《我與地壇》公開課 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇》公開課說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文必修上冊《我與地壇》一文，引導(dǎo)學生深入理解作者對生命的感悟，提高學生的審美能力和文學鑒賞能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中階段學生已掌握的散文閱讀方法、文學鑒賞技巧等知識相關(guān)聯(lián)，有助于學生將已有知識應(yīng)用于實際閱讀中，提升閱讀水平。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對散文作品的審美感知和評價能力。

2.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學生從作品中感悟生命的意義和價值，形成積極的人生態(tài)度。

3.增強學生的文化自信，讓學生在閱讀中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對母語的熱愛。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解作者對生命的感悟，把握文章的核心主題和情感態(tài)度。

②分析散文的寫作手法，如象征、對比等，以及這些手法如何服務(wù)于主題的表達。

③學習作者如何運用細膩的筆觸描繪景物，以及這些景物描寫如何與情感抒發(fā)相結(jié)合。

2.教學難點

①深入理解作者復(fù)雜的內(nèi)心世界，包括對人生、命運、母愛的深刻感悟。

②理解作者在散文中使用的象征和隱喻，以及這些象征和隱喻如何深化文章的內(nèi)涵。

③將學生的閱讀體驗與個人的情感體驗相結(jié)合，引導(dǎo)學生進行個性化解讀和情感共鳴。在教學過程中，教師需要引導(dǎo)學生關(guān)注文本細節(jié)，通過討論和分享，幫助學生克服這些難點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解散文的寫作背景和作者的情感。

2.討論法：組織學生就文章的主題、象征手法等進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中人物，體驗作者的情感，加深對文章的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示散文的相關(guān)圖片、作者生平介紹等，增強教學的直觀性和趣味性。

2.朗讀體驗：播放散文朗讀音頻，讓學生感受語言的韻律美，提升文學鑒賞能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、在線討論等，拓寬學生的學習渠道。五、教學過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇充滿哲理的散文——《我與地壇》。在課前，大家已經(jīng)預(yù)習了這篇文章，請各位同學簡要分享一下你們的閱讀感受。

（學生）……

（教師）很好，大家都有自己獨特的見解。接下來，我們將一起深入探討這篇文章的主題和內(nèi)涵。

二、整體感知

（教師）首先，讓我們回顧一下文章的寫作背景。作者史鐵生，是我國當代著名作家，他的作品以深沉的思考和獨特的視角著稱。那么，《我與地壇》這篇文章，究竟想告訴我們什么呢？

