新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6-10的認(rèn)識(shí)和加、減法《6和7的加、減法（第1課時(shí)）》示范課教案

6和7的加、減法（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷根據(jù)同一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受“調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)一樣”的客觀事實(shí)。2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6和7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。3．利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握得數(shù)是6和7的加法及6和7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)“一圖四式”理解加、減法的含義，體會(huì)加法和減法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，圓片、三角形、小棒等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友了？（學(xué)生自由回答0到9。）同學(xué)們真棒！那你們會(huì)不會(huì)幫老師把這些凌亂的數(shù)按一定的順序排排隊(duì)呢？（出示第1題。）預(yù)設(shè)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。問(wèn)：你是按什么順序排的？預(yù)設(shè)：按從小到大的順序。追問(wèn)：還有沒(méi)有不一樣的排法？預(yù)設(shè)：按從大到小的順序排，9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7的分與合，你會(huì)填一填嗎？（出示第2題。）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名學(xué)生匯報(bào)。師：那我們?cè)倥c這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（出示第3題。）讓學(xué)生在練習(xí)本上算出得數(shù)，教師巡視，最先算完的學(xué)生舉手示意。師：老師看了一下，大多數(shù)同學(xué)都算得非常好，只有一小部分同學(xué)有點(diǎn)困難。沒(méi)關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊齊讀算式，邊說(shuō)得數(shù)，課件顯示各個(gè)算式的得數(shù)。二、新課引入師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算0~5的加、減法了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)6和7的加、減法（板書(shū)課題）。新知探究一、教學(xué)5＋1和1＋5師：看同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？出示教科書(shū)第44頁(yè)主題情境圖左圖。師：觀察這幅圖，你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師：如果讓這兩個(gè)小朋友根據(jù)桌子上的花分別寫(xiě)出一道加法算式，你覺(jué)得小女孩和小男孩可能會(huì)寫(xiě)出什么樣的加法算式？同桌交流一下。預(yù)設(shè)：求一共有幾朵花，用加法，5＋1＝6，1＋5＝6。師：想一想，他們?yōu)槭裁锤鶕?jù)同一幅圖會(huì)寫(xiě)出兩道不同的加法算式呢？預(yù)設(shè)1：從小女孩的角度看，左邊有5朵花，右邊有1朵花，求一共有幾朵花，所以寫(xiě)出來(lái)的算式是5＋1＝6。預(yù)設(shè)2：從小男孩的角度看，左邊有1朵花，右邊有5朵花，求一共有幾朵花，所以寫(xiě)出來(lái)的算式是1＋5＝6。教師引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)閮蓚€(gè)小朋友所在的方向不同，觀察的角度不同，所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。師：想一想，怎么計(jì)算“5＋1”和“1＋5”？預(yù)設(shè)：根據(jù)6的組成，1和5組成6。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？學(xué)生積極發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同。小結(jié)：從這幅圖中，我們知道，根據(jù)一幅圖通?？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶?，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。二、教學(xué)6－1和6－5出示教科書(shū)第44頁(yè)主題情境圖右圖。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。預(yù)設(shè)：這幅圖中一共有6朵花，被分成了5朵和1朵兩部分。師：如果讓這兩個(gè)小朋友根據(jù)桌子上的花分別寫(xiě)出一道減法算式，你覺(jué)得小女孩和小男孩可能會(huì)寫(xiě)出什么樣的減法算式？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)】。學(xué)生嘗試獨(dú)立寫(xiě)出算式，然后小組交流，教師巡視指導(dǎo)。反饋交流。預(yù)設(shè)1：從小女孩的角度看，一共有6朵花，去掉左邊的1朵，求右邊還剩幾朵，用減法計(jì)算，6－1＝5。預(yù)設(shè)2：從小男孩的角度看，一共有6朵花，去掉左邊的5朵，求右邊還剩幾朵，用減法計(jì)算，6－5＝1。師：想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式。