互動性和實踐性，通過游戲、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《雨點兒》課文教材，便于學生跟讀和自主學習。

2.輔助材料：準備與雨點、自然景象相關的圖片，以及與課文內(nèi)容相匹配的視頻片段，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制雨點圖案，增強課堂互動性。

4.教室布置：設置一個互動閱讀區(qū)，放置小桌子和小椅子，便于學生分組討論和朗讀。五、教學過程

一、導入新課

1.老師扮演：同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

學生扮演：我喜歡下雨，因為雨后的世界很清新。

2.老師扮演：今天，我們就來學習一篇關于雨的課文《雨點兒》，讓我們一起走進這個奇妙的世界。

二、朗讀課文

1.老師扮演：首先，請同學們自己朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生扮演：認真朗讀課文，糾正字音，注意句子停頓。

3.老師扮演：接下來，請同學們分小組朗讀課文，爭取把每個句子都讀得通順、準確。

4.學生扮演：分組朗讀，互相糾正字音，共同提高。

三、理解課文內(nèi)容

1.老師扮演：同學們，課文《雨點兒》主要寫了什么內(nèi)容？

2.學生扮演：課文主要寫了雨點兒從云彩中落下，落到不同的地方，給大地帶來生機。

3.老師扮演：請同學們找出課文中描寫雨點兒落到不同地方的句子。

4.學生扮演：雨點兒落在花園里，花兒笑了；雨點兒落在池塘里，池塘笑了；雨點兒落在田野里，麥苗笑了。

5.老師扮演：同學們，這些句子有什么共同點？

6.學生扮演：這些句子都用了擬人的修辭手法，把雨點兒當成了有生命的東西。

四、探究課文主旨

1.老師扮演：通過學習這篇課文，我們明白了什么？

2.學生扮演：我們要珍惜大自然，愛護花草樹木，讓我們的家園更加美麗。

3.老師扮演：請同學們用自己的話總結課文的主旨。

4.學生扮演：課文告訴我們，雨點兒是大自然的饋贈，我們要愛護大自然，讓我們的生活更加美好。

五、朗讀體會

1.老師扮演：同學們，請你們再次朗讀課文，感受作者對大自然的熱愛。

2.學生扮演：認真朗讀課文，體會作者的情感。

3.老師扮演：請同學們談談你們在朗讀課文中的感受。

4.學生扮演：我在朗讀課文時，感受到了作者對雨點兒的愛，也感受到了大自然的美。

六、拓展延伸

1.老師扮演：同學們，除了課文中的雨點兒，你們還知道哪些自然界的事物？

2.學生扮演：我知道雪花、彩虹、太陽等等。

3.老師扮演：今天，我們學習了課文《雨點兒》，了解了大自然的美。課后，請同學們觀察一下大自然，用畫筆記錄下你的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課分享給大家。

4.學生扮演：好的，我回家后一定會認真觀察大自然，記錄下我的發(fā)現(xiàn)。

七、課堂小結

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了課文《雨點兒》，你們有哪些收獲？

2.學生扮演：我學會了用擬人的修辭手法描寫事物，也學會了珍惜大自然。

3.老師扮演：非常好，希望同學們課后繼續(xù)努力，愛護大自然，讓我們的生活更加美好。

八、布置作業(yè)

1.老師扮演：同學們，課后請你們完成以下作業(yè)：

a.將課文《雨點兒》背誦下來；

b.觀察大自然，用畫筆記錄下你的發(fā)現(xiàn)；

c.與家長分享你在課堂上的收獲。

2.學生扮演：好的，我一定會完成作業(yè)。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與互動式教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.字詞學習成效

-學生能夠正確認讀課文中出現(xiàn)的生字詞，如“雨點兒”、“花園”、“池塘”等，并能夠在具體的語境中運用這些詞匯。

-學生通過反復朗讀，提高了對漢字字音的辨識能力，為后續(xù)的閱讀和寫作打下了堅實的基礎。

2.朗讀能力提升

-學生在老師的引導下，學會了有感情地朗讀課文，能夠通過語調(diào)、語速的變化來表達課文中的情感。

-學生在小組合作朗讀中，學會了傾聽和合作，提高了朗讀的流暢性和準確性。

3.理解能力增強

-學生通過分析課文內(nèi)容，理解了擬人修辭手法的運用，能夠識別并解釋文中的人物和自然景物的情感表達。

-學生對課文的主旨有了更深的理解，能夠從課文中體會到作者對大自然的熱愛和保護自然的呼吁。

4.思維能力發(fā)展

-學生在探究課文主旨時，能夠提出自己的觀點，并通過小組討論的方式，發(fā)展了自己的邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，進行創(chuàng)造性思考和表達。

5.審美素養(yǎng)培養(yǎng)

-學生通過感受課文的語言美和意境美，提升了自身的審美鑒賞能力。

-學生在課后觀察大自然并記錄發(fā)現(xiàn)的過程中，增強了藝術感受力和審美體驗。

6.行為習慣改善

-學生在課堂上表現(xiàn)出良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極發(fā)言等。

-學生在課后作業(yè)的完成過程中，養(yǎng)成了愛護大自然、保護環(huán)境的行為習慣。

7.語文素養(yǎng)整體提高

-學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了語文學習的興趣，還在聽、說、讀、寫各方面都得到了綜合提升。

-學生在今后的學習中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自身的綜合素質(zhì)。七、板書設計

①本文重點知識點

-雨點兒

-擬人修辭手法

-自然景象描寫

②關鍵詞

-花園

-池塘

-田野

-笑

③重點句子

-雨點兒落在花園里，花兒笑了。

-雨點兒落在池塘里，池塘笑了。

-雨點兒落在田野里，麥苗笑了。

-雨點兒說：“我是大自然的使者?！卑恕⒔虒W反思與總結

今天我們學習了《雨點兒》這篇課文，我覺得整個教學過程還是蠻有收獲的。下面我想從教學反思和總結兩個方面來和大家分享一下。

首先，在教學過程中，我注意到以下幾點：

1.教學方法上，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學生更能投入到課文情境中，對雨點兒的描寫有了更直觀的感受。

2.在策略上，我注重引導學生理解擬人修辭手法，通過對比分析，讓學生認識到這種修辭手法的妙處。同時，我也鼓勵學生發(fā)揮想象力，用擬人手法描寫其他自然景物。

3.在課堂管理上，我盡量營造輕松愉快的氛圍，讓學生在愉悅的心情中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣能更好地調(diào)動學生的積極性，提高課堂效果。

1.知識方面，學生能夠正確認讀生字詞，理解擬人修辭手法，并對課文內(nèi)容有了更深入的理解。

2.技能方面，學生的朗讀能力、表達能力得到了提升，他們能夠用恰當?shù)恼Z氣和語調(diào)表達課文中的情感。

3.情感態(tài)度方面，學生對大自然有了更深的熱愛，懂得珍惜和保護環(huán)境。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：

1.部分學生在理解擬人修辭手法時還有些吃力，說明我在講解這方面的內(nèi)容時可以更加細致。

2.