新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6-10的認(rèn)識(shí)和加、減法《連加、連減》示范課教案

連加、連減教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)實(shí)際情境，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2．培養(yǎng)在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3．經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。4．在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)看懂圖意，正確列式并能理解和說(shuō)出連加、連減的含義。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能熟練地計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，這個(gè)星期天你們都到哪兒去玩了？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：這個(gè)星期天，小明一大早就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車，出發(fā)去奶奶家玩了。來(lái)，我們都看看有哪些口算題，跟著算一算吧！課件出示口算題。學(xué)生口算完之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩題之間有什么關(guān)系。師：不一會(huì)兒，他們便到了奶奶家，奶奶正準(zhǔn)備去喂雞呢！小明連忙跑過(guò)去幫奶奶喂小雞。（引出新課。）新知探究一、探究連加1．說(shuō)圖意。課件展示：師：這些小雞可真可愛(ài)呀，仔細(xì)觀察圖片，你看到了什么？地上有幾只小雞呢？預(yù)設(shè)：地上有5只小雞。（引導(dǎo)學(xué)生用完整的話回答問(wèn)題。）（學(xué)生一起數(shù)數(shù)，驗(yàn)證是有5只小雞。）師：這5只小雞吃米吃得可開(kāi)心了，遠(yuǎn)處的小雞發(fā)現(xiàn)有美食，也飛快地跑了過(guò)來(lái)，仔細(xì)看，又跑來(lái)幾只小雞呢？（動(dòng)畫演示跑來(lái)2只小雞。）預(yù)設(shè)：又跑來(lái)2只小雞。師：你們真是善于觀察的好孩子，那根據(jù)你看到的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：一共有幾只小雞？師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？預(yù)設(shè)：原來(lái)有5只小雞，又跑來(lái)2只，一共有幾只小雞？師：怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：5＋2。師：看到有米吃，好多小雞都想過(guò)來(lái)?？?！又跑來(lái)1只小雞。（動(dòng)畫演示又跑來(lái)1只小雞。）師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這幅圖的意思？學(xué)生舉手回答。（盡量引導(dǎo)學(xué)生用“原來(lái)……先……又……”來(lái)說(shuō)。）預(yù)設(shè)：原來(lái)有5只小雞，先跑來(lái)2只，又跑來(lái)1只。指名其他學(xué)生復(fù)述圖意。然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)會(huì)根據(jù)這些信息提個(gè)問(wèn)題考考大家？預(yù)設(shè)：一共有幾只小雞？2．嘗試列式。師：那要想求一共有多少只小雞，可以怎樣列式呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：5＋2＋1、5＋1＋2、2＋1＋5……（課件出示5＋2＋1。）師：同學(xué)們列出了5＋2＋1這樣的算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師它的含義是什么？預(yù)設(shè)：就是把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來(lái)。師：哦，老師明白了，也就是說(shuō)地上的小雞分三部分，原來(lái)的、第一次跑來(lái)的、第二次跑來(lái)的，要求一共有多少只，就是把這三部分合在一起，要用加法，所以就把5、2、1這三個(gè)數(shù)相加。你們太棒了！3．讀算式。師：你們會(huì)讀這個(gè)算式嗎？預(yù)設(shè)：5加2加1。師：讀得真不錯(cuò)，你再來(lái)帶著同學(xué)們大聲地讀兩遍。4．比較不同。師：看這兩道算式，一道是原來(lái)學(xué)過(guò)的，一道是今天剛出現(xiàn)的，它們有什么不同？預(yù)設(shè)1：以前學(xué)的算式里有一個(gè)加號(hào)，現(xiàn)在學(xué)的算式里有兩個(gè)加號(hào)。預(yù)設(shè)2：以前學(xué)的算式里有2個(gè)數(shù)，加一次。現(xiàn)在學(xué)的算式里有3個(gè)數(shù)，要加兩次。教師指出：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)連續(xù)相加的算式叫作連加算式。（學(xué)生齊讀。）5．說(shuō)算理。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加算式和它的讀法，那么，你會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？