（學生）……

（教師）文章以地壇為背景，講述了作者與母親的故事，以及他對生命的感悟。接下來，我們將從以下幾個方面來探討這篇文章的主題。

三、主題探究

1.母愛

（教師）首先，我們來探討文章中的母愛。在文中，作者多次提到母親，那么，作者筆下的母愛有何特點呢？

（學生）……

（教師）是的，作者筆下的母愛是無私、深沉的。她不顧一切地關(guān)心著作者，甚至為了作者的健康，甘愿放棄自己的生命。這種母愛，讓我們感受到了生命的溫暖。

2.生命

（教師）接下來，我們來探討文章中的生命。作者在文中多次提到生命，那么，作者對生命的理解有何特點呢？

（學生）……

（教師）作者認為，生命是脆弱的，但同時也是頑強的。在面對生命的苦難時，我們要勇敢地去面對，去挑戰(zhàn)。這種對生命的理解，讓我們對生命有了更深的認識。

3.哲學思考

（教師）最后，我們來探討文章中的哲學思考。作者在文中多次提到哲學，那么，作者想要表達什么樣的哲學觀點呢？

（學生）……

（教師）作者認為，人生的意義在于不斷地探索和思考。在面對生命的苦難時，我們要學會思考，學會成長。這種哲學思考，讓我們對人生有了更深的認識。

四、寫作手法分析

（教師）在文章中，作者運用了多種寫作手法來表達自己的觀點。下面，我們來分析一下這些寫作手法。

1.象征手法

（教師）首先，我們來探討文章中的象征手法。在文中，作者將地壇作為象征，那么，地壇象征著什么呢？

（學生）……

（教師）地壇象征著生命的苦難和堅韌。它見證了作者與母親的點點滴滴，也見證了作者對生命的感悟。

2.比較手法

（教師）接下來，我們來探討文章中的比較手法。在文中，作者將生命與苦難進行比較，那么，這種比較有何作用呢？

（學生）……

（教師）這種比較手法，讓我們更加深刻地理解了生命的意義和價值。

五、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學習，我們深入探討了《我與地壇》這篇文章的主題、寫作手法等。希望大家能夠從中汲取人生的智慧，勇敢地去面對生命的苦難。

（學生）……

（教師）最后，讓我們來完成一個小拓展。請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩ι母形颉?/p>

（學生）……

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學習了《我與地壇》這篇文章，了解了作者對生命、母愛的感悟，以及他的哲學思考。希望大家能夠?qū)⑦@些感悟應(yīng)用到實際生活中，成為一個有擔當、有情懷的人。

（學生）……

七、布置作業(yè)

（教師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀《我與地壇》，撰寫一篇讀書筆記。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩ι母形颉?/p>

（學生）……六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我與地壇》作者史鐵生的其他作品，如《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解作者的寫作風格和思想深度。

-《地壇：生命的回響》一書，這本書是關(guān)于地壇公園的歷史和文化的研究，可以幫助學生了解地壇公園的歷史背景，進而更好地理解《我與地壇》中地壇的象征意義。

-《散文選讀》中的其他散文作品，如魯迅的《秋夜》、朱自清的《背影》等，這些作品同樣體現(xiàn)了對生命、母愛等主題的深刻思考，可以作為對比閱讀的材料。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-組織學生進行小組討論，探討史鐵生作品中的人物形象、主題思想以及藝術(shù)特色。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合哲學、心理學等學科知識，分析史鐵生作品中的哲學思考和人物心理。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的散文作品，嘗試運用《我與地壇》中的寫作手法，表達自己對生命、母愛等主題的理解。

-邀請文學愛好者或相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學生有機會與專業(yè)人士交流，拓寬視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

①母愛的偉大與無私

②生命的脆弱與堅韌

③哲學思考與人生意義

②重點詞句：

①“她整日價為我憂心忡忡，坐臥不安?！保w現(xiàn)母愛的深沉）

②“生命是頑強的，是崇高的?！保◤娬{(diào)生命的價值）

③“我愿意相信，生命是一場修行，是一場與自我的對話?！保ū磉_對生命的哲學思考）

③邏輯關(guān)系：

①母愛是文章情感的起點，通過母愛的描寫，引出對生命的思考。

②生命的脆弱與堅韌是文章的核心，通過對生命現(xiàn)象的描述，展現(xiàn)生命的頑強和崇高。

③哲學思考是文章的升華，通過對生命的感悟，引發(fā)讀者對人生意義的思考。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感導(dǎo)入，以情感共鳴激發(fā)學生興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用一些與課文主題相關(guān)的情感故事來吸引學生的注意力，比如分享一些關(guān)于母愛、生命的感人故事，這樣可以讓學生在情感上與課文產(chǎn)生共鳴，從而更好地投入到對課文的學習中。

2.多媒體輔助教學，提升課堂趣味性

在教學中，我利用多媒體展示了與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，這樣不僅使課堂更加生動形象，也提高了學生的視覺體驗，增強了學習的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生甚至沒有發(fā)表自己的觀點。這可能是因為學生對話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學深度不足

在教學過程中，我可能對一些難點和重點的講解不夠深入，導(dǎo)致學生對文章的理解不夠透徹。

3.評價方式單一

評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的多元評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我將在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。同時，我會給予每個學生更多的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，激發(fā)他們的學習熱情。

2.深化教學內(nèi)容

針對