27 故事二則 扁鵲治病（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則扁鵲治?。ㄕf課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員設計意圖本課《扁鵲治病》旨在通過講述扁鵲為蔡桓公治病的故事，引導學生體會扁鵲的醫(yī)術高超和醫(yī)德高尚，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思辨能力。通過本課的學習，學生能夠理解寓言故事的寓意，認識到防微杜漸的重要性，并學會從故事中汲取智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過細讀文本，引導學生體會故事情節(jié)的曲折和人物性格的鮮明。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生分析扁鵲與蔡桓公的故事，理解“防微杜漸”的哲理。

3.增強學生的文化自信，讓學生在了解傳統(tǒng)醫(yī)學故事的同時，感受中華文化的博大精深。

4.提升學生的語言表達能力，通過復述、討論等形式，讓學生學會用簡潔、準確的語言表達自己的觀點。學情分析四年級的學生正處于小學階段的中間階段，他們的閱讀理解能力和思維能力開始逐漸成熟，但仍然需要教師的引導和幫助。在知識層面，學生對寓言故事有一定的認識，但可能對扁鵲治病這一歷史人物了解有限。在能力方面，學生的語言表達能力逐漸增強，但需要更多的實踐機會來提升。在素質方面，學生的道德觀念開始形成，對正面人物和故事情節(jié)的認同感較強。

行為習慣方面，四年級學生通常能夠保持良好的課堂紀律，但對于長時間集中注意力的要求可能還存在一定的挑戰(zhàn)。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過故事來學習新知識，但也容易受到外界干擾。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對歷史人物和故事的興趣可能會影響他們對課文的學習積極性。

2.由于學生對扁鵲治病這一歷史事件的了解有限，教師需要適當補充相關背景知識，幫助學生更好地理解故事。

3.學生在閱讀過程中可能會遇到一些生字詞，教師需引導學生通過上下文來猜測詞義，提高學生的詞匯理解能力。

4.學生在討論和分析故事時，可能會提出一些有深度的問題，教師應鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的思辨能力。

5.通過學習扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術，學生可以從中汲取正能量，培養(yǎng)良好的道德品質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《扁鵲治病》課文和相關注釋。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如扁鵲治病的歷史圖片，以及相關的動畫視頻，以增強學生對歷史背景的理解。

3.教學課件：制作包含課文內(nèi)容、故事背景、人物分析等元素的PPT，以便于課堂展示和講解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供合作學習的機會，并準備白板或黑板，以便板書和展示討論結果。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于古代醫(yī)學家的視頻，引導學生思考：“你們知道視頻中的醫(yī)生是誰嗎？他們有什么特點？”

2.提出問題：結合學生的回答，教師提問：“今天我們要學習的故事，也是關于一位古代醫(yī)生的，你們想不想知道他是誰？他有什么樣的故事呢？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結：今天我們要學習的故事是《扁鵲治病》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：教師引導學生朗讀課文，注意生字詞的讀音和課文中的重點句子。

2.分析故事：教師講解扁鵲治病的故事，分析扁鵲的醫(yī)術和醫(yī)德，以及蔡桓公的性格特點。

3.理解寓意：引導學生思考故事中的寓意，如“防微杜漸”的重要性。

4.課堂提問：教師提問：“如果你們遇到蔡桓公這樣的病人，你會怎么做？”

5.學生回答，教師總結：在面對問題時，我們要學會防微杜漸，及時采取措施，避免事態(tài)惡化。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.復述故事：教師提問：“請同學們用自己的話復述一下《扁鵲治病》這個故事。”

2.學生分組討論：教師將學生分成小組，每組選一名代表復述故事，其他組員補充。

3.教師點評：對學生的復述進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為扁鵲為什么能成為古代醫(yī)學家？”

2.學生回答，教師總結：扁鵲之所以能成為醫(yī)學家，是因為他醫(yī)術高超、醫(yī)德高尚。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到蔡桓公這樣的病人，你會怎么做？”

2.學生回答，教師總結：在面對問題時，我們要學會防微杜漸，及時采取措施，避免事態(tài)惡化。

3.教師提問：“你們認為扁鵲的醫(yī)德體現(xiàn)在哪些方面？”

4.學生回答，教師總結：扁鵲的醫(yī)德體現(xiàn)在他關心病人、救死扶傷、不圖名利等方面。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“這個故事給你們帶來了哪些啟示？”

2.學生回答，教師總結：這個故事告訴我們，要善于發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，及時采取措施，防微杜漸。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：請學生課后寫一篇關于《扁鵲治病》的讀后感，談談自己的感悟。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學雙邊互動，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的閱讀理解能力、思辨能力和語言表達能力。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力：學生能夠通過閱讀《扁鵲治病》這篇課文，理解故事情節(jié)的曲折和人物性格的鮮明，提高了閱讀理解能力。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，認識并掌握了“醫(yī)術”、“醫(yī)德”、“防微杜漸”等與醫(yī)學和道德相關的生字詞，豐富了詞匯量。

3.思辨能力：通過對扁鵲治病的故事進行分析，學生學會了從不同角度思考問題，提高了思辨能力。

4.道德品質：學生通過了解扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術，認識到防微杜漸的重要性，樹立了正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)了良好的道德品質。

5.語言表達能力：在復述故事、討論問題等環(huán)節(jié)中，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。

6.文化素養(yǎng)：通過學習扁鵲治病的故事，學生了解了中國古代醫(yī)學的博大精深，增強了文化自信。

7.團隊合作能力：在小組討論和合作復述故事的過程中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。

8.時間管理能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠合理安排時間，提高時間管理能力。

9.情感態(tài)度：學生對扁鵲治病的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習歷史和醫(yī)學的興趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

10.問題解決能力：學生通過學習扁鵲治病的故事，學會了在面對問題時，如何采取有效措施，提高問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提問的方式，創(chuàng)設一個與教學內(nèi)容相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣。未來可以進一步探索更多生動有趣的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.小組合作：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學生在合作中復述故事，這不僅提高了學生的語言表達能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。今后可以繼續(xù)優(yōu)化小組合作模式，讓每個學生都能參與到討論中來。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些生字詞的理解不夠深入，這可能會影響他們對故事情節(jié)的理解。今后需要在生字詞教學上下更多功夫，確保學生能夠準確理解并運用。

2.學生參與度：在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然大部分學生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學生較為沉默。這可能是因為他們對課堂內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。今后需要關注這些學生的參與度，通過個別輔導和鼓勵，提高他們的課堂參與度。

3.教學評價：在課堂評價方面，我主要依賴于學生的口頭回答和小組討論的表現(xiàn)。然而，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。今后需要引入更多的評價方式，如書面作業(yè)、課堂測試等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化生字詞教學：在今后的教學中，我會更加注重生字詞的教學，通過多種方式幫助學生理解和記憶，如游戲、卡片等，確保學生對生字詞的掌握。

2.提高學生參與度：為了提高學生的課堂參與度，我會嘗試更多的互動教學