1《白鷺》說課稿2024-2025學年統編版語文五年級上冊

1《白鷺》說課稿2024-2025學年統編版語文五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容統編版語文五年級上冊《白鷺》章節(jié)，包括白鷺的形態(tài)描寫、生態(tài)環(huán)境介紹以及作者對白鷺的贊美之情。通過學習，學生能夠了解白鷺的特點，感受作者對自然美的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升審美感知能力：通過觀察白鷺的形態(tài)，感受自然之美，培養(yǎng)學生對美的敏感度和鑒賞力。

2.培養(yǎng)文化理解力：理解作者對白鷺的贊美，體會作者對自然生態(tài)的尊重，增強對傳統文化的認同感。

3.強化語言運用能力：學習課文中的修辭手法，提高學生的語言表達能力和寫作技巧。

4.增強人文素養(yǎng)：通過閱讀課文，引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)關愛生命、保護環(huán)境的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.白鷺形象特征的把握：通過細致觀察課文對白鷺的描寫，理解白鷺的外形美和生態(tài)美。

2.修辭手法的運用：學習作者在課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果。

難點：

1.深入理解作者情感：把握作者對白鷺的贊美之情，理解作者對自然美的熱愛和向往。

2.語言表達的模仿與創(chuàng)新：學生能夠模仿課文中的表達方式，同時結合自己的理解進行創(chuàng)新表達。

解決辦法：

1.教學過程中，結合多媒體展示白鷺的圖片，引導學生觀察并總結白鷺的外形特征。

2.通過小組討論，讓學生分析課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

3.設計情感體驗活動，如寫作白鷺的觀察日記或創(chuàng)作與白鷺有關的詩歌，幫助學生深入理解作者的情感。

4.逐步引導，提供范例，鼓勵學生模仿課文中的表達，同時鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，形成個性化的語言表達。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解課文內容，并通過討論加深對白鷺形象和作者情感的理解。

2.設計觀察白鷺的圖片展示和視頻播放，激發(fā)學生的學習興趣，并通過實際觀察體驗來增強對白鷺形象的認識。

3.組織角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，提高學生的情感投入和表達能力。

4.利用多媒體技術展示白鷺的生態(tài)環(huán)境，幫助學生理解白鷺的生活習性，增強對自然保護的意識。

5.設定寫作任務，如仿寫白鷺的描寫，讓學生在實踐中運用所學修辭手法，提高寫作能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《白鷺》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過白鷺嗎？它們有什么特點？”

展示一些關于白鷺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受白鷺的優(yōu)雅和獨特。

簡短介紹白鷺的基本形態(tài)和生活習性，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《白鷺》的基本內容、作者情感以及課文結構。

過程：

講解《白鷺》的作者是郭沫若，簡要介紹郭沫若的生平和文學成就。

分析課文的結構，明確文章分為描寫白鷺、贊美白鷺和抒發(fā)情感三個部分。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解白鷺的形象和作者的情感。

過程：

選擇課文中的精彩段落進行分析，如對白鷺形態(tài)的描寫、對白鷺生態(tài)環(huán)境的描述等。

引導學生思考這些描寫和描述如何體現白鷺的優(yōu)雅和純潔，以及作者對自然美的追求。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與白鷺相關的主題進行深入討論，如“白鷺與環(huán)境保護”、“白鷺在文學中的形象”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對白鷺的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調白鷺的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括白鷺的基本形態(tài)、課文結構、案例分析等。

強調白鷺在自然生態(tài)中的重要地位，以及作者對自然美的贊美之情。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于白鷺的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展延伸（5分鐘）

目標：拓寬學生的知識面，激發(fā)學生進一步學習的興趣。

過程：

介紹白鷺的生態(tài)保護和保護現狀，引導學生關注自然保護問題。

推薦一些關于白鷺的文學、藝術作品，鼓勵學生課外閱讀和欣賞。

八、課后反思

教師在課后對本次教學進行反思，總結教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理《白鷺》課文知識點梳理如下：

