第12課《與朱元思書》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第12課《與朱元思書》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第12課《與朱元思書》是統(tǒng)編版語文八年級上冊的一篇文言文，通過閱讀課文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到作者對自然美景的描繪和贊美，以及其深厚的文化底蘊。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性表達的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的語法、詞匯有一定的了解。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到理解上的困難。以下是對八年級學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在七年級已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的句式、詞匯和修辭手法有一定的認識。但面對《與朱元思書》這樣一篇較為復(fù)雜的文言文，學(xué)生可能會對部分句子理解困難。

2.能力水平：學(xué)生在文言文閱讀能力方面參差不齊，部分學(xué)生能夠較為順利地閱讀并理解文言文，而部分學(xué)生則可能存在較大的困難。此外，學(xué)生在文學(xué)鑒賞和審美能力方面也有一定的差距。

3.素質(zhì)方面：八年級學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對自然美景、人生哲理等方面有一定的好奇心。然而，他們在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力較弱等問題。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在上課走神、不認真聽講等不良行為習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《與朱元思書》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、地圖、背景音樂等多媒體資源，以增強教學(xué)效果。

3.教學(xué)課件：制作包含課文翻譯、作者簡介、重點詞匯解釋的教學(xué)課件。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用富有感染力的語言引入課題：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一篇充滿自然美景和人生哲理的文言文——《與朱元思書》。讓我們一起感受作者對大自然的熱愛，以及對人生的獨特見解?！?/p>

2.學(xué)生跟隨老師進入課堂，對即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？作者表達了怎樣的情感？

2.學(xué)生初讀課文，初步了解課文大意，對作者的情感有初步的認識。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：“同學(xué)們，這篇課文中有哪些句子讓你印象深刻？請結(jié)合具體句子分析作者的情感?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分析課文中的重點句子，如：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對自然美景的贊美和對人生的思考。

3.老師總結(jié)：“通過同學(xué)們的分析，我們可以看出，作者在這篇課文中主要表達了對自然美景的熱愛，以及對人生的深刻思考。他通過描繪山水之美，抒發(fā)了自己超脫世俗、追求內(nèi)心寧靜的人生理想?！?/p>

四、品析課文，感悟哲理

1.老師提問：“同學(xué)們，從這篇課文中，你得到了哪些人生的啟示？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇！?/p>

2.學(xué)生分享自己的感悟，如：學(xué)會欣賞自然之美，保持內(nèi)心的寧靜；在紛繁復(fù)雜的世界中，追求自己的理想。

3.老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅領(lǐng)略了自然之美，還感悟到了人生的哲理。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會欣賞生活中的美好，保持內(nèi)心的寧靜，追求自己的理想。”

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，除了這篇課文，還有哪些文言文作品也表達了類似的思想？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生舉例，如：《廬山謠》、《登高》等。

3.老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這些文言文作品，我們可以了解到古代文人對自然美景的熱愛，以及對人生的思考。這有助于提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨和作者情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，對課文有更深入的理解。

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《與朱元思書》，感受到了作者對自然美景的熱愛，以及對人生的思考。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠保持對美好事物的熱愛，追求自己的人生理想?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.課下再次閱讀《與朱元思書》，嘗試用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

b.收集有關(guān)作者陶淵明的資料，了解他的生平和作品。

c.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于自然美景和人生哲理的短文。

2.學(xué)生認真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)常識

-文言文的基本句式：判斷句、被動句、賓語前置句、定語后置句等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

-文言文的語法結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)等。

2.《與朱元思書》課文內(nèi)容

-作者陶淵明對自然美景的贊美：描繪了廬山的雄偉壯麗，表達了作者對山水之美的熱愛。

-作者對人生的思考：通過描繪自然景物，抒發(fā)了作者超脫世俗、追求內(nèi)心寧靜的人生理想。

-作者的文風(fēng)特點：語言簡練，意境深遠，充滿哲理。

3.文言文閱讀技巧

-理解文言文詞語的含義：通過上下文推斷、查閱字典等方式，理解文言文中詞語的含義。

-分析文言文句子結(jié)構(gòu)：關(guān)注句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，分析句子成分的作用。

-把握文言文段落大意：通過閱讀段落的開頭和結(jié)尾，把握段落的主旨大意。

4.文言文背誦方法

-分段背誦：將課文分成若干段落，逐一背誦。

-注音背誦：邊讀邊背誦，注意字音的正確發(fā)音。

-理解背誦：在背誦過程中，理解課文內(nèi)容，加深記憶。

5.文言文寫作特點

-寫景描寫：通過描繪自然景物，展現(xiàn)作者的審美情趣。

-哲理思考：在寫景的同時，融入對人生的思考，表達作者的哲學(xué)思想。

-語言風(fēng)格：語言簡練，意境深遠，富有哲理。

6.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-分析作品的主題思想：通過閱讀作品，把握作品的主題思想。

-鑒賞作品的藝術(shù)特色：關(guān)注作品的寫作手法、修辭手法等，分析作品的藝術(shù)特色。

-培養(yǎng)審美情趣：通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升自己的審美情趣。

7.文言文學(xué)習(xí)策略

-制定學(xué)習(xí)計劃：合理安排學(xué)習(xí)時間，確保學(xué)習(xí)效果。

-積累文言文詞匯：通過閱讀、背誦等方式，積累文言文詞匯。

-課后復(fù)習(xí)鞏固：課后及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-參加課外活動：參加文言文競賽、講座等活動，提高自己的文言文水平。板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《與朱元思書》

②作者：陶淵明

③課文主旨：

-對自然美景的贊美

-對人生的思考與追求

④關(guān)鍵句子：

①“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

②“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！?/p>

⑤詞語解釋：

-戾天：直上云霄

-息心：平息雜念

-經(jīng)綸：治理

-窺谷：窺視山谷

⑥文言文句式特點：

-判斷句

-被動句

-賓