22 古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》 （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《芙蓉樓送辛漸》為切入點(diǎn)，通過(guò)朗讀、品析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美情趣和表達(dá)能力，同時(shí)與課本內(nèi)容相呼應(yīng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析詩(shī)句，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過(guò)創(chuàng)作仿古詩(shī)，激發(fā)審美情趣和文化自信，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)的內(nèi)容和情感。

2.感受詩(shī)歌的意境美和韻律美。

難點(diǎn)：

1.把握古詩(shī)的意象，理解詩(shī)人的情感。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀理解能力和審美鑒賞能力不足。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、默讀、齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景和詩(shī)人的生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

3.通過(guò)小組討論、個(gè)人創(chuàng)作等形式，提升學(xué)生的閱讀理解和審美鑒賞能力。

4.利用多媒體資源，如圖片、音樂(lè)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)形象的理解和感受。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《芙蓉樓送辛漸》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、地圖，以及與作者生平和背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀設(shè)備，如音響或多媒體播放器，以便播放詩(shī)歌朗誦或相關(guān)音樂(lè)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆，以便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示芙蓉樓和辛漸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的場(chǎng)景，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為詩(shī)人送別時(shí)的心情是怎樣的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的古詩(shī)知識(shí)，提醒學(xué)生古詩(shī)的韻律和意境。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《芙蓉樓送辛漸》，講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”等?shī)句，解釋詩(shī)句中的意象和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，繪制一幅描繪詩(shī)中場(chǎng)景的圖畫(huà)。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作品，并解答學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)在傳承文化、陶冶情操方面的作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，背誦《芙蓉樓送辛漸》并嘗試創(chuàng)作一首類似的送別詩(shī)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，下節(jié)課進(jìn)行展示。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與古詩(shī)相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的文化視野。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，共同探討古詩(shī)在家庭教育中的重要性。

7.教學(xué)反思

-在課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠熟練背誦《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)，并了解其基本內(nèi)容。

2.學(xué)生掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)，如四言、五言、七言等，以及詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)分析古詩(shī)中的意象，如寒雨、楚山、孤帆等，并理解這些意象所表達(dá)的情感。

4.學(xué)生了解詩(shī)人王昌齡的生平及創(chuàng)作背景，對(duì)古代文學(xué)史有一定的認(rèn)識(shí)。

二、能力層面

1.學(xué)生在朗讀和背誦古詩(shī)的過(guò)程中，提高了語(yǔ)音表達(dá)能力，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

2.學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，培養(yǎng)了邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作仿古詩(shī)的過(guò)程中，提升了合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)生通過(guò)多媒體資源的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了信息獲取和處理能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，感受了中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

2.學(xué)生通過(guò)理解詩(shī)人的情感，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)了同理心。

3.學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，陶冶了情操，提高了審美情趣。

4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)到傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

四、實(shí)際應(yīng)用層面

1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的古詩(shī)作品。

2.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的意象和詩(shī)句，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3.學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠借鑒古詩(shī)的表達(dá)手法，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生在參加相關(guān)文化活動(dòng)和比賽時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示自己的才華。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芙蓉樓送辛漸》的基本內(nèi)容

-詩(shī)歌背景：送別友人辛漸的場(chǎng)景

-詩(shī)歌主題：表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的深情與不舍

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句詩(shī)，每句五言，押韻規(guī)律

②詩(shī)歌意象分析

-寒雨：象征離別時(shí)的凄涼與冷清

-楚山：代表遠(yuǎn)方的友人，表達(dá)思念之情

-孤帆：象征詩(shī)人孤獨(dú)的心情，以及對(duì)友人的期盼

-江水：流動(dòng)的江水，寓意時(shí)間的流逝和人生的無(wú)常

③詩(shī)歌情感表達(dá)

-離別之情：詩(shī)人對(duì)友人的依依