一、課文內容概述

1.課文以白鷺為主題，通過描繪白鷺的形態(tài)、生態(tài)環(huán)境和作者對白鷺的贊美之情，展現了自然之美和作者對自然的熱愛。

2.課文分為三個部分：描寫白鷺、贊美白鷺和抒發(fā)情感。

二、白鷺形象特征

1.外形美：白鷺的羽毛潔白如雪，姿態(tài)優(yōu)雅，給人以清新脫俗之感。

2.生態(tài)美：白鷺生活在自然環(huán)境中，與大自然和諧共生，體現了生態(tài)平衡的重要性。

三、修辭手法

1.比喻：如“白鷺像一位高貴的使者”，將白鷺比作使者，突出了白鷺的優(yōu)雅和高貴。

2.擬人：如“白鷺在水中嬉戲”，將白鷺擬人化，使讀者感受到白鷺的生動活潑。

四、作者情感

1.對白鷺的贊美：作者對白鷺的形態(tài)、生態(tài)環(huán)境和內在品質給予了高度評價。

2.對自然的熱愛：作者通過贊美白鷺，表達了對大自然的熱愛和向往。

五、課文結構

1.第一部分：描寫白鷺的外形美，為贊美白鷺做鋪墊。

2.第二部分：贊美白鷺的生態(tài)美，強調白鷺與自然的和諧共生。

3.第三部分：抒發(fā)作者對自然美的熱愛和向往，表達了對美好生活的追求。

六、教學目標

1.讓學生了解白鷺的形態(tài)、生態(tài)環(huán)境和作者對白鷺的贊美之情。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對自然美的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，學習課文中的修辭手法。

4.增強學生對自然保護的意識，關注生態(tài)環(huán)境。

七、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關于白鷺的短文或報告，表達對白鷺的贊美之情。

2.觀察身邊的自然景物，嘗試用課文中的修辭手法進行描繪。

3.收集關于白鷺的圖片或視頻，制作成一份展示白鷺的課件。教學反思與總結這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示白鷺的圖片和視頻，成功激發(fā)了學生的興趣，讓他們對白鷺有了初步的認識。我覺得這個方法是挺有效的，因為孩子們對自然界的生物總是充滿好奇。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言解釋了白鷺的特點和課文的結構。我發(fā)現學生們對于白鷺的外形和生活習性理解得比較好，但是在理解作者的情感時，有些學生還是有些吃力。這可能是因為他們對郭沫若這位作家和當時的時代背景不太了解。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在課前增加一些背景知識的介紹，幫助學生更好地理解課文。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的段落進行分析，讓學生們能夠直觀地感受到白鷺的形象和作者的情感。我發(fā)現學生們在這個環(huán)節(jié)表現得非常積極，他們能夠主動參與討論，提出自己的見解。這讓我很高興，因為這表明我的教學方法是有效的。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們在討論過程中能夠很好地合作，他們不僅能夠提出自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見。這讓我對他們的團隊合作能力感到欣慰。不過，我也發(fā)現有些學生在討論中表現得比較被動，可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己的看法。所以，我決定在今后的教學中，多提供一些讓學生發(fā)表個人觀點的機會，鼓勵他們勇敢地說出自己的看法。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現讓我驚喜。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有深度的見解。這讓我感到欣慰，因為這是他們知識積累和思考能力的體現。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解白鷺的生態(tài)保護時，我可能沒有充分調動學生的情感，讓他們真正意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。今后，我會在教學中更加注重這一點，通過案例、故事等方式，讓學生更加深刻地理解生態(tài)保護的意義。板書設計①白鷺形象特征

-羽毛：潔白如雪

-姿態(tài)：優(yōu)雅

-生活習性：自然環(huán)境中和諧共生

②修辭手法

-比喻：白鷺如使者

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