19小英雄雨來（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

19小英雄雨來（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：19小英雄雨來（節(jié)選）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化和革命精神的認同感，激發(fā)學生對英雄人物的敬仰之情。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過品讀《小英雄雨來》中的精彩片段，理解人物形象和故事情節(jié)。

3.增強學生的語言表達能力，通過討論和分享，讓學生學會用恰當?shù)恼Z言描述人物和事件。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞作品中的藝術特色，感受文學之美。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的課文，對基本的生字詞有基本的認識和書寫能力。在之前的學習中，他們已經接觸過一些描寫英雄人物的課文，對英雄故事有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英雄故事和英雄人物有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習歷史和道德品質。學生的學習能力較強，能夠通過課文學習掌握生字詞和句子的理解。他們的學習風格多樣化，有的學生喜歡通過朗讀來加深理解，有的學生則更傾向于通過繪畫或寫作來表達自己的感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解課文內容時可能會遇到生字詞的障礙，影響他們對故事情節(jié)的理解。此外，學生在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時，可能會對一些復雜的人物關系和情感變化感到困惑。同時，學生在表達自己的觀點和感受時，可能會遇到語言表達不夠準確或流暢的問題。因此，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)膶W習支持和指導。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐段理解課文內容，同時鼓勵學生提出問題，進行互動式學習。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對故事的理解。

3.利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學生直觀感受故事背景和人物形象，增強課堂的生動性和感染力。

4.通過小組合作學習，讓學生共同分析人物性格和故事情節(jié)，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《小英雄雨來》的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“雨來為什么被稱為小英雄？他在故事中展現(xiàn)了哪些品質？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《小英雄雨來》的故事，理解故事背景和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放雨來英雄事跡的視頻，引出《小英雄雨來》的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解雨來的英雄行為，分析其背后的品質和價值觀。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并討論雨來的行為對他們的啟示。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“雨來為什么不怕危險？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解雨來的英雄行為。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析人物品質的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解雨來的英雄品質，掌握分析人物行為的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《小英雄雨來》的故事，布置寫作作業(yè)，要求學生以“如果我遇到雨來這樣的情況，我會怎么做”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦閱讀關于英雄人物的故事書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，閱讀更多關于英雄人物的故事，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的英雄品質和價值觀。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《小英雄雨來》原著全文：通過閱讀原著，學生可以更深入地了解故事背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展，感受作者對英雄精神的贊美。

2.《紅色少年》系列書籍：推薦閱讀該系列書籍，這些書籍講述了更多革命時期少年英雄的故事，有助于學生了解革命年代的艱苦歲月和英雄少年的英勇事跡。

3.《雷鋒日記》：雷鋒是中國歷史上著名的共產主義戰(zhàn)士，他的日記記錄了他的成長歷程和為人民服務的精神。通過閱讀雷鋒日記，學生可以學習雷鋒的奉獻精神，培養(yǎng)自己的社會責任感。

4.《長征組歌》：這是一部以長征為題材的音樂作品，通過歌曲的形式，展現(xiàn)了紅軍長征的艱苦歷程和英雄精神。學生可以通過欣賞這部作品，了解長征的歷史背景，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.研究英雄人物：鼓勵學生選擇一位自己喜歡的英雄人物，通過查閱資料、閱讀相關書籍等方式，深入了解這位英雄的生平事跡和英雄精神。

2.舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己了解的英雄人物故事，交流學習心得，激發(fā)同學們對英雄精神的敬仰。

3.創(chuàng)作英雄故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以英雄人物為題材的短篇故事，鍛煉學生的寫作能力，同時傳承和弘揚英雄精神。

4.參觀紅色教育基地：組織學生參觀紅色教育基地，如革命烈士紀念館、革命遺址等，讓學生親身感受革命先烈的英勇事跡，堅定理想信念。

5.開展志愿服務活動：鼓勵學生參加志愿服務活動，將英雄精神付諸實踐，為社會貢獻自己的力量。

6.舉辦英雄故事演講比賽：組織學生參加英雄故事演講比賽，通過演講的形式，讓學生表達對英雄人物的敬仰之情，提高學生的語言表達能力和自信心。

7.創(chuàng)作英雄主題繪畫作品：鼓勵學生發(fā)揮藝術才能，創(chuàng)作以英雄人物為題材的繪畫作品，展現(xiàn)英雄精神的藝術魅力。教學反思與總結這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了深入的反思和總結。首先，我想說的是，課堂氛圍的營造和學生的參與度是這節(jié)課的兩個亮點。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如角色扮演、小組討論等，這些方法都取得了很好的效果。學生們在角色扮演中投入了自己，通過討論，他們不僅加深了對課文內容的理解，還學會了如何合作和表達自己的觀點。我覺得，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到活動中來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個性差異，給予每個學生展示自己的機會，同時也要鼓勵他們勇敢地表達自己。

在教學策略上，我注意到，對于一些較難理解的知識點，我在講解時可能還不夠清晰。例如，在分析雨來的人物形象時，有些學生對于他為什么被稱為小英雄的理解不夠深入。這讓我明白，在今后的教學中，我需要更加注重對知識點的深入剖析，確保學生能夠真正理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的過渡上做得不夠流暢，導致課堂節(jié)奏有些紊亂。比如，在學生進行小組討論時，我沒有很好地把控時間，導致討論時間過長，影響了后續(xù)的教學進度。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保教學活動的順利進行。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生在知識上掌握了《小英雄雨來》的故事情節(jié)和人物形象，在技能上提升了閱讀理解和表達能力，在情感態(tài)度上對英雄人物產生了敬意。但是，也有一些不足之處，比如部分學生對故事背景的了解還不夠深入，對人物品質的分析還不夠透徹。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，設計多樣化的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.對于重點知識點的講解，我會更加細致和耐心，確保學生能夠理解透徹。

3.在課堂管理上，我會更加