12古詩三首《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首《己亥雜詩》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《己亥雜詩》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇經(jīng)典古詩詞，內(nèi)容豐富，寓意深遠(yuǎn)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，領(lǐng)略詩人的愛國情懷和豪放精神。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受詩意，體會詩人情感。

2.提升學(xué)生朗讀能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩句中的意象，把握詩人的情感。

2.通過朗讀體會古詩的韻律美。

難點：

1.理解詩句中蘊含的哲理。

2.跨越時代背景，感受詩人的愛國情懷。

解決辦法：

1.通過教師引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

2.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，展示詩人生活背景，幫助學(xué)生體會時代情感。

3.通過角色扮演、詩歌創(chuàng)作等形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深對詩歌內(nèi)容的理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

3.信息化資源：古詩《己亥雜詩》原文、作者簡介、時代背景資料

4.教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作展示五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解《己亥雜詩》的作者背景和寫作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《己亥雜詩》的主題，設(shè)計問題如“詩中表達(dá)了怎樣的情感？”、“詩人通過哪些意象來表達(dá)自己的思想？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《己亥雜詩》原文和相關(guān)資料，初步理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩歌主題相關(guān)的音樂或視頻，引出《己亥雜詩》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌中的重點意象和詩句，如“浩蕩離愁白日斜”中的“離愁”和“浩蕩”等，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩中的意象有哪些？”、“這些意象如何表達(dá)詩人的情感？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點，如對“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的重點和難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首仿古詩詞，表達(dá)自己的情感，鞏固對《己亥雜詩》的理解。

提供拓展資源：推薦與《己亥雜詩》相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過創(chuàng)作仿古詩詞，加深對詩歌主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀更多關(guān)于詩人或詩歌的資料。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

2.思維能力的提升

本節(jié)課通過設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生能夠通過分析詩句、比較不同意象，得出自己的見解。例如，在討論“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”時，學(xué)生能夠思考并表達(dá)出詩人對生命的尊重和珍惜。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

4.朗讀與表達(dá)能力的發(fā)展

本節(jié)課通過朗讀、小組討論、角色扮演等多種形式，鍛煉了學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。學(xué)生在課堂上能夠自信地朗讀詩歌，表達(dá)自己的觀點和感受。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容，扮演詩人的角色，展示自己的朗讀和表演能力。

5.團(tuán)隊合作與溝通能力的提高

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。學(xué)生在活動中能夠?qū)W會傾聽、尊重他人意見，學(xué)會表達(dá)自己的觀點，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.文化素養(yǎng)的提升

7.自主學(xué)習(xí)能力與反思能力的增強(qiáng)

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題；在課堂討論中能夠積極參與，提出自己的見解；在課后拓展中能夠主動探索，提高自己的學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《己亥雜詩》作者：龔自珍

-詩歌背景：鴉片戰(zhàn)爭后，詩人流亡海外的感慨

-詩歌主題：愛國情懷、對國家命運的憂慮

②重點詞句：

-“浩蕩離愁白日斜”：表現(xiàn)離愁之深，情感之濃

-“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”：比喻詩人雖被貶謫，但