人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè) 3.2.1 垂直生計(jì) 說課稿

人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)3.2.1垂直生計(jì)說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)3.2.1垂直生計(jì)說課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)3.2.1垂直生計(jì)，主要包括古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的耕作方式、農(nóng)業(yè)工具的演變、農(nóng)田水利建設(shè)等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的農(nóng)業(yè)知識(shí)相關(guān)，通過對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史變遷。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和綜合實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)古代農(nóng)業(yè)生計(jì)方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)歷史發(fā)展的理解能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的農(nóng)業(yè)問題，激發(fā)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐的興趣，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解古代農(nóng)業(yè)生計(jì)方式的歷史背景和特點(diǎn)，如耕作方式的演變、農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)等。

②掌握農(nóng)田水利建設(shè)的重要性及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①分析古代農(nóng)業(yè)生計(jì)方式對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

②將古代農(nóng)業(yè)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中繼承和發(fā)揚(yáng)農(nóng)業(yè)文化。

②理解古代農(nóng)業(yè)工具的演變對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)作用，并能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

③培養(yǎng)學(xué)生通過歷史資料和實(shí)物圖片進(jìn)行歷史信息提取和解讀的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、實(shí)物教具（如古代農(nóng)具模型）。

-課程平臺(tái)：人教版初中歷史與社會(huì)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：古代農(nóng)業(yè)圖片庫(kù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)視頻資料。

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、實(shí)物展示、歷史情境模擬。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)古代農(nóng)業(yè)工具的演變及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代農(nóng)業(yè)工具的演變”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“古代農(nóng)具是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代農(nóng)業(yè)工具的演變過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考不同農(nóng)具的優(yōu)缺點(diǎn)和它們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代農(nóng)具圖片或視頻，引出“古代農(nóng)業(yè)工具的演變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古代農(nóng)業(yè)工具的演變過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解犁具從木犁到鐵犁的演變，以及其對(duì)耕作效率的提升。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同農(nóng)具的特點(diǎn)和作用。例如，讓學(xué)生分組討論“牛耕和人力耕作的區(qū)別”。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于“為什么古代農(nóng)具的改進(jìn)如此緩慢”的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)古代農(nóng)具知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代農(nóng)業(yè)工具的演變。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與“古代農(nóng)業(yè)工具的演變”相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于古代農(nóng)具演變的小論文。

提供拓展資源：提供與古代農(nóng)業(yè)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古代農(nóng)業(yè)生計(jì)方式的歷史背景

-中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史階段劃分

-不同歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)生計(jì)方式的特點(diǎn)

2.耕作方式的演變

-耕作方式的起源與發(fā)展

-耕作方式的主要類型：耕、耙、犁、耬等

-不同耕作方式的特點(diǎn)及適用條件

3.農(nóng)業(yè)工具的演變

-古代農(nóng)業(yè)工具的起源與發(fā)展

-主要農(nóng)業(yè)工具的類型：犁、耬、鋤、鐮等

-農(nóng)業(yè)工具的材質(zhì)演變：從木、石到鐵、鋼等

-農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

4.農(nóng)田水利建設(shè)

-農(nóng)田水利建設(shè)的歷史背景

-主要農(nóng)田水利工程類型：灌溉、排水、防洪等

-農(nóng)田水利建設(shè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

5.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)與影響

6.古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

-自給自足的自然經(jīng)濟(jì)

-封建土地制度與農(nóng)民地位

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與手工業(yè)、商業(yè)的關(guān)系

7.古代農(nóng)業(yè)文化的傳承與發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的傳統(tǒng)知識(shí)與技術(shù)

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的倫理道德觀念

-農(nóng)業(yè)文化的傳承與保護(hù)

8.古代農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系

-古代農(nóng)業(yè)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)古代農(nóng)業(yè)的繼承與發(fā)展

-如何在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)古代農(nóng)業(yè)文化

9.古代農(nóng)業(yè)工具的實(shí)物展示與解讀

-古代農(nóng)具的實(shí)物展示

-農(nóng)具的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等方面的解讀

-農(nóng)具實(shí)物與歷史文獻(xiàn)的對(duì)比分析

10.古代農(nóng)業(yè)生計(jì)方式的學(xué)習(xí)與思考

-如何從歷史角度分析古代農(nóng)業(yè)生計(jì)方式

-古代農(nóng)業(yè)生計(jì)方式對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的啟示

-如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)展古代農(nóng)業(yè)文化反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在講解古代農(nóng)業(yè)工具的演變時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論不同農(nóng)具的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣的互動(dòng)不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.案例教學(xué)：我嘗試將歷史知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，比如通過展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地了解古代農(nóng)業(yè)的實(shí)際情況。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解古代農(nóng)業(yè)工具的演變時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)教材內(nèi)容的講解不夠透徹，或者是因?yàn)槲覜]有提供足夠的案例來輔助教學(xué)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，增加更多歷史背景和文化內(nèi)涵的介紹，同時(shí)，通過增加實(shí)際案例和實(shí)物展示，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更直觀和深入的理解。

2.提高學(xué)生參與度：我計(jì)劃通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，以及增加小組合作的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與課堂討論的信心。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過實(shí)際操作和項(xiàng)目來完成評(píng)價(jià)，這樣可以更好地反映學(xué)生的綜合能力。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過設(shè)置一些開放性的問題或項(xiàng)目，來培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古代農(nóng)業(yè)生計(jì)方式的歷史背景

①中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史階段

②不同歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)生計(jì)方式的特點(diǎn)

2.耕作方式的演變

①耕作方式的起源與發(fā)展

②耕作方式的主要類型：耕、耙、犁、耬等

③不同耕作方式的特點(diǎn)及適用條件

3.農(nóng)業(yè)工具的演變

①古代農(nóng)業(yè)工具的起源與發(fā)展

②主要農(nóng)業(yè)工具的類型：犁、耬、鋤、鐮等

③農(nóng)業(yè)工具的材質(zhì)演變：從木、石到鐵、鋼等

④農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)對(duì)生產(chǎn)力的影響

4.農(nóng)田水利建設(shè)

①農(nóng)田水利建設(shè)的歷史背景

②主要農(nóng)田水利工程類型：灌溉、排水、防洪等

③農(nóng)田水利建設(shè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

5.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系

③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)