Unit 2 Language and Culture Reading A 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第一冊(cè)

Unit2LanguageandCultureReadingA說課稿-2024--2025學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2LanguageandCultureReadingA說課稿-2024--2025學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2LanguageandCultureReadingA

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月25日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于語言與文化的文章，學(xué)生能夠提高對(duì)英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主旨大意：學(xué)生需要能夠抓住文章的核心觀點(diǎn)，理解作者想要傳達(dá)的信息。

-識(shí)別和運(yùn)用關(guān)鍵信息：重點(diǎn)在于識(shí)別文章中的關(guān)鍵信息，如文化背景知識(shí)、作者態(tài)度等，并能將其與文章主旨聯(lián)系起來。

-學(xué)習(xí)詞匯和文化知識(shí)：通過閱讀，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別并理解與語言和文化相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文化差異的理解：文章中可能涉及的文化差異是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需要通過討論和對(duì)比幫助學(xué)生建立跨文化意識(shí)。

-邏輯推理能力的培養(yǎng)：文章中的邏輯推理對(duì)于學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要通過逐步分析段落之間的關(guān)系來提高邏輯思維能力。

-詞匯的深度理解：一些詞匯可能有多重含義，學(xué)生需要通過上下文來理解其在特定語境中的確切意義，這是理解的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響）、筆記本電腦、英語教材（上外版必修第一冊(cè)）、學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-課程平臺(tái)：校園英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于在線作業(yè)和資源分享）

-信息化資源：在線英語詞典、文化背景知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、相關(guān)視頻資料（如文化介紹視頻、英語演講視頻）

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅不同國(guó)家文化的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片代表的文化背景嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么這些文化看起來不同？它們之間有哪些相似之處和不同之處？”

-通過討論，自然過渡到本節(jié)課的主題“LanguageandCulture”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹文章背景，包括作者、文章主題等。

-閱讀文章前，教師提問：“你們認(rèn)為這篇文章會(huì)討論哪些與語言和文化相關(guān)的問題？”

-學(xué)生預(yù)讀文章，教師巡視并解答個(gè)別問題。

-學(xué)生分角色朗讀文章，注意語音語調(diào)。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，講解段落大意。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章中的關(guān)鍵信息和文化背景知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，討論文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響。

-完成課堂練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固文章知識(shí)點(diǎn)。

-教師提供答案，并解釋解題思路。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言與文化的緊密關(guān)系。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，完成一篇關(guān)于語言和文化的小作文。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)問題的討論。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了口語表達(dá)能力，能夠就文化差異和語言學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵信息，提高了快速閱讀和捕捉信息的能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語言和文化，拓寬了視野，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的語言習(xí)慣和表達(dá)方式，提高了跨文化溝通能力。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注文化差異，能夠主動(dòng)了解和體驗(yàn)不同文化的特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，提高了創(chuàng)新思維能力。

-學(xué)生在面對(duì)文化差異時(shí)，能夠保持開放的心態(tài)，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了包容性思維。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何利用信息化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息素養(yǎng)。

5.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過閱讀英文文章了解國(guó)際新聞，提高國(guó)際視野。

-學(xué)生在英語演講、寫作等活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)，展示自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在參與國(guó)際交流活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。板書設(shè)計(jì)①文章主旨大意

-標(biāo)題：LanguageandCulture

-作者觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)語言與文化緊密相連，影響語言學(xué)習(xí)和交流

②關(guān)鍵詞匯和短語

-Culturaldifferences

-Languagelearning

-Cross-culturalcommunication

-Languageacquisition

-Communicationbarriers

③重點(diǎn)句子和表達(dá)

-"Languageisnotjustatoolforcommunication;itisalsoareflectionofculture."

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."

-"Languagelearninginvolvesnotonlymasteringthelanguageitselfbutalsounderstandingtheculturebehindit."

-"Culturalawarenesscanhelpovercomecommunicationbarriersandpromotemutualunderstanding."

④文化背景知識(shí)

-介紹不同國(guó)家的語言特點(diǎn)和文化習(xí)俗

-文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響

-跨文化交際的注意事項(xiàng)

⑤課堂活動(dòng)提示

-小組討論：文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響

-角色扮演：模擬跨文化交際場(chǎng)景

-寫作練習(xí)：描述自己國(guó)家的語言和文化特點(diǎn)教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Unit2LanguageandCultureReadingA的過程中，我深感教學(xué)相長(zhǎng)的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思以及未來改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造是關(guān)鍵。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過展示文化圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于圖片中的文化背景并不熟悉。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地考慮學(xué)生的文化背景知識(shí)，以便更好地引導(dǎo)他們的討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響時(shí)存在一定的困難。在分析文章時(shí)，我嘗試了分組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論并不深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)概念的理解不夠透徹。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)文化差異的講解，并引入更多實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

再者，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，這可能與他們對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加對(duì)文章細(xì)節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯在上下文中的含義。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有待提高。在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧榱烁纳七@一狀況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并提供積極的反饋，幫助他們建立自信。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的文化背景知識(shí)，準(zhǔn)備更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)材料