先自己想一想，這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？想好了就請(qǐng)舉起手。指名學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：我用圓片表示小雞，原來(lái)有5只小雞用5個(gè)圓片表示，先跑來(lái)2只用2個(gè)圓片表示，又跑來(lái)1只用1個(gè)圓片表示。一共有8個(gè)圓片，也就是有8只小雞。5＋2＋1＝8。預(yù)設(shè)2：先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。教師歸納：計(jì)算連加算式時(shí)，我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加，算出得數(shù)7（將7寫在這兩個(gè)數(shù)的下面），然后再用算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)。師：計(jì)算這個(gè)算式時(shí)，我們是按怎樣的順序來(lái)計(jì)算的？預(yù)設(shè)：按從左往右的順序計(jì)算。學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法：先算5加2等于7，再算7加1等于8。師：想一想，算式中的5、2、1、8分別表示什么？預(yù)設(shè)：5表示原來(lái)有5只小雞，2表示先跑來(lái)的2只，1表示又跑來(lái)的1只，8表示現(xiàn)在一共有8只小雞。6．小練習(xí)。師：同學(xué)們真能干！掌握了計(jì)算連加算式的方法，下面老師要考考大家。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？然后完整地說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。指名學(xué)生回答。小結(jié)：計(jì)算連加算式時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加，算出得數(shù)，再用算出的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。二、探究連減1．說(shuō)圖意。師：過(guò)了一會(huì)兒，小雞吃飽了，又發(fā)生了什么事呢？好，我們來(lái)看看小雞們?cè)趺戳?？（?dòng)畫展示先跑走2只小雞，又跑走2只。）預(yù)設(shè)：又去玩了，走開(kāi)了。師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的畫面呢？指名學(xué)生說(shuō)圖意，用“原來(lái)……先……又……”來(lái)說(shuō)。預(yù)設(shè)：原來(lái)有8只小雞，先跑走2只，又跑走2只。師：誰(shuí)能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家？預(yù)設(shè)：還剩幾只小雞？2．列式并說(shuō)出算式的含義。師：要求還剩幾只小雞，怎么列式？學(xué)生回答，教師板書：8－2－2。師：為什么要減2，再減2？預(yù)設(shè)：用總數(shù)8只減去第一次跑走的只數(shù)，得到剩下的只數(shù)，再用這時(shí)剩下的只數(shù)減去第二次跑走的只數(shù)，得到的就是現(xiàn)在還剩下的只數(shù)。師：這個(gè)算式怎么讀？預(yù)設(shè)：8減2減2。3．比不同。（1）8－2－2這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式8－2有什么不同？預(yù)設(shè)：以前學(xué)習(xí)過(guò)的算式里有一個(gè)減號(hào)，現(xiàn)在學(xué)的算式里有兩個(gè)減號(hào)。教師指出：像8－2－2這樣連續(xù)相減的算式，我們叫它連減算式。學(xué)生齊讀：像這樣連續(xù)相減的算式叫作連減算式。4．說(shuō)算法。師：這道連減算式應(yīng)該怎么計(jì)算呢？小組內(nèi)討論一下，把過(guò)程先想好，然后再大聲地告訴老師。預(yù)設(shè)1：我用圓片表示小雞，原來(lái)有8只小雞用8個(gè)圓片表示，用虛線框圈上2個(gè)圓片表示先跑走的2只小雞，再用斜線劃去2個(gè)圓片表示又跑走的2只小雞，還剩4個(gè)圓片，也就是還剩4只小雞，8－2－2＝4。預(yù)設(shè)2：先算8－2＝6，再算6－2＝4。教師指出：計(jì)算連減算式時(shí)，一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。5．練習(xí)。師：你會(huì)計(jì)算連減算式了嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？然后完整地說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。指名學(xué)生回答。小結(jié)：計(jì)算連減算式時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減，算出得數(shù)，再用算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：我學(xué)會(huì)了連加、連減算式在計(jì)算時(shí)，一般是按從左往右的順序依次計(jì)算的。……教師指出：在以后的計(jì)算中，同學(xué)們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來(lái)，直接寫最后一步的得數(shù)。課后任務(wù)找一找生活中這樣的連加、連減問(wèn)題，并和家人說(shuō)一說(shuō)怎樣解決。教學(xué)反思教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________