第15課 摩擦生熱（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級科學(xué)下冊同步備課（青島版）

第15課摩擦生熱（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級科學(xué)下冊同步備課（青島版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第15課摩擦生熱，選自2023-2024學(xué)年六年級科學(xué)下冊（青島版）教材。本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生通過實驗探究，了解摩擦生熱現(xiàn)象，掌握摩擦生熱的條件。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)探究方法，觀察摩擦生熱現(xiàn)象，提高觀察能力和實驗操作能力。

2.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注摩擦生熱在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，增強科學(xué)意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握摩擦生熱的現(xiàn)象和條件，能夠描述摩擦生熱的過程。

②通過實驗探究，理解摩擦力與溫度變化之間的關(guān)系，并能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的摩擦生熱現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

①如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的實驗方案，確保實驗結(jié)果的準確性和可靠性。

②在實驗過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

③如何幫助學(xué)生理解摩擦生熱與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，建立科學(xué)的能量觀。四、教學(xué)資源1.硬件資源：摩擦生熱實驗器材（摩擦片、溫度計、計時器、不同材質(zhì)的表面等），多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、屏幕等）。

2.軟件資源：科學(xué)實驗軟件，用于模擬摩擦生熱現(xiàn)象的數(shù)據(jù)分析。

3.課程平臺：學(xué)?？茖W(xué)實驗室管理系統(tǒng)，用于實驗器材的預(yù)約和記錄。

4.信息化資源：摩擦生熱相關(guān)的科普視頻、實驗步驟講解動畫等網(wǎng)絡(luò)資源。

5.教學(xué)手段：實物展示、小組合作實驗、討論交流、課堂提問等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過摩擦生熱的現(xiàn)象呢？比如，冬天手冷的時候，搓搓手就會覺得暖和，這就是摩擦生熱。今天，我們就來探究一下摩擦生熱的奧秘。

（2）師：請大家思考一下，摩擦生熱到底是怎么回事呢？它有哪些特點呢？

二、新課講授

1.觀察摩擦生熱現(xiàn)象

（1）師：首先，我們來觀察一下摩擦生熱的現(xiàn)象。請大家拿出實驗器材，按照實驗步驟進行操作。

（2）生：按照老師的指導(dǎo)，進行摩擦生熱實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（3）師：同學(xué)們，在實驗過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？請分享一下你們的觀察結(jié)果。

2.分析摩擦生熱的條件

（1）師：根據(jù)大家的觀察，摩擦生熱需要哪些條件呢？

（2）生：摩擦生熱需要兩個物體相互摩擦，并且兩個物體的表面要粗糙。

（3）師：很好，那么摩擦生熱的溫度變化是怎樣的呢？

3.探究摩擦力與溫度變化的關(guān)系

（1）師：接下來，我們進一步探究摩擦力與溫度變化的關(guān)系。請大家繼續(xù)進行實驗，觀察并記錄摩擦力大小對溫度變化的影響。

（2）生：按照老師的指導(dǎo)，改變摩擦力大小，進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（3）師：同學(xué)們，通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4.分析摩擦生熱在日常生活中的應(yīng)用

（1）師：摩擦生熱在我們的生活中有很多應(yīng)用，比如摩擦生熱取暖、摩擦生熱發(fā)電等。請大家舉例說明。

（2）生：分享摩擦生熱在日常生活中的應(yīng)用實例。

三、課堂小結(jié)

（1）師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了摩擦生熱的現(xiàn)象、條件以及摩擦力與溫度變化的關(guān)系。希望大家能夠在生活中運用所學(xué)知識，解決實際問題。

（2）師：請大家回顧一下本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括摩擦生熱的條件、摩擦力與溫度變化的關(guān)系以及摩擦生熱在日常生活中的應(yīng)用。

四、布置作業(yè)

（1）師：請大家課后思考以下問題：

1.摩擦生熱是否可以應(yīng)用于節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域？

2.如何提高摩擦生熱的效果？

3.摩擦生熱是否可以與其他能源形式相結(jié)合？

（2）師：請大家查閱相關(guān)資料，了解摩擦生熱在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

五、教學(xué)反思

（1）師：本節(jié)課通過實驗探究、小組合作等方式，讓學(xué)生了解了摩擦生熱的原理和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

