Unit5 Working the Land Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit5WorkingtheLandReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞人教版高中英語選擇性必修第一冊Unit5WorkingtheLand的ReadingandThinking部分展開，旨在通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的理解和關(guān)注。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感，提高學(xué)生的英語閱讀和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：提升學(xué)生對農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯的識別和運用能力，增強閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對農(nóng)業(yè)發(fā)展問題進行深入思考和分析。

3.學(xué)科素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

4.文化意識：了解不同國家的農(nóng)業(yè)文化，拓寬國際視野。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，如農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)作物種植等。他們具備一定的詞匯儲備和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的英語文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對農(nóng)業(yè)話題有一定興趣，但興趣程度不一。部分學(xué)生可能對農(nóng)業(yè)科技、可持續(xù)發(fā)展等話題更感興趣。學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，但普遍具備一定的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好通過閱讀獲取知識，有的則更傾向于通過討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解上可能遇到的困難包括對農(nóng)業(yè)專業(yè)詞匯的識別和運用，以及理解復(fù)雜句型和文章結(jié)構(gòu)。此外，對農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的深入思考和分析可能讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，特別是在跨文化比較和批判性思維方面。部分學(xué)生可能對農(nóng)業(yè)話題缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語文章、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動式討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語介紹今天的主題：“Unit5WorkingtheLand”，并簡要解釋“l(fā)and”在農(nóng)業(yè)背景下的含義。

2.學(xué)生分享他們對農(nóng)業(yè)的理解，以及他們所知道的農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯。

二、預(yù)讀（10分鐘）

1.學(xué)生快速瀏覽課文，預(yù)測文章可能討論的農(nóng)業(yè)相關(guān)主題。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生注意課文標(biāo)題和圖片，幫助學(xué)生初步理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀（20分鐘）

1.閱讀第一段：

a.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段，注意段落主題句和細(xì)節(jié)信息。

b.學(xué)生用自己的話總結(jié)段落大意，老師點評并糾正錯誤。

c.探究段落中的關(guān)鍵詞匯，如“sustainableagriculture”、“farmingpractices”，并讓學(xué)生舉例說明。

2.閱讀第二段：

a.學(xué)生自主閱讀第二段，標(biāo)注出生詞和難句。

b.老師選取學(xué)生標(biāo)注的生詞和難句進行講解，幫助學(xué)生理解。

c.學(xué)生討論段落中的農(nóng)業(yè)發(fā)展問題和解決方案。

3.閱讀第三段：

a.學(xué)生閱讀第三段，注意段落結(jié)構(gòu)和論證方法。

b.老師提問：“Whatarethechallengesmentionedinthisparagraph?”

c.學(xué)生回答問題，老師點評并總結(jié)。

4.閱讀第四段：

a.學(xué)生閱讀第四段，關(guān)注段落中的觀點和論據(jù)。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者的觀點，并討論不同觀點的優(yōu)缺點。

c.學(xué)生分享自己的看法，老師點評并總結(jié)。

四、活動與討論（15分鐘）

1.分組討論：

a.將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-Whatarethemainchallengesfacedbymodernagriculture?

-Howcanwepromotesustainableagriculture?

-Whatrolecantechnologyplayinsolvingagriculturalproblems?

b.每組選出代表進行匯報，其他組進行提問和討論。

2.角色扮演：

a.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個角色進行扮演，如農(nóng)民、科學(xué)家、政府官員等。

b.學(xué)生進行角色扮演，模擬解決農(nóng)業(yè)問題的場景。

五、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性和可持續(xù)性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

3.布置作業(yè)：

a.閱讀課后相關(guān)文章，了解不同國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

b.撰寫一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的短文，提出自己的觀點和建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)業(yè)科技發(fā)展動態(tài)：收集最新的農(nóng)業(yè)科技新聞，如基因編輯、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技的前沿進展。

-國內(nèi)外農(nóng)業(yè)政策分析：提供不同國家或地區(qū)的農(nóng)業(yè)政策文件，讓學(xué)生分析政策對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-農(nóng)業(yè)環(huán)境保護案例：搜集實際案例，展示農(nóng)業(yè)環(huán)境保護的成功經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

-農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)：介紹世界各地的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，如中國的水稻種植文化、印度的咖喱種植文化等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生訂閱農(nóng)業(yè)科技相關(guān)的英文雜志或在線資源，如《NatureBiotechnology》、《AgriculturalResearch》等。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的農(nóng)業(yè)實踐活動，如種植園、農(nóng)場體驗等，親身體驗農(nóng)業(yè)勞動。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、環(huán)境科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的書籍，如《TheOmnivore'sDilemma》和《TheEndofFood》。

-組織學(xué)生觀看與農(nóng)業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《Food,Inc.》和《AgricultureoftheFuture》，以增加對農(nóng)業(yè)問題的深入理解。

-建議學(xué)生參與辯論或?qū)懽骰顒?，就農(nóng)業(yè)發(fā)展中的熱點問題表達(dá)自己的觀點，如轉(zhuǎn)基因作物、有機農(nóng)業(yè)等。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube、TEDTalks等，查找與農(nóng)業(yè)相關(guān)的演講和講座，拓寬視野。

-推薦學(xué)生參加線上或線下的農(nóng)業(yè)論壇和研討會，與農(nóng)業(yè)專家和同行交流，獲取第一手信息。

-建議學(xué)生關(guān)注聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織（FAO）等國際組織的官方網(wǎng)站，了解全球農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想要對自己這節(jié)課的教學(xué)過程進行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過圖片和簡短的英語介紹來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對農(nóng)業(yè)這個話題產(chǎn)生興趣。在細(xì)讀環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和段落大意，通過提問和討論來提高他們的閱讀理解能力。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學(xué)生們在課堂上積極參與，討論得也相當(dāng)熱烈。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在處理一些復(fù)雜的句子和詞匯時，我沒有給予足夠的時間讓學(xué)生消化和吸收。這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供更加個性化的輔導(dǎo)。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。這些活動確實讓學(xué)生們更加投入，但也出現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為緊張或者不熟悉角色而表現(xiàn)不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地練習(xí)和準(zhǔn)備，以確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉。

在管理方面，我努力維持課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動順利進行。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生可能會因為注意力分散而影響課堂效果。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過互動和趣味性來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯的運用上有了提高，閱讀理解能力也得到了鍛煉。更重要的是，他們對農(nóng)業(yè)發(fā)展問題有了更深的思考，表現(xiàn)出了一定的社會責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論和表達(dá)時，語言組織能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面給予更多的指導(dǎo)和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學(xué)過程中，要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)材料和方法。

-加強課堂管理，通過多樣化的教學(xué)手段和互動方式，保持學(xué)生的注意力。

-在課前準(zhǔn)備上，要更加充分，確保每個活動都能順利進行，并讓學(xué)生在活動中得到成長。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提供更多的機會讓他們表達(dá)自己的觀點。

-課后進行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計①知識點：

-Agriculture:農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)政策

-SustainableAgriculture:可持續(xù)農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)

-Challenges:挑戰(zhàn)、問題、困難

-Solutions:解決方案、措施、策略

②詞匯：

-Fertilizer:肥料

-Harvest:收獲

-Mechanization:機械化

-Biodiversity:生物多樣性

-Conservation:保護

③句子：

-"Agricultureisthebackboneofthenationaleconomy."

-"Sustainableagricultureaimstoprotecttheenvironmentandensurelong-termfoodsecurity."

-"Mechanizationhasincreasedproductivitybutalsoraisedconcernsabo