師：如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡(jiǎn)便呢？預(yù)設(shè)：6可以分成1和5，所以6減1等于5，6減5等于1。小結(jié)：從這幅圖中，我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。三、教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4出示教科書(shū)第44頁(yè)中間小花圖。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少朵花？從左往右看，你能列出什么加法算式？從右往左看呢？預(yù)設(shè)：4＋2＝6，2＋4＝6。師：如果不看圖，怎樣計(jì)算“4＋2”和“2＋4”呢？引導(dǎo)學(xué)生從6的組成來(lái)理解。師：根據(jù)這幅圖，你能列出減法算式嗎？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？學(xué)生小組交流后匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我是這樣想的，一共有6朵花，去掉右邊的2朵，求左邊還有幾朵，用減法，6－2＝4。預(yù)設(shè)2：我的想法和他的想法類似，一共有6朵花，去掉左邊的4朵，求右邊還有幾朵，用減法，6－4＝2。師：如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，由加法算式聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù)。如果學(xué)生根據(jù)6的組成計(jì)算，也要給予鼓勵(lì)和認(rèn)可。教師小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)小花圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？（出示小棒圖。）小組合作，用你們手中的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生合作探究，小組內(nèi)交流。很容易就能寫(xiě)出四道算式：5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2。小組匯報(bào)，全班交流。（找兩位同學(xué)將算式寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)完之后，全班一起齊讀算式。）使學(xué)生明確：兩道加法算式分別是5＋2＝7（左邊的5根加上右邊的2根，一共有7根）和2＋5＝7（右邊的2根加上左邊的5根，一共有7根）。這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。師：（讀減法算式）寫(xiě)減法算式的時(shí)候，我們要從總數(shù)里去減，這里的總數(shù)是？預(yù)設(shè)：7。師：7減去右邊，等于……預(yù)設(shè)：左邊。師：7減去左邊，等于……預(yù)設(shè)：右邊。教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，這就是我們今天要學(xué)的“一圖四式”。寫(xiě)“一圖四式”時(shí)，要找準(zhǔn)表示部分的數(shù)和表示總體的數(shù)。師：那么這四道算式，我們都可以用哪個(gè)數(shù)的哪種組成來(lái)計(jì)算呢？預(yù)設(shè)：7可以分成2和5。師：我們根據(jù)7可以分成2和5來(lái)計(jì)算這四道算式，以后我們做這樣的題時(shí)，就可以先去想數(shù)的組成。五、學(xué)習(xí)3＋3和6－3師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得很棒，老師還有一個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙。你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式嗎？（出示三角形圖。）可以用你們手中的三角形擺一擺。預(yù)設(shè)：3＋3＝6。師：你還能再寫(xiě)出一道加法算式嗎？預(yù)設(shè)：不能。師：我們之前一幅圖可以寫(xiě)出兩道加法算式，為什么這幅圖不可以？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)相加的數(shù)都是3。師：之前的加法算式，兩個(gè)相加的數(shù)可以交換位置，現(xiàn)在兩個(gè)數(shù)都是3，交換位置之后還是3＋3＝6，兩個(gè)算式一模一樣，所以我們就寫(xiě)一道加法算式。那減法算式呢，誰(shuí)知道可以寫(xiě)出幾道減法算式？預(yù)設(shè)：1道，6－3＝3。師：為什么只能寫(xiě)出一道減法算式呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽筮吅陀疫呁瑯佣唷＝處熜〗Y(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式。師：計(jì)算這兩道算式用到了哪個(gè)數(shù)的哪種組成？預(yù)設(shè)：6可以分成3和3。全班齊讀一遍：6可以分成3和3。師：那同學(xué)們現(xiàn)在會(huì)計(jì)算6和7的加、減法了嗎？課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了計(jì)算6和7的加、減法，可以根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。預(yù)設(shè)2：我知道了根據(jù)同一幅圖可以寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。預(yù)設(shè)3：我還知道了當(dāng)物體分成的兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一道加法算式和一道減法算式?！n后任務(wù)1．和家人說(shuō)一說(shuō)今天的收獲和感想。2．找一找生活中有關(guān)6和7的加、減法。教學(xué)反思教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________