（2）師：在今后的教學(xué)中，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-摩擦生熱的物理原理：介紹摩擦生熱的基本物理原理，包括分子間的相互作用、能量轉(zhuǎn)換等，以及摩擦生熱在物理學(xué)中的地位。

-摩擦生熱的應(yīng)用實例：收集整理摩擦生熱在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等領(lǐng)域的實際應(yīng)用案例，如摩擦生熱取暖、摩擦生熱發(fā)電、摩擦生熱在交通工具中的應(yīng)用等。

-摩擦生熱的歷史發(fā)展：簡要介紹摩擦生熱現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程，著名科學(xué)家的研究貢獻，以及摩擦生熱理論的發(fā)展。

2.拓展建議：

-實驗拓展：鼓勵學(xué)生設(shè)計更加復(fù)雜的摩擦生熱實驗，如探究不同材質(zhì)、不同形狀的物體摩擦生熱的效果，或者研究摩擦生熱在不同環(huán)境條件下的變化。

-觀察拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中摩擦生熱的自然現(xiàn)象，如冬天搓手取暖、冬天鞋子與地面摩擦產(chǎn)生的熱量等，并嘗試用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

-技術(shù)拓展：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生觀看摩擦生熱相關(guān)的科普視頻，了解摩擦生熱在科技領(lǐng)域的最新研究進展。

-課題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個與摩擦生熱相關(guān)的課題進行深入研究，如“摩擦生熱在節(jié)能環(huán)保中的應(yīng)用”、“摩擦生熱與人體健康的關(guān)系”等，通過查閱資料、實驗研究、數(shù)據(jù)分析等方式完成課題報告。

-交流分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和收獲，促進學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用。

-家庭作業(yè)拓展：布置與摩擦生熱相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計一個家庭節(jié)能小方案，利用摩擦生熱原理減少能源消耗等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.摩擦生熱現(xiàn)象的觀察與描述

①觀察摩擦生熱的現(xiàn)象：搓手取暖、鞋子與地面摩擦等。

②描述摩擦生熱的過程：物體表面粗糙，相互摩擦產(chǎn)生熱量。

2.摩擦生熱的條件分析

①條件一：兩個物體相互摩擦。

②條件二：摩擦的物體表面粗糙。

③條件三：摩擦過程中有相對運動。

3.摩擦力與溫度變化的關(guān)系

①摩擦力大小對溫度變化的影響。

②摩擦生熱與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

③摩擦生熱過程中的能量傳遞。

4.摩擦生熱在日常生活中的應(yīng)用

①摩擦生熱取暖：搓手取暖、摩擦生熱取暖器等。

②摩擦生熱發(fā)電：摩擦生熱發(fā)電技術(shù)、摩擦生熱在交通工具中的應(yīng)用等。

③摩擦生熱與人體健康的關(guān)系：摩擦生熱對血液循環(huán)的影響等。

5.摩擦生熱與科學(xué)探究

①科學(xué)探究方法：觀察、實驗、數(shù)據(jù)分析等。

②摩擦生熱實驗設(shè)計：實驗步驟、實驗器材、實驗現(xiàn)象記錄等。

③摩擦生熱現(xiàn)象的解釋與理論聯(lián)系。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了摩擦生熱這一節(jié)課，我覺得整體來說，課堂氛圍不錯，學(xué)生們參與度較高，實驗過程也進行得比較順利。但在回顧教學(xué)過程時，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠好。雖然我通過生活中的實例引出了摩擦生熱這個話題，但我覺得還可以更生動有趣一些。比如，我可以準備一些有趣的摩擦生熱小實驗，讓學(xué)生親自體驗，這樣可能會更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠透徹，導(dǎo)致實驗過程中出現(xiàn)了一些偏差。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，確保他們能夠熟練掌握實驗步驟，提高實驗的準確性。

此外，我在講解摩擦生熱原理時，可能過于強調(diào)了理論知識，而忽視了實際應(yīng)用。我認為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生明白摩擦生熱在我們的生活中無處不在，這樣他們可能會更加珍惜所學(xué)知識。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較沉默，這可能是因為他們對摩擦生熱這個話題不夠熟悉，或者是對討論環(huán)節(jié)不夠自信。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與到討論中來，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊協(xié)作精神